تحميل الملف - مكتب التربية العربي لدول الخليج

ب-‏وقد اكتشف برويك بان الأطفال الذين تتراوح أعمارهم مابين ‏(‏‎١٠-٨‎‏)سنة لم يميزوا المغالطاتفي عبارات يحكم عليها بأنها صادقة أو غير صادقة منطقيا في سياق موضوع القصة بعد قراءتهافي حين نجح أقرانهم الذين تتراوح أعمارهم مابين(‏‎١٨-١٢‎‏)سنة في تميز تلك العبارات(Broek,1989) وفي دراسة بادي حاول التعرف على ارتقاء المهارات الاستدلالية لدي عينة منطلاب الصفوف المرحلة الثانوية وكان عددهم(‏‎٦٠‎‏)طالبا في عدد من المهام وهي:حلالمشكلات،واتخاذ القرار،واختبار الفروض،وإدراك اوجه التشابه والاختلاف،‏ وخلصت الدراسة إلىأن التقدم في العمر دور مؤثر حيث كان طلاب المرحلة الصف الثالث اكثر اتقانا ومهارة من الطلابالآخرين في تلك المهام(‏Bady,1977‎‏)،‏ وفي دراسة استراهان بينت عدم وجود فروق بين طلابفي الصفوف المرحلة المتوسطة في قدراتهم الاستدلالية(‏Strahan,1988‎‏)‏ بمعني أن المهاراتالاستدلالية لا تتمايز في تلك المرحلة العمرية.وأكد تيرستون بان المهارات الاستدلالية لا تظهر بوضوح في الأعمار الصغيرة حيث وضعسبعة منحنيات لنمو كل قدرة من القدرات العقلية الأولية على أساس العمر الذي يصل فيه الطفلالمتوسط ما يعادل ‏(‏‎٨٠‎‏%)من المعدل النضج الوظيفي في تلك القدرات فتوصل إلى أعمار تقريبية‏،والقدرة الاستدلالية يصل الفرد فيها إلى النضج الوظيفي عند بلوغه الرابعةعشر(السيد،‏‎١٩٩٠‎‏)،وحري بالذكر أن العمر الذي تشهد فيه هذه المهارات استقرار وثبات نسيبا ً يكونمابين الخامسة عشر والعشرين سنة(عكاشة ،.(١٩٨٦.٢المتغيرات المتصلة بالسياق التفاعلي:‏تتضمن هذه الفئة عدد من المتغيرات سواء اجتماعية أو ثقافية أو موقفيه ‏،والتي تسهم في تحديدطبيعة السلوك الاستدلالي ومن ابرز هذه المتغيرات مايليأ.‏ التنشئة الأسرية:‏:الأسرة هي البيئة الاجتماعية الأولى التي ترعى الأبناء ويمارسون فيها أولى علاقاتهم وخبراتهمالإنسانية وهي المسئولة الأولى عن إكسابهم المعايير والأنماط السلوكية المختلفة،ومن خلالها يتعلمالفرد التفاعل الاجتماعي،‏ وتكوين المفاهيم،‏ والمدركات الخاصة بالحياة،‏ وممارسة الاستقلالالشخصي،‏ واكتساب الاتجاهات السليمة،‏ وهي بذلك الإطار العام الذي يحدد تصرفات الأبناءوسلوكهم ‏(يوسف،‏‎١٩٩١‎‏).‏٢٦