לקראת מועצת תלמידים "ב תשע

בס"דלקראתמועצתתלמידיםתשע"במערכי שיעור לשעת מחנךDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏1-

בס"דלקראת מועצת תלמידים תשע"בבע"ה נערוך בקרוב בחירות למועצת תלמידים.‏ על מנת שנגיע מוכנים לבחירות,‏ נעבור מספרשלבים.‏ המטרה הכללית הינה ליצור מועצה שתגיע מתוך הכרה של התמידים בצורך בהנהגהשתייצג אותם.‏ בין מועצת התלמידים לבין התלמידים חייבת להיות מערכת יחסים של מנהיג-‏מונהגים,‏ דהיינו תחושה של התלמידים שמה שהמועצה עושה זה לא מנותק מהם אלא עשייהשלהם ממש,וחובה המועצה להיות קשובה לתלמידים,‏ שולחיהם,‏ תוך דיווח מהנעשה במועצההחוצה.‏נדמה לי שאנחנו יכולים להרוויח רווחים עצומים של אזרחות פעילה וטובה,‏ דיון במושגיחברות,‏ יחסי מנהיגים מונהגים גם בהקשרים האקטואליים שלנו,‏ תרבות דיון פנים-ישיבתית,‏למידה כיצד מציעים פתרונות,‏ הכרה בגבולות גזרה של פעילות ועוד.‏ על מנת להרוויח את כלהערכים הללו,‏ בצורה הטובה ביותר,‏ חשוב שלא לגמור את תהליך הבודה בכיתות ובשכבות לאחרבחירתה של המועצה ועם תחילת פעולתה,‏ אלא להמשיך ולדבר על פעילותה בהמשך בפורומיםכיתתיים,‏ בדיווחים של נציגי המועצה בכיתות וכו'.‏על מנת להגיע ל"יום הבוחר"‏ בצורה טובה,‏ מוצעים כאן מערכי הכנה.‏ המערכים בנויים אחדעל גבי השני:‏ïëåî éðà äîë ãò,äìù úåìåáâä ïäî,úéúîà úåøáç éäî øåøá ïåéñéð -א.‏ ?éäî úåøáç.äáéáñä úáåèì éìù éðàäî úàöìäøáçä ïéá úùøãðá íéñçéä úëøòî éäî ÷åãáì åúøèîù øåòéù - íéâäðåî ìåî úåâéäðî.äãé ìò åøçáð øùà íéâéäðîä ïéáìäìù âéöðä ïéáì äáëù/äúéëä ïéá äæåç ïéòî øåöéì äðéä úåìéòôä úøèî - äæåç.äáëù/äúéëäî âéöðä äôöî äî ,åðîî äôåöî äî .íéãéîìúä úöòåîá.á.âלאחר בירור זה,‏ נוכל להיכנס לתהליך הבחירות עצמו,‏ דרך פרסום,‏ הצגת רעיונות מובילים,‏שכנוע וכו',‏ עד ליום הבוחר.‏ לאחר יום הבוחר,‏ נחזור אל הנציגים לשמוע מהם על תחושתם ביחסלחוזה שנכתב,‏ נשמע את הכיתה ביחס לציפיותיהם,‏ נשמע דיווחים מהנעשה וכו'.‏אני מצרף מערכי שיעור חברה,‏ על מנת שנוכל להעבירם בכיתות.‏ המערכים הם בסיס,‏ כאשרכל אחד יכול לשנות,‏ להוסיף ולהשמיט כראות עיניו.‏בהצלחה,‏אורן.‏Documents\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏2-

בס"דא'‏ -מערךמהי?‏חברותמטרת הפעילות - לברר מהי חברות אמתית,‏ עד כמה אני מוכן להקריב בשביל חבר,‏ האםאני מוכן לצאת מהגבולות של עצמי על מנת לעזור לחבר?‏ האם חברות היא עניין של אינטרסיםאו של נתינה אמתית?‏שלב א'‏השמעת השיר ‏"בלדה לחובש"‏ ‏(השיר נמצא אצלי,‏ מילים בנספח).‏ התלמידים מקבלים אתמילות השיר,‏ ומנסים להבין מהי חברות טובה ומהי הקרבה למען חבר?‏ מהן הגבולות אליהםאנחנו מוכנים להגיע?‏שלב ב'‏- איסוףאוספים את כל ההגדרות של החברות אותם הגדירו התלמידים,‏ ורושמים אותם על דף גדולשנמצא במרכז המעגל.‏ עורכים דיון כיתתי:‏åììä úåøãâäì íéîéëñî åðçðà íàä .1úååîä ãò ãéîúì àéä úåøáç íàä .2úåøçà úåéøáç ùé íàä .3úîà úåøáç éäî .4éúéîà øáç äéäéù úîàá êåîñì ìåëé éðà éî ìò .5שלב ג'‏ - הגדרת חברות כיתתיתלאחר הדיון הקודם,‏ מנסים להכין קוד חברות כיתתי.‏ מנסחים בשלושה משפטים ‏(אפשר גםפחות)‏ הגדרה מהי חברות אמתית.‏ את ההגדרה ניתן גם לתלות על לוח המודעות.‏בהצלחהDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏3-

בס"דב'‏מערךמול מנהיגים מנהיגת-מטרת הפעילות - לאחר שהבנו מהי חברות והגדרנו אותה יחד,‏ נוכל להמשיך הלאה ולהביןמהי החברה ביחס למנהיגיה.‏שלב א'‏לשים על הרצפה את דפי העיגולים השונים.‏ כל עיגול כחול מציין את הקבוצה המונהגת/אתהכיתה,‏ וכל עיגול חום מציין את המנהיג ‏(יש להדפיס את הדפים בצבעוני ולחלק אותם באמצע).‏יש לנסות ולשאול את התלמידים איך הם יגדירו כל סוג של הנהגה,‏ או בעצם מהו היחס ביןהמנהיג למונהגים בכל אחד מהסרטוטים.‏שלב ב'‏ - דיון בחירת המודל הרצויכעצם יש כאן ארבעה מודלים של יחסים בין מנהיג למונהגים.‏ ניתן לדון במספר דילמות:‏íéâäðåîì âéäðî ïéá ïåëðä ñçéä åäî åððéáì äìùîîä ïéá äéäéù íéôöî åðçðà ñçé äæéà âéäðîä éôìë âäðåîä ìù íééåñî ñçé øøåâ âäðåîä éôìë âéäðîä ìù ñçéä ïéá íàä שלב ג'‏ - בחירת המודל הרצויבשלב זה ננסה ולהשליך את המודלים הללו על מועצת התלמידים.‏ מה אנחנו מצפים שיהיהמהות הקשר ביננו לבין מי שאנחנו בוחרים?‏בחרנו אותו ושהוא יעשה את העבודה בשבילנו?‏האם המנהיג משרת אותנו?‏האם המנהיג צריך להיות בקשר איתנו?‏האם ההחלטות שלו מייבות אותנו?‏שלב ד'‏כיצד אנחנו יכולים להשפיע עליו?‏- סיכוםהסיכום יעשה בהתאם למה שעלה בכיתה.‏ חשוב שהסיכום יכלול:‏סקירה על התהליך שעברה הכיתה במהלך השיעור.‏א.‏ סיכום היחס הנכון בעיני הכיתה בין מי שייבחר לבינה,‏ כאשר חשוב להדגיש את ההשלכה הדו-כיוונית הןב.‏ באחריות של הנציג והן ביחס שצריך להיות לכיתה ביחס לנציגה.‏בהצלחהDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏4-

בס"דמערך -ג'‏חוזה כתיבתשלב א'‏ – מהו חוזהבואו ונעיין בהגדרה של המונח חוזה כפי שהוא נמצא בויקיפדיה ‏(כדאי להדפיס את ההגדרהכפי שהיא נמצאת כאן בעמוד האחרון,‏ ואולי אפילו להגדיל ל-‏A3‎‏):‏‏"חוזה הוא ביטוי חברתי משפטי להסכמה הנובעת ממפגש רצונות בין שני צדדיםכשירים.‏ ההתקשרות בחוזה היא פעילות יום יומית,‏ המתבצעת על ידי כל.‏ רכישת מוצרבחנות,‏ רכישת כרטיס באוטובוס ונסיעה בו,‏ או אף רכישת משקה קל ממכונההמיועדת לכך,‏ הנם דוגמאות לחוזים פשוטים,‏ שכולנו מתקשרים בהם מדי יום."‏כאן יש לנסות ולדון עם אילו חוזים אנחנו מתעסקים ביום-יום,‏ מה מהחוזים הללו הינו חוזהכתוב ומה מהחוזים הללו הינו חוזה בלתי-כתוב.‏‏(המסקנה המתבקשת היא שהחוזה נצרך לצורךחשוב לדון בשאלה:‏היחסים בין שני צדדים,‏מדוע בכלל נצרך חוזה.‏בין אם יחסיםפורמאליים,‏ ואז החוזה יהיה כתוב,‏ ובין אם לא פורמאליים,‏ והחוזה לא יהיה כתוב.‏ גם בין שניחברים יש בעצם חוזה!!!).‏שלב ב'‏ - נושאים לחוזהאנחנו עומדים לפני בחירות למועצת תלמידים.‏משלנו למועצה,‏חשוב שננסח יחד חוזה.‏וכיוון שבעצם אנחנו הולכים לשלוח נציגהחוזה יכלול גם את הציפיות שלנו מהנציג,‏הציפיות של הנציג מאיתנו,‏ וגם את הנושאים שאנחנו מצפים שהנציג יעלה.‏‏{כאן נרשום על לוח/בריסטול את הנושאים שעלו}.‏שלב ג'‏ - ניסוח החוזהגם אתנתחלק בשלב זה לקבוצות קטנות ‏(ארבה תלמידים).‏ על כל קבוצה לקחת נושא אחד,‏ ולנסחאותו כחוזה.‏שלב ד'‏ - סיכוםבשלב זה נאסוף את כל המסקנות מהקבוצות הקטנות חזרה אל המליאה את דבריהם שלהקבוצות.‏ננסה לאחד את הכל יחד.‏בעצם המסמך שנוצר,‏החוזה,‏מהווה את התשתית שלהעבודה ביננו,‏ בין הכיתה לבין הנציג שייבחר,‏ ובהמשך נוכל גם לדבר עם הכיתה והנציג כיצדאנחנו עומדים ביחס לחוזה.‏בהצלחהDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏5-

בס"דבלדה לחובשיהורם גאוןמילים ‏:דן אלמגורלחן ‏:אפי נצרהם התקדמו לאט.‏ הכל היה רגועמנגד הנהר וגומא מרשרש.פתאום רעם ברק,‏ אחד צעק:‏ פצועאני כבר בא-‏ ענה לו החובש!.עלינו על מוקש!‏ - צעק אז הפצועאני כאן,‏ לצידך - ענה לו החובש,.ברד של אש ניתך,‏ ברד כבד קטועמעבר לנהר,‏ לגומא הרוחשהַ‏ שאירו אותי כאןהפצוע,.-,עזוב שטויות - ענה לו החובשביקש אז.תציל את עצמך - ביקש אז הפצועאני נשאר איתך - ענה לו החובשוהם נותרו שניהם,‏ והשדה פתוח...והם נותרו שניהם,‏ והם גלויים לאשאנחנו אבודים - מילמל אז הפצועאחוז בי טוב - ענה לו החובש.,.נפצעת גם אתה - מילמל אז הפצועעזוב,‏ זה לא נורא - ענה לו החובשרק לא להתייאש,‏ רק לא להתייאשאזכור אותך תמידהפצוע,-.נשבע אזרק לא ליפול - מילמל אז החובששלך עד יום מותךהפצוע.-.היום הוא יום מותיהחובש-.נשבע אזענה לופתאום ענן אבק,‏ פתאום עלתה, הרוחוצל על הקרקע,‏ והוא קרב,‏ רועש.ניצלנו!‏ הם באים!‏ - ייבב אז הפצועאך לא שמע מילה מן החובש,.אחי,‏ אחי שלי!‏ - ייבב אז הפצועמעבר לנהר הגומא מרשרשאחי,‏ אחי שליאחי,‏ אחי שליאחי.,!!!.האש כבדה,‏כבדה!‏קשה קשה,‏. לנועDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏6-

בס"דDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏7-

בס"דDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏8-

בס"דDocuments\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏9-

בס"דחוזההוא ביטוי חברתי משפטי להסכמההנובעת ממפגש רצונות בין שני צדדיםכשירים.‏ההתקשרות בחוזה היא פעילותיום יומית,‏המתבצעת על ידי כל.‏רכישת מוצר בחנות,‏באוטובוס ונסיעה בו,‏רכישת כרטיסאו אף רכישתמשקה קל ממכונה המיועדת לכך,‏הנםדוגמאות לחוזים פשוטים,‏שכולנומתקשרים בהם מדי יום.‏Documents\- D:\Documentsמודיעין\תשע and Settings\user\My ב''‏ ‏\מועצת תלמידים\לקראת מועצת תלמידים תשע ב''‏- מערך הכנהdoc‏.‏10-