self evaluation report - Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină ...

poate duce la fonduri insuficiente pentru procesul academic. Răspunsul de la universitate constă într-o
luptă permanentă pentru a creşte eficienţa acestor procese, în timp ce menţinerea sau creşterea
calităţii, precum şi prin dezvoltarea de activităţi specifice de atragere a fondurilor, valorificarea
resurselor (programe de învăţare continuă, proiecte de RTD finanţate la nivel naţional sau al UE,
proiecte de RTD şi de servicii de cercetare pentru companii).
2. Concurenţa internă şi internaţională: competiţii deschise pentru atragerea de studenţi, resursele de
calitate şi fonduri. Răspunsul universităţii se traduce prin efortul permanent pentru creşterea calităţii
ofertei educaţionale şi de formare, în lansarea de noi programe de studiu cerute de piaţa forţei de
muncă, în dezvoltarea de programe de cercetare, şi atractive, programe de nivel înalt pentru formarea
resurselor umane. Politica agresivă a universităţilor importante în atragerea de studenţi la licenţă şi
post doctoranzi; Concurenţa de la alte universităţi, bazată pe condiţii şi facilităţi materiale superioare,
de cazare, facilităţi sportive, sponsorizare;
3. Legislaţia naţională care nu este (încă), extrem de stimulativă pentru atragerea de studenţi străini (din
afara UE). Legislaţia naţională ridică, de asemenea, ameninţări legate de măsurile de criză care
limitează puternic noi locuri de muncă în cadrul instituţiilor bugetare. Măsurile pe termen scurt a
contrabalansa această ameninţare este posibilă prin creşterea utilizării eficiente a resurselor existente.
4. Tendinţa de scădere demografică, cu un impact negativ asupra dinamicii de numărul de studenţi şi
creşterea treptată a costurilor de trai, duce la o scădere a nivelului de trai şi lipsa de interes a
absolvenţilor de liceu pentru universitate;
5. Contextul economic actual, cu câteva agenţii de dimensiuni medii şi mari economice, care pot executa
şi susţine introducerea studenţilor în stagii, care afectează de formare a viitorilor absolventi, care nu va
avea un minim de experienţă în profesia dobândită;
6. Reducerea semnificativă a fondurilor naţionale de cercetare în ultimii 3 ani, concomitent cu creşterea
standardelor pentru criteriile minime de eligibilitate, pentru atragerea de granturi de cercetare la nivel
naţional, pentru directorii de proiect;
7. Lipsa unei pieţe de cercetare activă în România (care determină scăderea numărului de programe de
studii doctorale şi post-doctorale);
8. Devine aproape imposibilă promovarea cadrelor didactice pe baza criteriilor de performanţă exigente
impuse de lege, în special pentru cadre didactice tinere
9. Plata angajaţilor de stat nu permite stimulente financiare pentru activitatea de cercetare;
10. Tendinţa de scădere a veniturilor de la studenţi (taxe de studii), rata de abandon mare de studenţi în
primii ani de studiu.
7. CONCLUZII
În peste 143 de ani de istorie, USAMV Cluj-Napoca s-a dezvoltat ca o instituţie academică de elită, la nivel
regional şi naţional. După 1990, şi, mai ales după acceptarea României ca membru UE, au fost adoptate
schimbări majore în învăţământul superior şi, prin urmare, USAMV Cluj-Napoca, şi-a adaptat strategia sa
de dezvoltare.
Procesele Bologna şi Lisabona sprijină restructurarea didactică universitară şi de cercetare, creşterea
calităţii şi eficienţei tuturor proceselor academice este acum înţeleasă ca o acţiune continuă, condiţie
necesară pentru recunoaşterea internaţională şi a competitivităţii.
Strategia universităţii este formulată pe patru ani, şi obiectivele stabilite pentru următorii ani au în vedere
de excelenţa, competitivitatea şi integrarea, sa în societate, plasând USAMV Cluj-Napoca, ca o universitate
de cercetare avansată şi educaţie, conform Legii învăţământului nr 1/2011 . Cerinţele prevăzute de această
lege deschde oportunităţii pentru restructurarea universităţii, consolidarea punctelor forte deja existente:
în educaţie, cercetare, comunitatea academică şi de management. Considerarea universităţii la cel mai
înalt rang de calitate la nivel naţional este susţinută de un set de rezultate care individualizează
universitatea în România, şi sunt în bună concordanţă cu evoluţiile din universităţile din UE de referinţă.
Educaţia integrată (la toate nivelurile) şi cercetarea avansată are eficienţă în utilizarea resurselor prezente
şi în dezvoltare (resurse umane, infrastructură, documentare, etc), iar evoluţiile viitoare ţin cont de faptul
Pagina 26 USAMV Cluj-Napoca, RAPORT DE AUTO-EVALUARE, Martie, 2012