تحميل الملف - مكتب التربية العربي لدول الخليج

على التصنيف،والتعميم،والتنبؤ بالنتائج ‏،وإدراك اوجه التشابه والاختلاف من خلال لغة الحواروالنقاش بعد قراءة المتدربين لنص قصصي يبدأ بالحوار والنقاش وتبادل وجهات النظر بينالمتدربين حول بعض القضايا الفلسفية المتضمنة في هذه القصة بالاعتماد على التفكير الموزع،‏ وقدجمعت مواده مما كان سائدا ً في الفلسفة التقليدية من أفكار جون ديوي،‏ وارسطو،‏ وجوج هربت،‏وفيجوتسكي … (Lipman,1998)-برنامج تطوير مهارات التفكير التجريدي:‏قامت بتصميمه مجموعة من الباحثين في جامعة نبراسكاويهدف إلى تنمية التفكير الاستدلالي والناقد‏،وبني هذا البرنامج على منحي بياجية في التطور المعرفي الذي هدف إلى تزويد الطلاب بخبراتوتدريبات تنقلهم من المرحلة العمليات المادية إلى مرحلة العمليات المجردة،‏ والتركيز علىالاستكشاف،والتعرف على العلاقات،‏ ويقدم أساسا ً قويا ً للتفكير في عدد من فروع المعرفية وهي:‏ علماصل الجنس البشري،‏ والفيزياء،‏ والاقتصاد،‏ والأدب،‏ والرياضيات،‏ وعلم الاجتماع،‏ والحاسب الآلي‏(مايرز،‏‎١٩٩٣‎‏)‏-برنامج التفكير التحليلي:‏قامت بتصميمه مجموعة من الباحثين في جامعة خافييرفي لويزيانا ‏-وهي جامعة صغيرة معظمطلابها من السود في نيواورليانز–والبرنامج عبارة عن فصل دراسي قصير يمتد إلى خمسة أسابيعللطلاب الذي سيلتحقون بالجامعة ومبني على نظرية بياجية ‏.يتدرب الطلاب خلال خمسة أسابيع فيمجموعات صغيرة على مهارات فرعية في مجال حل المشكلات ذات أهمية بطلاب العلوم للتطويرمهاراتهم اللفظية والادائيه،‏ وتتضمن التدريب على الاستدلال الاحتمالي،‏ والاستدلال التناسبي،‏والتفكير المركب،‏ وضبط المتغيرات(مايرز،‏‎١٩٩٣‎‏).‏-برنامج حل المشكلات العامةقام بإعداد هذا البرنامج كل من سيمون و نيولNewell & Simon بين عامي(‏‎١٩٧٢-١٩٦٣‎‏)‏(General Problem Solving)--يهدف هذا البرنامج إلى تنمية الاستدلال الاستنباطي لحل المشكلات قياسية،‏ حيث يقدم المتدربمجموعة من المشكلات(المقدمات)‏ لاستنتاج نتيجة منها،‏ وأيضا ً نتيجة مشتقة من مبادئ ثابتة‏،ويحتوي البرنامج على موجهات لحل المشكلة تتعلق بحيز المشكلة،‏ وقواعد الاستدلال لتساعدالمتدربين في الوصول إلى النتيجة،‏ ومن هذه المشكلات القياسية المستخدمة في البرنامج التدريبي:‏كل الجمهوريين لاعبو بيسبول.‏ ‏(أعضاء الحزب الجمهوري الأمريكي)‏بعض لاعبوا البيسبول يلعبون باليد اليسرى.‏٣٦