Fall / Winter 2013-2014 Calendar - St. Francis Xavier University
Fall / Winter 2013-2014 Calendar - St. Francis Xavier University Fall / Winter 2013-2014 Calendar - St. Francis Xavier University
COURSE DATES DESCRIPTIONEDUC 527.11 (F)Les principes del’apprentissage en immersion/école francophoneles samedis 9h-15h21 septembre19 octobre16 novembreCRN 50206I. BernardImmersion française cohorte 4EDUC 564.20 (W)L’administration des écolesinclusivesCRN 50207TBAImmersion française cohorte 3EDUC 514.20 (W)Enseigner aux élèves ayant desdifficultés d’apprentissage enimmersion/école francophoneCRN 50208D. DemersImmersion française cohorte 4EDUC 520C.30 (S)L’instruction différenciée enmathématiques enimmersion/école francophoneà l’élémentaireCRNS. MacDonaldImmersion française cohorte 3Collaborate :le mercredi 2 octobre, 16h-19h ; les lundis 7 octobre, 27octobre, 4 novembre de 16hà 19Moodle: 6 heuresles samedis 9h-15h18 janvier 20148 février 201422 février 2014Collaborate:Les mercredis 22 et 29janvier ainsi que les 12 et 19février, de 17h 00à 19h30les samedis 9h-15h18 janvier 20148 février 201422 février 2014Collaborate:Les mercredis 22 et 29janvier ainsi que les 12 et 19février, de 16h 30 à 19hLes samedis 1er mars, 29mars, 12 avril et 26 avril2014 entre 9h00 à 15h00Collaborate:3 heures, le mardi 18 mars2014 de 16h30 à 19h30Moodle: 9 heures, entre le 3mars au 26 avril 2014.Les participants auront l’occasion de lire et d’analyser desétudes importantes échelonnées sur plus de 30 ans derecherche sur l’apprentissage en immersion/en écolefrancophone. Le contenu du cours comprendra une revuede l’histoire de l’immersion au Canada et en Nouvelle-Écosse, y compris le contexte historique et le climat social(certains des sujets suivants seront aussi adressés pour lesécoles francophones); les caractéristiques et les structuresde l’immersion; les assises théoriques de l’enseignementpar immersion; les conclusions théoriques tirées derecherches sur l’immersion; l’apprentissage du français, leseffets de l’immersion sur le niveau de maîtrise de l’anglaiset sur l’apprentissage des matières scolaires. Les effets del’immersion sur les élèves défavorisés seront étudiés enparticulier.Ce cours touchera le développement du mouvement versles écoles inclusives et le service aux élèves qui en découle.Les documents du Département d’éducation qui touchentl’administration des écoles inclusives seront étudiés. Descas exemplaires seront discutés pour démontrer commenton peut mettre en pratique les politiques dans la réalitédes écoles publiques de la province.Les participants découvriront l’historique de l’éducationspéciale et du concept de l’inclusion; les manifestations,définitions, et conceptions des troubles et des difficultésd’apprentissage; un survol du dépistage et de l’évaluationdes difficultés; ainsi que les différents modèlesd’intervention à préconiser dans le processus deplanification de programme. Le cours et les devoirs serontorganisés en trois volets: le profil de l’apprenant; lesdifficultés et les troubles d’apprentissage; et l’encadrementdu processus de planification et d’intervention.Ce cours visera la différenciation des mathématiques àl'élémentaire pour aider les élèves qui ont des difficultésavec les concepts de mathématiques.27
COURSE DATES DESCRIPTIONEDUC 505.30 (S)Introduction à la recherche enéducationLes samedis 1er mars, 29mars, 12 avril et 26 avril2014 entre 9h00 à 15h00CRNA. CurryImmersion française cohorte 4Collaborate:les lundi 17 et 24 mars, 7 et14 avril de 16h à 19 hCollaborate/Moodle : 3heures entre 2 au 16 mars ; 3heures entre 15 avril au 23avrilCe cours d’introduction portera sur les principales phasesd’un projet de recherche ainsi que les paradigmes, lesméthodologies, et les outils de recherche les plusfréquemment rencontrés en éducation. Les participantss’interrogeront sur des questions fondamentales qui s’yassocient, telles que la position du chercheur, l’éthique, etl’évaluation par les pairs. Ils appliqueront les connaissancesacquises à la lecture et la compréhension des articles etdes rapports de recherche ainsi qu’à la planification d’unprojet de recherche.HALIFAX (Halifax Leadership Cohort)Location TBACOURSE DATES DESCRIPTIONEDUC 564.66 (F)Administration of InclusiveSchoolsSaturdays, 9:00 am – 4:00 pmSeptember 14, November 30CRN 50209D. YoungEDUC 501.66 (W)School Data ManagementCRN 50210E. MunroeEDUC 571.66 (S)Specific issues in SchoolAdministration: ProfessionalLearning CommunitiesCRN 14604A. McNeil-WilsonCollaborate:Mondays, 6:00 pm – 9:00 pmSeptember 23, 30October 7, 21, 28November 4, 18, 25Saturdays, 9:00 am - 4:00pmJanuary 11, February 8 andMarch 1Collaborate:Thursdays, 6:00 pm -9:00 pmJanuary 16, 23, 30February 6, 13, 20Saturdays, 9:00 am – 4:00 pmApril 5, June 7Collaborate:Wednesdays, April 9, 16, 23,April 30, May 7, 14, 21, 28Many Canadian educational systems have inclusiveschooling as a priority. This course will provide an overviewof the movement towards inclusive schools and willexplore proven practices in the administration of theseschools.This course will explore how to gather, interpret andtranslate classroom, school, and provincial studentassessment data as part of evidence-based decisionmaking.This course examines recurring and emerging issues ineducational administration from the perspective of theirtheoretical roots Students will address problems identifiedin the literature and in their own practice, develop anunderstanding of the issues involved, examine thetheoretical assumptions influencing these problems, andcreate alternative solution strategies. Three credits.28
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COURSE DATES DESCRIPTIONEDUC 527.11 (F)Les principes del’apprentissage en immersion/école francophoneles samedis 9h-15h21 septembre19 octobre16 novembreCRN 50206I. BernardImmersion française cohorte 4EDUC 564.20 (W)L’administration des écolesinclusivesCRN 50207TBAImmersion française cohorte 3EDUC 514.20 (W)Enseigner aux élèves ayant desdifficultés d’apprentissage enimmersion/école francophoneCRN 50208D. DemersImmersion française cohorte 4EDUC 520C.30 (S)L’instruction différenciée enmathématiques enimmersion/école francophoneà l’élémentaireCRNS. MacDonaldImmersion française cohorte 3Collaborate :le mercredi 2 octobre, 16h-19h ; les lundis 7 octobre, 27octobre, 4 novembre de 16hà 19Moodle: 6 heuresles samedis 9h-15h18 janvier <strong>2014</strong>8 février <strong>2014</strong>22 février <strong>2014</strong>Collaborate:Les mercredis 22 et 29janvier ainsi que les 12 et 19février, de 17h 00à 19h30les samedis 9h-15h18 janvier <strong>2014</strong>8 février <strong>2014</strong>22 février <strong>2014</strong>Collaborate:Les mercredis 22 et 29janvier ainsi que les 12 et 19février, de 16h 30 à 19hLes samedis 1er mars, 29mars, 12 avril et 26 avril<strong>2014</strong> entre 9h00 à 15h00Collaborate:3 heures, le mardi 18 mars<strong>2014</strong> de 16h30 à 19h30Moodle: 9 heures, entre le 3mars au 26 avril <strong>2014</strong>.Les participants auront l’occasion de lire et d’analyser desétudes importantes échelonnées sur plus de 30 ans derecherche sur l’apprentissage en immersion/en écolefrancophone. Le contenu du cours comprendra une revuede l’histoire de l’immersion au Canada et en Nouvelle-Écosse, y compris le contexte historique et le climat social(certains des sujets suivants seront aussi adressés pour lesécoles francophones); les caractéristiques et les structuresde l’immersion; les assises théoriques de l’enseignementpar immersion; les conclusions théoriques tirées derecherches sur l’immersion; l’apprentissage du français, leseffets de l’immersion sur le niveau de maîtrise de l’anglaiset sur l’apprentissage des matières scolaires. Les effets del’immersion sur les élèves défavorisés seront étudiés enparticulier.Ce cours touchera le développement du mouvement versles écoles inclusives et le service aux élèves qui en découle.Les documents du Département d’éducation qui touchentl’administration des écoles inclusives seront étudiés. Descas exemplaires seront discutés pour démontrer commenton peut mettre en pratique les politiques dans la réalitédes écoles publiques de la province.Les participants découvriront l’historique de l’éducationspéciale et du concept de l’inclusion; les manifestations,définitions, et conceptions des troubles et des difficultésd’apprentissage; un survol du dépistage et de l’évaluationdes difficultés; ainsi que les différents modèlesd’intervention à préconiser dans le processus deplanification de programme. Le cours et les devoirs serontorganisés en trois volets: le profil de l’apprenant; lesdifficultés et les troubles d’apprentissage; et l’encadrementdu processus de planification et d’intervention.Ce cours visera la différenciation des mathématiques àl'élémentaire pour aider les élèves qui ont des difficultésavec les concepts de mathématiques.27
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