No 14 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala

Datele comparative funcţie de nivelul studiilor păstrează în primul rând opinia referitoare laeficienţa IAC a majorităţii părinţilor, însă se remarcă pe segmentul de populaţie cu studii medii(urban) şi nivel 8 clase profesională (rural) preferinţa de a realiza o instruire pe calculator doarpentru dobândirea de către copil a cunoştinţelor de informatică şi a abilităţilor digitale. Informaţiiinsuficiente pentru a redacta o opinie au exprimat respondenţii din mediul rural cu nivelul cel maiscăzut al pregătirii socioprofesionale. Atât mediul, cât şi nivelul studiilor respondenţilorinfluenţează în mare măsură percepţia părinţilor asupra instruirii asistate de calculator.EşantioaneRăspunsuri/RanguriStudiisuperioareMediul urbanStudiimediiNivel 8clase/profesionalăStudiisuperioareMediul ruralStudiimediiNivel 8clase/profesionalăRang Rang Rang Rang Rang RangIAC în şcoală este eficientă I I I I I IInstruirea cu ajutorulcalculatorului ar trebui efectuatădoar în orele de informaticăNu au suficiente informaţii pentrua se pot pronunţa asuprasubiectului/nu s-au gândit/nu ştiuIAC în şcoală este o activitateinutilăIV II III IV III IIVII IV II VII VII IIIIII VI IV VI II IVUtilizare doar la unele discipline II III IV III VI VIIAC dă rezultate pozitive dacăeste utilizată doar începând cuciclul gimnazialEste eficientă dacă se introduce înmăsură foarte mică sau peperioade limitate de timpVI VII VI V IV VV V VII II V VIITabelul 21 – Opiniile părinţilor referitoare la eficienţa IAC (funcţie de nivelul pregătirii socio-profesionale)În general, părinţii, cunoscând impactul pe care computerul îl are asupra copiilor,organizează timpul petrecut în faţa calculatorului de către copil, dar supravegherea şi controluldirect asupra activităţii depuse de aceştia este minimă. Majoritatea nu au informaţii ştiinţifice –psihopedagogice, sociologice în legătură cu riscurile la care se supun, iar verificarea parentalăminimă în sensul autoînvăţării şi autocunoaşterii pe care o promovează copiii în mediul virtual esteaproape inexistentă.Unii părinţi percep în mod corect calităţile benefice din punct de vedere educativ, dar nucorelează această percepţie cu actul educativ ce se realizeză de familie. Oricum, în petrecereatimpului liber, respondenţii au indicat familia pe ultimele locuri, acest fapt fiind probabil principalacauză a neimplicării în activităţile copiilor. Rolul şcolii ar fi în acest caz acela de a identifica şiregla prin programele de formare şi informare de tip „Şcoala părinţilor” rolul calculatorului şi