Автореферат на дисертацията - Технически Университет - София

Изследване на възможности и средства за интегриране в мултимедийни среди на дидактически материали за оценяванефигура 80 Постижения на обучаемитефигура 81 Разпределение на оценкитеЕкранът на приложението отново дава кратка информация относно смисъла напараметъра „трудност” на въпроса, а след това посочва кои са трудните, лесните, оптималнитевъпроси, кои е необходимо да се преразгледат като структура и като алтернативи и кои могат дапродължат да се използват (фиг. 79). Графичното представяне на трудността на въпроситепозволява бърза ориентация за преподавателя каква е степента на трудност на теста.Друга опция която имат на разположение потребителите на приложението нагледно давидят постиженията на всеки един от обучаемите (фиг. 80). Графиката показва поименнотестваните лица и броя на верните отговори на всеки от тях.Последната опция в приложението визуализира разпределението на получените оценки(фиг. 81). Графичното представяне на оценките позволява на преподавателят да види далирезултатите от теста е в съответствие с критериите за оценки на Европейската система затрансфер на кредити (представени в Помощната таблица на страница И-3 от практическоторъководство на ECTS), според които максималният процент студенти получават оценка„Добър”, при което резултатната графика представя нормално Гаусово разпределение.Извод 1:Болшинството от създадените тестови задачи имат коефициент на трудност в границите37%-68 %, който се счита за оптимален.Разгледани са въпросите с екстремни показатели на трудност. В резултат на което еобърнато внимание на два въпроса от първи текущ контрол които се открояват като по-лесни,както и на един въпрос от втори текущ контрол, открояващ се като много труден и за дветегрупи обучаеми.При изследване на коефициента на трудност на тестов контрол със студенти от ЕМФ,ТУ-София и от НБУ се забелязват отклонения от 3% до 10 % в трудността за двете групи, коетоможе да се обясни с това, че студентите в НБУ са по-силно мотивирани да изучаватИнформатика, т.к. изследването е проведено със студенти от програма “Компютърни медийнитехнологии” и тази дисциплина е тясно свързана с тяхната бъдеща професионална реализация.Изследванията на трудността на въпросите при проведени тестове в средното училищепоказва, че въпреки, че преподаваният материал е един и същи, проведените тестове се оказватпо-трудни за учениците, което е обяснимо от гледна точка на тяхната възраст и образователнастепен.Извод 2:Анализът на индекса на дискриминация от проведените тестове със студенти в НБУсочи, че:- Няма въпроси с индекс по-нисък от 19, които не трябва да бъдат използвани.Йоана Минкова 33