Автореферат на дисертацията - Технически Университет - София

Изследване на възможности и средства за интегриране в мултимедийни среди на дидактически материали за оценяванеПърви тестов контрол в НБУ са преминали 49 студента, а втори тестов контрол - 53.Процентното разпределение на получените оценки е визуализирано на фиг. 65.фигура 65 Процентно разпределение наоценките в НБУфигура 66 Процентно разпределение наоценките в професионалната гимназияПри експериментиране на същите тестове, учениците в средно училище получават понискиоценки фиг. 66.Можем да сравним разпределението на оценките, получени от студентите и ученицитесъс скалата на оценките (пунктираната крива), определена в съответствие с критериите заоценки на Европейската система за трансфер на кредити. Тази крива всъщност представя еднонормално Гаусово разпределение, при което максималният процент студенти получават оценкаДобър. Плътните криви представя разпределението на оценките на обучаемите от двата теста.Забелязва се, че кривите имат приблизително еднакво разпределение.2.2.4. Експериментално определяне трудността на тестовите въпроси набаза на сравнителен анализ на резултатите на студентите в ТУ- София иНБУЗа оценка на знанията на студентите по дисциплината Информатика I във ЕМФ в ТУ –София и в НБУ се използва компютъризиран тестов контрол.За определяне на коефициентите на трудност на използвания компютъризиран тест сеанализират резултатите на всички студенти явили се на първи и втори тестови контрол, като сеотчитат параметрите: номер на раздел, номер на въпрос от този раздел, случайно генериранвариант на въпроса, вид отговор на студента (верен/грешен) и процента на студентитеотговорили вярно на дадения инвариант спрямо общия брой студенти отговаряли на тозиинвариант.На първи тестов контрол в ТУ – София са се явили общо 133 студента.Той се състои от 35въпроса, равномерно разпределени и структурирани в 7 основни раздела. Съвкупността отполучените резултати, е описана в таблица, показваща оценката на трудността на въпросите пораздели.Построяваме хистограмата, визуализираща това разпределение (фиг.67), от която се вижда,че коефициента на трудност при тестовите задачи за първо контролно варира между 6% и 63 %.Повечето от генерираните варианти на въпросите попадат в интервала от 35 до 55 %, коетопоказва, че имат оптимален коефициент на трудност.Аналогичните резултати, получени в НБУ са представени на фигура 68.Йоана Минкова 28