Why to be a teacher? - 台中榮民總醫院

學 習 課 程 之 內 容 (Competence-based)- 製 作 課 程 藍 圖 (blueprint)表 徵能 力胸 痛DOA女 性 下 腹 痛意 識 障 礙水 腫發 燒體 重 減 輕製 作 課 程 藍 圖 (blueprint)鑑 別 診 斷能 力VVVVVV醫 學 倫理VVVV病 歷 書 寫能 力VVVVV醫 病 溝 通VVVVVVV實 證 醫 學VVVVVVV操 作 技 能VV教 學 方 式 的 型 態大 堂 講 授 - 最 無 效 率 之 教 學教 導 與 學 習方 式 的 型 態闡 述 型(Expository)探 索 型(Exploratory)模 擬 型(Simulation)主 要 特 色知 識 的 被 動 傳 授發 現 疑 問 與解 答 探 求所 學 技 能 的 實 踐解 說 範 例演 講 、 閱 讀小 組 討 論 、 疑 問 與 解 答以 案 例 及 問 題 為 基 礎 之教 學角 色 扮 演 、 標 準 化 病 人模 具 教 學• 「Teaching with your mouth shut」 」 所 謂 的 閉 嘴 教 學• 單 向 輸 出 , 被 動 學 習改 善 之 道• 若 將 課 堂 重 心 移 轉 到 學 生 身 上 , 就 會 促 使 學 生 採 取學 習 行 動• 空 出 一 段 時 間 讓 學 生 當 場 討 論 或 提 問 , 讓 學 生 感 覺到 自 己 有 思 考 的 餘 裕6