Nivelul studiilorRăspunsuricopilul utilizează serviciilemessengerindicaţi trei jocuri pe carele preferăStudiisuperioare43(57,33%)54(72%)Mediul urbanStudiimedii59(34,71%)5431,76%Nivel 8clase/pr<strong>of</strong>esională9(20,93%)5(11,63%)Studiisuperioare12(75%)12(75%)Mediul ruralStudii medii24(24,49%)17(17,35%)Nivel 8clase/pr<strong>of</strong>esională5(5,10%)15(15,31%)a introdus restricţii pentru anu putea naviga pe internetpe site-uri neindicatepentru minori24(32%)43(25,29%)16(37,21%)5(31,25%)19(19,39%)8(8,16%)Tabelul 11 – Date referitoare la navigarea pe internet a copiilor <strong>de</strong> vârstă şcolară mică,după nivelul <strong>de</strong> studii al respon<strong>de</strong>nţilorItemul 8 al chestionarul a fost adresat doar respon<strong>de</strong>nţilor care au selectat ca răspuns itemul6.a. urmărind să i<strong>de</strong>ntificăm dacă părintele cunoaşte adresa <strong>de</strong> messenger a copilului având 4posibilităţi <strong>de</strong> răspuns. Astfel, solicitarea a putut fi indicată <strong>de</strong> doar 21,50% dintre părinţi, <strong>de</strong>şianterior 57,33% cunosc preferinţa copilului. La nivelul loturilor <strong>de</strong> respon<strong>de</strong>nţi sunt, <strong>de</strong> asemenea,diferenţe, astfel s-a calculat un procentaj <strong>de</strong> dublu în urban faţă <strong>de</strong> rural (vezi tabelul 12).RăspunsuriLa nivelul întreguluilot <strong>de</strong> respon<strong>de</strong>nţiLa nivelulmediului urbanLa nivelulmediului ruralda, este...... 120 (21,50%) 83 (28,82%) 37 (13,70%)are, dar nu o pot indica 65 (11,66%) 37 (12,85%) 28 (10, 37%)nu ştiu dacă are adresă<strong>de</strong> messenger64 (11,46%) 44 (15,28%) 20 (7,41%)nu are 309 (55,38%) 124 (43,05%) 185 (68,52%)Tabelul 12 – Date referitoare la cunoaşterea adresei <strong>de</strong> messenger a copiilorDupă nivelul <strong>de</strong> instruire al respon<strong>de</strong>nţilor se înregistrează diferenţe funcţie <strong>de</strong> nivelulstudiilor părinţilor <strong>de</strong> la 50% părinţi cu studii superioare rural la 5,77% în acelaşi mediu pentrupărinţii cu nivelul cel mai scăzut <strong>de</strong> pregătire (vezi tabelul 13).Nivelul studiilorda, este......RăspunsuriStudiisuperioare32(42,66%)Mediul urbanStudiimedii42(24,71%)Nivel 8clase/pr<strong>of</strong>esională9(20,93%)Studiisuperioare8(50%)Mediul ruralStudiimedii20(20,41%)Nivel 8clase/pr<strong>of</strong>e-sională9(5,77%)are, dar nu o pot indica2(2,66%)23(13,53%)12(27,91%)4(25 %)11(11,23%)13(8,33%)nu ştiu dacă are adresă<strong>de</strong> messengernu are3(4 %)38(50,66%)34(20%)71(41,76%)7(16,28%)15(34,88%)3(18,75%)1(6,25%)5(5,10%)62(63,26%)Tabelul 13 – Date referitoare la cunoaşterea adresei <strong>de</strong> messenger a copiilor,funcţie <strong>de</strong> nivelul studiilor părinţilor12(7,69%)122(78,21%)
Itemul 9 doreşte să i<strong>de</strong>ntifice tipurile <strong>de</strong> s<strong>of</strong>t educaţional achiziţionate din comerţ <strong>de</strong> părinţi.Respon<strong>de</strong>nţii au avut posibilitatea <strong>de</strong> a alege din 4 variante <strong>de</strong> răspuns şi posibilitatea alegeriimultiple a răspunsului (ab) pentru care s-au întregistrat 43 <strong>de</strong> preferinţe (vezi tabelul <strong>14</strong>).Astfel în privinţa achiziţionării <strong>de</strong> produse educaţionale situaţia este următoarea: pentruenciclopedii, dicţionare, muzică au optat 21,86%, iar pentru s<strong>of</strong>tware educaţional aproape jumătate– 43,72%, arătând o disponibilitate foarte mare pentru instruirea copiilor prin s<strong>of</strong>t didactic. A patraopţiune <strong>de</strong> răspuns presupunea ca părintele în cazul în care opta pentru acesta să numească ce altprodus <strong>de</strong> tip s<strong>of</strong>t a cumpărat copilului, astfel marea majoritate a respon<strong>de</strong>nţilor au indicat revistelepentru copii cărora le este ataşat un CD sau DVD educativ.S<strong>of</strong>tul educaţional reprezintă o opţiune mai răspândită în rândul părinţilor din mediul urban(51,74%) faţă <strong>de</strong> respon<strong>de</strong>nţii din mediul rural (35,19%), similar se prezintă situaţia în cazul altorproduse didactice (enciclopedii, dicţionare etc) <strong>de</strong>stinate copiilor <strong>de</strong> ciclul primar doar că <strong>de</strong> aceastădată respn<strong>de</strong>nţii din mediul rural au o opţiune care corespun<strong>de</strong> unui procentaj situat sub 10%.Respon<strong>de</strong>nţiRăspunsuriLa nivelulîntregului lot <strong>de</strong>respon<strong>de</strong>nţiLa nivelulmediuluiurbanLa nivelulmediului ruralenciclopedii, dicţionare, muzică 122 (21,86%) 99 (43,37%) 23 (8,52%)lecţii educative pentru uz şcolar 244 (43,72%) <strong>14</strong>9 (51,74%) 95 (35,19%)nu am cumpărat nimic <strong>de</strong> acest gen 205 (36,74%) 68 (23,61%) 137 (50,74%)altceva, specificaţi.... 30 (5,38%) <strong>14</strong> (4,86%) 16 (5,93%)răspuns multiplu ab 43 (7,37%) 42 (15,93%) 1 (0,37%)Tabelul <strong>14</strong> – Opţiunile părinţilor pentru achiziţionarea <strong>de</strong> s<strong>of</strong>t didacticDupă nivelul <strong>de</strong> pregătire şi instruire al respon<strong>de</strong>nţilor i<strong>de</strong>ntificăm, în general, acelaşi tip <strong>de</strong>diferenţe după gradul <strong>de</strong> instruire şi domiciliu ca în cazul altor păreri exprimate în acest studiuinvestigativ, în schimb nu apar diferenţe semnificative în cazul cumpărării s<strong>of</strong>tului educaţional cuprocentaje în jurul la 50%, excepţie făcând cei din mediul rural cu cel mai mic nivel <strong>de</strong> pregătiresocio-pr<strong>of</strong>esională (vezi tabelul 15).Nivelul studiilorRăspunsurienciclopedii,dicţionare, muzicălecţii educativepentru uz şcolarnu am cumpăratnimic <strong>de</strong> acest genaltceva, specificaţi....răspuns multiplu abStudii superioare43(57,33%)47(62,66%)10(13,33%)5(6,66%)30(10,42%)Mediul urbanStudiimedii46(27,05%)83(48,82%)43(25,29%)9(5,29%)11(6,47%)Nivel 8clase/pr<strong>of</strong>esională10(23,25%)19(44,18%)15(34,88%)0(0%)1(2,33%)Studiisuperioare5(31,25%)11(68,75%)0(0%)1(6,25%)1(6,25%)Mediul ruralStudiimedii<strong>14</strong>(<strong>14</strong>,28%)50(51,02%)28(28,57%)6(6,12%)0(0%)Tabelul 15 – Opţiunile părinţilor funcţie <strong>de</strong> nivelul <strong>de</strong> pregătire socio-pr<strong>of</strong>esională<strong>de</strong> a achiziţiona s<strong>of</strong>t didacticNivel 8clase/pr<strong>of</strong>esională4(25,64%)34(21,79%)109(69,87%)9(5,77%)0(0%)
- Page 1:
Revista de Informatica Sociala 14 /
- Page 7:
● ● ●CONTENTS● ● ●[9-20
- Page 10 and 11:
THE TRANSITION FROM OLD TO NEW MEDI
- Page 12 and 13:
30252023.420.325.11510500.85.5Never
- Page 14 and 15:
Overall, we can therefore sum up on
- Page 16 and 17:
n.a.I often use itI seldom use it6.
- Page 18 and 19:
- Traditional web use: searching th
- Page 20 and 21:
19. Kvavik R.B., Caruso J.B. and Mo
- Page 22:
IntroductionIn 1995, Bernie Dodge o
- Page 25 and 26: The Web-Inquiry Project [WIP] is a
- Page 27 and 28: and even orally. The teacher will a
- Page 29 and 30: environment in which the teacher gu
- Page 31 and 32: Transformation Through Online Learn
- Page 33 and 34: INTRODUCTIONLeading practitioners a
- Page 35 and 36: learning. We also describe how the
- Page 37 and 38: Some of these transformations are b
- Page 39 and 40: Recently, Twigg has received suppor
- Page 41 and 42: Stage III: Unbundled Learning, Mark
- Page 43 and 44: perhaps using Second Life-like virt
- Page 45 and 46: performance. Indeed, Stage V will l
- Page 47 and 48: Free-Range Open LearningOver time,
- Page 49 and 50: New communities, tools and services
- Page 51 and 52: Embed enterprise-wide predictive an
- Page 53 and 54: In collaboration with Strategic Ini
- Page 55 and 56: Wiki Tools and English for Academic
- Page 57 and 58: eality. Besides being an additional
- Page 59 and 60: StudentPage 1StudentPage nTeacher
- Page 61 and 62: 100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%Ac
- Page 63 and 64: 200Correlation View/Page Edits150Vi
- Page 65 and 66: 14. http://eacea.ec.europa.eu/llp/s
- Page 67 and 68: Simularea şi comunicarea electroni
- Page 69 and 70: RespondenţiRăspunsuriLa nivelul
- Page 71 and 72: RespondenţiRăspunsuriLa nivelul
- Page 73: Respondenţii au fost rugaţi să i
- Page 77 and 78: Identificara opţiunii, chiar şi p
- Page 79 and 80: EşantioaneRăspunsuri/Ranguriagita
- Page 81 and 82: modalităţile practice prin care u
- Page 83 and 84: 1. INTRODUCEREÎn prezent, complexi
- Page 85 and 86: Figura 1. Analiza grafică a evolu
- Page 87 and 88: Faţă de această situaţie se deg
- Page 89 and 90: variabilele acesti noi culturi cybe
- Page 91 and 92: INTRODUCEREÎncă din anul 2000 am
- Page 93 and 94: după tipul lecţiei: prezentare de
- Page 95 and 96: Funcţiile oferite de AEL asigură
- Page 97 and 98: • elevi/studenţi, beneficiari di
- Page 99 and 100: Se poate folosi cadrul formal de co
- Page 102 and 103: Evaluarea formativă este comentari
- Page 104 and 105: Rezultatele elevilor, pe itemi:Diag
- Page 106 and 107: Nr. Denumirea activităţii AEL MOO
- Page 108 and 109: SEMNAL EDITORIALLaura MALITA, Vanna
- Page 110: IN MEMORIAMConstantin TraianCHEVERE