evropska konvencija o krajini - Ministrstvo za infrastrukturo in prostor

prostoru, okolju in družbi in je tisto, ki povezujerazlične stroke in uporabnike. Prostorskonačrtovanje je projektno naravnano in hkrativedno tudi procesno vpeto v širše sistemeupravljanja. Razvojne odločitve v prostoru so žev izhodišču naravnane trajnostno. Demokratičninačin sprejemanja odločitev o posegih v prostorje dobra priložnost za vaje iz državljanske vzgojein urejanje prostora v celoti ponuja velikomožnosti za praktično pridobivanje znanja, kilahko prav v vsaki šoli ali skupini pridobi povsemsamosvoje razsežnosti. Naloge iz urejanjaprostora so zato vedno znova unikatne inzanimive za vse udeležence. Učitelji mentorji sotako sicer postavljeni pred težko nalogo, ki pavedno tudi zanje pomeni pridobivanje novih,drugačnih izkušenj. Naloge iz urejanja prostorain prostorskega načrtovanja so še posebnozanimive tudi zato, ker so lahko zelo stvarne invsakdanje, kar zelo dobro vpliva na motivacijosodelujočih.Urejanje prostora lahko vstopa v izobraževalniprogram na več ravneh, skozi različne predmetein projekte. Iz čisto praktičnih razlogov je dobroločiti učenje o urejanju prostora in urejanjeprostora za učenje. Pri tem učenje o urejanjuprostora vključuje tudi urejanje prostora zaučenje.Učenje o urejanju prostora, še posebno onačrtovanju in vplivih na vrednote prostora, seosredotoča na značilnosti in vsebine urejanjaprostora in se v največji meri povezuje spoučevanjem geografije, hkrati pa navezuje tudina okolje, oblikovanje, zgodovino, lokalneskupnosti in demokratične prakse odločanja. Vtem smislu prostorsko načrtovanje povezujesocialno, ekonomsko in okoljsko področje ter seuporablja za učenje ključnih sedmih konceptovtrajnostnega razvoja, ki so:– medsebojna odvisnost, povezanost ekonomskega,socialnega, okoljskega in prostorskegarazvoja na lokalni, regionalni,nacionalni in globalni ravni;– državljanstvo in upravljanje s poudarkom naodgovornosti posameznika za stanje v okoljuin prostoru;– potrebe in pravice prihodnjih generacij, ki jihmoramo razumeti in upoštevati pri današnjihodločitvah in praksi;– pravica do raznolikosti, ki se priznava takonaravi in ljudem v kulturnem, socialnem inekonomskem smislu;– kakovost življenja, ki mora biti priznana vsemprofessional institutions, that encourage newmethods of teaching and can provide them withthe necessary knowledge and tools.Dealing with spatial management in schoolsWe believe that spatial management offers theperfect conditions for practical learning andstudying cases of sustainable development. Atthe bottom line, all development is more or lesscarefully planned and affects the environment inone way or another. Especially spatial planningis the activity that connects different professionalsand users and always has to look for the bestcompromise between the interests of developmentand the physical space, the environmentand the society. With its project approach andlinkage to the broader systems of management,it tries to find the most sustainable solutionsfrom the very beginning. The various possibilitiesfor gaining practical knowledge of dealing withphysical space, can be implemented in anyschool and as the possible projects and exercisesare unique and interesting for all those involved,they can reach unexpected extensions oftheir own. This can prove to be a bit of a challengefor the teachers or supervisors involved,but it is guaranteed to pay off with giving themfresh new valuable experiences. The differencebetween learning about the spatial planning andplanning the spaces for learning has to be madeclear, although planning spaces for learning canbe made a part of the process of learning aboutspatial planning.The knowledge about physical space managementcan be gained mostly through learning thecharacteristics and topics of spatial planningand is also related to geography, environment,design, history, local society and the democraticdecision-making processes. In this sense spatialplanning connects the social, economic andenvironmental issues and can be used as a supportto teach the seven kew concept of sustainabledevelopment, which are (Education for…,2004):– interdependence – understanding how people,the environment and the economy arelinked at all levels from local to global;– citizenship and stewardship – recognisingthe importance of taking individual responsibilityand action to ensure the world is a betterplace;– needs and rights of future generations – understandinghow our own basic needs and299Delavnica 4 / Workshop 4