Автореферат на дисертацията - Технически Университет - София

Изследване на възможности и средства за интегриране в мултимедийни среди на дидактически материали за оценяванеполучава:Средната стойност от всички получени точки X = 11,39. Следователно за дисперсията сеR2= 22,14. Прилагаме формула (7) на KR #21:21kk11Xk( kX )230301111,39 (30 11,39)30 22,14(23)От полученият коефициент на надеждност R=0,70 на втори тестови контрол се вижда, четой също е надежден в достатъчна степен и може да се окачестви като добър инструмент заоценка на знанията.Сравняваме получените резултати от двата тестови контрола (фиг. 77). Забелязва се, чесъотношението на основните измерителни параметри при двата тестови контрола ееквивалентно, като се има предвид, че броя на тестовите задачи във втория тест е по-малък (30),което води и до по-малка дисперсия на получените резултати и следователно до по-голяманадеждност на теста.Сравнение между получените данни за първи и вторитестов контрол25,0020,000,7015,0010,005,000,00Средна стойностот полученитеточкидисперсия KR #21фигура 77 Сравнение между получените данни за първи и втори тестов контрол2.3. Статистически анализ на създадените тестове с използване наразработения програмен продуктПриложението за анализ на получените резултати предлага най-напред кратко обяснениеза смисъла и значението на индекса на дискриминация (фиг. 78). След това за всеки отвъпросите (посочени с техните имена) е определена стойността на индекса и са групираниспоред интервала, дефиниран от [18]. Дадени са насоки за това дали може да продължава да сеизползва конкретният въпрос или е необходимо да бъде преработен. Графиката визуализирастойностите на дискриминационния индекс на всеки въпрос.тест 1тест 2фигура 78 Индекс на дискриминация навъпроситефигура 79 Трудност на въпроситеЙоана Минкова 32