تحميل الملف - مكتب التربية العربي لدول الخليج

تعليق على دراسات هذه الفئة:‏من الملاحظ أن فكرة تنمية مهارات التفكير الاستدلالي من خلال برامج تدريبية موجهة قدبدأت مبكرا ً على سبيل المثال دراسة مورقان ومورقان(‏‎١٩٥٣‎‏)،‏ بيد أن الدراسات العربية محدودةنسبيا ً،‏ ومما يؤخذ على هذه الدراسات بصفة عامة–باستثناء دراسةعلي(‏‎١٩٩٩‎‏)-‏ هو أعتمدها علىالجانب التدريبي لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي فقط دون جود للجانب المعرفي،‏ و قد لا يحقق هذاالعائد المطلوب من التدريب لأن تضمن البرنامج معلومات تؤدي إلى استبصار الفرد،‏ وفهمه لطبيعةالمهارات المنماة،‏ وأهميتها،‏ ومزايا تنميتها من شانة تكوين اتجاه الإيجابي نحو اكتساب هذهالمهارات.‏--تعقيب عام على الدراسات السابقة:‏العديد من الدراسات السابقة عنيت بتنمية مهارات التفكير الاستدلالي بالرغم من الاختلاف فيمابينها في الأسلوب المستخدم في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي إلا أنها اتفقت في كونها أظهرتتأثيرا ً إيجابيا ً في تنمية هذه المهارات،‏ مما يدعم الافتراض القائل بإمكانية تلك المهارات لتوظيفها فيالمواقف الحياتية والتعليمية.‏معظم الدراسات السابقة اقتصرت على مقارنة الفروق بين المجموعة التجريبية والضابطةللتحقق من فاعلية البرنامج فقط ‏،إلا أن دراسة كل منBlieszner et al ‏(‏Tomic,1995‎؛‎1981‎‏,‏؛Kingma,1997‎ (Tomic &--ركزت على متابعة مدى استمرار أثر التدريب على التفكيرالاستدلالي،ولذلك سوف يقوم الباحث بمتابعة أثر البرنامج بعد شهر من التطبيق.‏معظم الدراسات التي اهتمت بتصميم برنامج لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي أجريت علىعينات من طلاب المرحلة الابتدائية،‏ على الرغم مما أشار إليه عدد من الباحثين بأن التفكيرالاستدلالي يزداد بازدياد العمر،‏ فيمكن أن نتساءل هل التحسن لدي هذه العينات يعود للبرنامجالتدريبي أم إلى عامل النمو ؟ وسوف يقوم الباحث بتطبيق دراسته على عينة من طلاب الصفالأول الثانوي حيث أن هذه القدرة تصبح اكثر تمايزا ً واستقرارا ً عن غيرها من القدرات العقلية لذلكيمكن قياسها بوضوح.‏معظم الدراسات التي عنيت بتنمية مهارات التفكير الاستدلالي بطريقة مباشرة تعاملت معالتفكير الاستدلالي بشكل عام دون توضيح لمهاراته الفرعية أما فيما يتعلق الأساليب التدريبية لتنميةالتفكير الاستدلالي نجد أن الدراسات ركز على المماثلة،‏ إدراك العلاقات،‏ التعميم،‏ المناقشة،‏ التغذيةالراجعة،‏ الواجبات في حين هناك أساليب هامة مث ل أسلوب ما لخطأ في هذه الإفادة ‏(النتيجة)؟٥١