No 14 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala
No 14 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala No 14 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala
2. ANALIZA FACTORILOR DETERMINANȚI AI PROMOVĂRII CYBER-CULTURII ÎN CONTEXTUL EVOLUȚIEI VARIABILELOR SISTEMELOREDUCAȚIONALEPornind de la ideea conform căreia educaţia adevărată poate stabili bazeleautoguvernării inteligente umane [3], se poate considera că starea de sănătate economicăa societăţii devine valoarea supremă de apreciere a vizibilităţii oricărui sistem deînvăţământ.Realizând o analiză amănunţită a ultimelor recensăminte la nivel naţional se poateobserva, din punct de vedere al pregătirii şcolare un trend descendent a populaţiei şcolarede la 4.565.279 în anul 2000 la 4.404.581 în anul 2007, ceea ce evidenţiază un minus de160.698 de persoane, adică un procent de 3,52, ceea ce aduce cu sine un dezechilibrumajor.Tabel 1. Evoluţia populaţiei şcolare şi a numărului de unităţi scolare1999/20002001 2002 2003 2004 2005 20062006/2007Populaţia şcolară 45652 45544 44967 44724 44038 43608 43455 44045Nr. unităţi școlare 24481 24304 23679 18012 14396 11865 8484 8230sursa: Anuarul Statistic al României 2008, secțiunea Educație,http://www.insse.ro/cms/files/pdf/ro/cap8.pdfMai mult, dacă proiectăm graficul evoluţiei populaţiei şcolare putem evidenţia oscădere abruptă în totalul populaţiei şcolare:
Figura 1. Analiza grafică a evoluţiei populaţiei şcolare 2000-2007Analizând îndeaproape acest fenomen, şi luând precum punct de referinţă anulșcolar 1999/2000 deţinând o populaţie şcolară de 4565279, observăm o diminuare de0,24% în anul 2001, urmată de 1,50% în anul 2002 şi de 2,03% în anul 2003.Situaţia se agravează spre anii 2004-2006, aflându-ne în situaţia unei scăderi deapoape patru ori mai mult decât perioada de referinţă 2000-2001, astfel în anul 2004populaţia şcolară scade cu 3,54%, urmată de anii 2005 cu un procent de 4,48% şi 2006 cuun procent de 4,81%.Deşi este îngrijorătoare reducerea de 3,52% aferentă anului 2007 faţă de anulşcolar de referintă 1999/2000, totuşi asistăm la o revigorare de 26,85% a populaţieişcolare în condiţiile comparării anului 2006 cu anul 2007.Continuând analiza evoluţiei factorilor determinanţi ai proceselor educaţionale seimpune a fi luat în calcul faptul că, în paralel cu reducerea populaţiei şcolare a avut loc odiminuare şi mai semnificativă a numărului de unităţi şcolare:Figura 2. Analiza grafică a evoluţiei numărului de unităţi şcolare
- Page 33 and 34: INTRODUCTIONLeading practitioners a
- Page 35 and 36: learning. We also describe how the
- Page 37 and 38: Some of these transformations are b
- Page 39 and 40: Recently, Twigg has received suppor
- Page 41 and 42: Stage III: Unbundled Learning, Mark
- Page 43 and 44: perhaps using Second Life-like virt
- Page 45 and 46: performance. Indeed, Stage V will l
- Page 47 and 48: Free-Range Open LearningOver time,
- Page 49 and 50: New communities, tools and services
- Page 51 and 52: Embed enterprise-wide predictive an
- Page 53 and 54: In collaboration with Strategic Ini
- Page 55 and 56: Wiki Tools and English for Academic
- Page 57 and 58: eality. Besides being an additional
- Page 59 and 60: StudentPage 1StudentPage nTeacher
- Page 61 and 62: 100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%Ac
- Page 63 and 64: 200Correlation View/Page Edits150Vi
- Page 65 and 66: 14. http://eacea.ec.europa.eu/llp/s
- Page 67 and 68: Simularea şi comunicarea electroni
- Page 69 and 70: RespondenţiRăspunsuriLa nivelul
- Page 71 and 72: RespondenţiRăspunsuriLa nivelul
- Page 73 and 74: Respondenţii au fost rugaţi să i
- Page 75 and 76: Itemul 9 doreşte să identifice ti
- Page 77 and 78: Identificara opţiunii, chiar şi p
- Page 79 and 80: EşantioaneRăspunsuri/Ranguriagita
- Page 81 and 82: modalităţile practice prin care u
- Page 83: 1. INTRODUCEREÎn prezent, complexi
- Page 87 and 88: Faţă de această situaţie se deg
- Page 89 and 90: variabilele acesti noi culturi cybe
- Page 91 and 92: INTRODUCEREÎncă din anul 2000 am
- Page 93 and 94: după tipul lecţiei: prezentare de
- Page 95 and 96: Funcţiile oferite de AEL asigură
- Page 97 and 98: • elevi/studenţi, beneficiari di
- Page 99 and 100: Se poate folosi cadrul formal de co
- Page 102 and 103: Evaluarea formativă este comentari
- Page 104 and 105: Rezultatele elevilor, pe itemi:Diag
- Page 106 and 107: Nr. Denumirea activităţii AEL MOO
- Page 108 and 109: SEMNAL EDITORIALLaura MALITA, Vanna
- Page 110: IN MEMORIAMConstantin TraianCHEVERE
Figura 1. Analiza grafică a evoluţiei populaţiei şcolare 2000-2007Analizând în<strong>de</strong>aproape acest fenomen, şi luând precum punct <strong>de</strong> referinţă anulșcolar 1999/2000 <strong>de</strong>ţinând o populaţie şcolară <strong>de</strong> 4565279, observăm o diminuare <strong>de</strong>0,24% în anul 2001, urmată <strong>de</strong> 1,50% în anul 2002 şi <strong>de</strong> 2,03% în anul 2003.Situaţia se agravează spre anii 2004-2006, aflându-ne în situaţia unei scă<strong>de</strong>ri <strong>de</strong>apoape patru ori mai mult <strong>de</strong>cât perioada <strong>de</strong> referinţă 2000-2001, astfel în anul 2004populaţia şcolară sca<strong>de</strong> cu 3,54%, urmată <strong>de</strong> anii 2005 cu un procent <strong>de</strong> 4,48% şi 2006 cuun procent <strong>de</strong> 4,81%.Deşi este îngrijorătoare reducerea <strong>de</strong> 3,52% aferentă anului 2007 faţă <strong>de</strong> anulşcolar <strong>de</strong> referintă 1999/2000, totuşi asistăm la o revigorare <strong>de</strong> 26,85% a populaţieişcolare în condiţiile comparării anului 2006 cu anul 2007.Continuând analiza evoluţiei factorilor <strong>de</strong>terminanţi ai proceselor educaţionale seimpune a fi luat în calcul faptul că, în paralel cu reducerea populaţiei şcolare a avut loc odiminuare şi mai semnificativă a numărului <strong>de</strong> unităţi şcolare:Figura 2. Analiza grafică a evoluţiei numărului <strong>de</strong> unităţi şcolare
Change language