تحميل الملف - مكتب التربية العربي لدول الخليج

أ(‏ب )أ(‏.١سادسا ً:‏ تنمية مهارات التفكير الاستدلالي:‏تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لم تكن محض الصدفة بل هي نتيجة لتراكم المعرفي للجهودالباحثين لقياس التفكير الاستدلالي،‏ وتحديد مهاراته الفرعية،‏ ومعرفة القوي المؤثرة في السلوكالاستدلالي،‏ وارتباطها أيضا بالجهود التي بذلت في مجال دراسة التفكير بوجه عام،‏ وسوف يعرضالباحث في هذا الجزء لثلاثة عناصر هي فلسفة تنمية مهارات التفكير الاستدلالي،‏ والأساليب النوعيةوالبرامج السابقة لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي.سنعرض فيما يلي لكل عنصر من هذه العناصرالثلاثة السابقة بشي من التفضيل على النحو التالي:‏فلسفة تنمية مهارات التفكير الاستدلالي:‏تتضمن الفلسفة العامة لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي عدد من الفئات هي:((مسلمات تنمية مهارات التفكير الاستدلالي.(----إستراتيجيات تنمية مهارات التفكير الاستدلالي.‏‏(ج)‏ أهداف تنمية مهارات التفكير الاستدلالي.‏‏(د)‏ الضوابط الحاكمة داخل جلسات البرنامج.‏نقدم فيما يلي بعض النقاط الإيضاحية لكل فئة من الفئات الأربع:‏مسلمات تنمية مهارات التفكير الاستدلالي:‏تشكل المسلمات نقاط ارتكاز تنطلق منها جهود الباحثين بصدد التخطيط للبرامج التدريبية ‏،ووضعالإستراتيجيات التدريبية،‏ ومن أبرز هذه المسلمات ما يلي:‏التفكير الاستدلالي علاقيRelational يقوم على إدراك العلاقات القائمة بين عناصر الموقفالمختلفة لإصدار حكم أو نتيجة متسقة منطقيا ً،ولربط الأسباب بالنتائج،‏ وترجع أهمية هذا الجانب الىأننا نجهل كل شئ يخرج عن إطار إدراكنا للعلاقات(بلابل،‏‎١٩٩٣‎؛ النمر،‏‎١٩٨٦‎‏).‏التفكير الاستدلالي إيجابي بطبيعته يقود الفرد للتفاعل الإيجابي مع الأحداث اليومية،‏ والعملالمتواصل لاستخلاص استنتاجات تتسم بالدقة؛ مما يسهم في زيادة ثقته بنفسه،‏ وتقديره الإيجابيلذاته.‏التفكير الاستدلالي عقلاني يقوم على نماذج عقلية-القدرات الاستدلالية-تعمل مع بعضهاالبعض في الوصول إلى نتائج تتسم بالواقعية والمنطقية(‏Arthur,1994‎‏).‏التفكير الاستدلالي قابل للتدريب والتنمية شأنه في ذلك شان مهارات التفكير الأخرى ‏،وافتراضهذه المسلمة ينطلق من المحاولات المتعددة للباحثين لتنمية المهارات الاستدلالية من خلال البرامجالتدريبية المتنوعة انظرالفصلين ‏(الأول،‏ الثالث).‏٣٠