138 ŠOLSKO POLJE LETNIK <strong>XX</strong> ŠTEVILKA 5/6z določenimi reformami ter koncesijami delavskemu razredu, a mu to niuspelo in zato sedaj doživlja krizo in socialne pretrese, ter na Vzhod, ki jekrenil po pravilni poti socializma in ni imel nobenih iluzij o »pravičnem«kapitalizmu ter se je tako tudi izognil aktualni krizi. Ta delitev postaneše posebej očitna, ko poglavitna tematika v drugi polovici maja niso večštudentski protesti, temveč delavski boj in splošna stavka v Franciji. PrviDelov komentar na temo študentskih uporov (»Pariška komuna študentov68«), ki se pojavi šele 31. maja (vsa besedila na to temo prej so novice, vestiin poročila), je obenem še zadnji članek, ki študentske proteste umešča vkontekst krize vrednost in civilizacije ter generacijskega prepada ...Po 14. maju, ki prinese prvo poročilo o začetku splošne stavke, se načinporočanja močno spremeni. Najprej je stavka še definirana v razmerjudo študentskih protestov, kot odgovor na policijsko nasilje nad študenti(kar je tudi dotedanja osnovna interpretacijska matrica študentskega upora),nato pa se premakne v drugo problemsko <strong>polje</strong>, v <strong>polje</strong> razmerja meddelom in kapitalom, tj. razrednega boja. Tako Delo že 17. maja poroča ozasedbah tovarn in zapiranju direktorjev v pisarne z zahtevami po socialnemzavarovanju in višjih plačah. Dvajsetega maja je v Delu, v članku zznačilnim naslovom »Usodni dnevi za V. republiko«, problematika še dodatnozaostrena. Članek namiguje na potencialno revolucionarno situacijo,ko morda le reforme ne bodo dovolj (»zastavlja se vprašanje, ali bosedanja kriza dobila samo svojo socialno profesionalno rešitev, ali tudipolitično«), zgodovinsko umesti situacijo kot prvi večji povojni delavskiupor v Zahodni Evropi, kar maje vero v povojno kapitalistično socialnodržavo (»vsekakor takega stanja glede delavskih akcij v Franciji še ni bilood leta 1936 dalje, ko je prišla na oblast vlada ljudske fronte Leona Bluna«)ter poudarja odločnost, številčnost in organiziranost delavcev (»delavci sozasedli glavne točke v gospodarstvu, prometu in komunikaciji ter postavilivlado pred hudo preizkušnjo«, »očitno je, da se milijoni delavcev tokratne bodo zadovoljili z minimalnimi materialnimi ugodnostmi in z obljubamidelodajalcev, ki jim ne verjame nihče več« - Delo, 20. 5. 1968: 1).Šele z delavsko zahtevo po spremembi načina produkcije – oziroma spotencialnostjo te spremembe, ki se zarisuje v radikalnosti in množičnostidelavskih akcij, čeprav zahteva po revoluciji s strani delavcev ni izrečena,je pa, po drugi strani, očitna iz simbolov (rdeče zastave, slike Maa inCheja) in retorike študentov –, tudi politika študentov dobi svoj smisel. Iznaslednjega, nekoliko daljšega citata je razvidna dialektika med delavskoin študentsko politiko (študenti so prvi, ki zahtevajo revolucijo, a šele zmnožičnim delavskim gibanjem ta dejansko postane mogoča, tako da šele
‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA ZAHODA IN VZHODA139splošna stavka postavi študente v antikapitalistični kontekst in omogočiDelu, da jih preneha obravnavati kot pasivne žrtve policijskega nasilja alinaivne oznanjevalce krize smisla, vrednot ali civilizacije, temveč kot aktivenpolitični subjekt):“V Franciji je že slišati napovedi o usmeritvi francoske družbe v povsem novo smer.Odpor študentov proti kapitalističnemu sistemu je zajel široke družbene plasti.Odločenost delavskega razreda, da bo na miren način ali drugače prevzel svojo usodov lastne roke, je prav tako deležna čedalje širše podpore pri raznih slojih prebivalstva.Značilno je, da so pobudniki te smeri mladi ljudje – študentom in srednješolcem sose pridružili mladi delavci in kmetje. Protagonisti novega časa že začenjajo poudarjatinujnost neposredne demokracije in samoupravljanja.” (Delo, 20. 5. 1968: 1)Klasičen socialistični ideološki horizont predvideva krizo, do katerebodo pripeljala notranja protislovja v kapitalističnem produkcijskem načinuin v kateri bodo glavno zgodovinsko vlogo prevzeli delavci ter izvedlikomunistično revolucijo. Zato je bil začetek krize in upora, do začetkasplošne stavke, za jugoslovanske medije neintelegibilen in so o njem lahkoporočali le na način krize vrednot, smisla in civilizacije ali strogo dejstveno,kot o spopadu med študenti in policijo. Delavske akcije tako obenemnaredijo zgodovinsko situacijo razumljivo (»Aha! Gre za strukturnokrizo kapitalizma!«) in legitimizirajo družbene boje, ki potekajo znotrajnje (študentski boj kot nekoliko prezgoden in še ne popolnoma ozaveščenantikapitalistični upor, ki mu da vsebino in legitimnost šele povezavaz delavskim bojem). Za izvedbo te miselne operacije je bilo seveda nujnozamolčati hkratne študentske boje v socialističnih državah (posebej v Jugoslaviji)ali pa je bilo slednje treba obravnavati kot eksotično posebnost(študentski protesti na Poljskem).Dvajsetega maja, ko stavkajo in zasedajo tovarne že milijoni francoskihdelavcev, postane delavski upor glavna tema prvih strani tako Delakot Dnevnika. Študentski upor prej nikoli ni dominiral na prvih straneh, zizjemo fotografij, ki so prikazovale spektakularno policijsko nasilje. Z delavskimuporom je drugače, o njem se, za razliko od študentskega upora,poroča vsak dan na vrhu prvih strani – kar je ravno nasprotno od današnjezgodovinopisne in popularno-kulturne obravnave maja '68, kjer so vospredju študentski nemiri in se na delavsko razsežnost dogajanja pozablja– in članki so veliko daljši in izčrpnejši kot prej. Nova struktura političnesituacije omogoči jugoslovanskim časopisom, da le-to interpretirajo vstarih okvirih in s svojim običajnim političnim konceptualnim aparatom.Namesto prejšnjega skromnega dejstvenega poročanja in nekoliko zmedenihimprovizacij nastopijo resne analize. Začne se tudi aktivacija klasič-
- Page 3:
VSEBINA LETNIK XX ŠTEVILKA 5/6 Z
- Page 7 and 8:
UVODNA NOTICAIgor Ž. ŽagarTole pi
- Page 9 and 10:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLEDZGODOVINE
- Page 11 and 12:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLED ZGODOVIN
- Page 13:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLED ZGODOVIN
- Page 17 and 18:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLED ZGODOVIN
- Page 19 and 20:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLED ZGODOVIN
- Page 21 and 22:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLED ZGODOVIN
- Page 23 and 24:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLED ZGODOVIN
- Page 25 and 26:
ZA KAJ GRE V KAD - PREGLED ZGODOVIN
- Page 27 and 28:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TERZAPOPA
- Page 29 and 30:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 31 and 32:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 33 and 34:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 35 and 36:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 37 and 38:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 39 and 40:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 41 and 42:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 43 and 44:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 45 and 46:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 47 and 48:
DISKURZ: FOUCAULT, LACLAU TER ZAPOP
- Page 49 and 50:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 51 and 52:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 53 and 54:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 55 and 56:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 57 and 58:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 59 and 60:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 61 and 62:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 63 and 64:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 65 and 66:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 67 and 68:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 69 and 70:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 71 and 72:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 73 and 74:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 75 and 76:
TOPOI IN CRITICAL DISCOURSE ANALYSI
- Page 77 and 78:
University of Queensland, Centre fo
- Page 79 and 80:
JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 81 and 82:
JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 83 and 84:
JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 85 and 86:
JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 87 and 88:
JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 89 and 90: JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 91 and 92: JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 93 and 94: JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 95 and 96: JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 97 and 98: JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 99 and 100: JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 101 and 102: JOURNALISTIC (RE)PRODUCTION OF HIST
- Page 103 and 104: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTINGAUTHO
- Page 105 and 106: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 107 and 108: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 109 and 110: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 111 and 112: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 113 and 114: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 115 and 116: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 117 and 118: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 119 and 120: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 121 and 122: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 123 and 124: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 125 and 126: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 127 and 128: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 129 and 130: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 131 and 132: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 133 and 134: THE VOICE OF AN AGENDA-SETTING AUTH
- Page 135 and 136: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGAZ
- Page 137 and 138: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 139: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 143 and 144: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 145 and 146: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 147 and 148: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 149 and 150: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 151 and 152: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 153 and 154: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 155 and 156: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 157 and 158: ‘68 KOT HKRATNA KRIZA EVROPSKEGA
- Page 159 and 160: POVZETKI/ABSTRACTSZA KAJ GRE V KAD
- Page 161 and 162: POVZETKI / ABSTRACTS159NOVINARSKA (
- Page 163 and 164: POVZETKI / ABSTRACTS161‘68 AS PAR
- Page 165 and 166: AVTORJI/AUTHORSRuth WodakRuth Wodak
- Page 168 and 169: 166 ŠOLSKO POLJE LETNIK XX ŠTEV
- Page 170 and 171: 168 ŠOLSKO POLJE LETNIK XX ŠTEV
- Page 172: ZAHVALARevija Šolsko polje izhaja