No 14 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala

RespondenţiRăspunsuriLa nivelul întreguluilot de respondenţiLa nivelulmediului urbanLa nivelulmediului ruralnu au calculator 106 (19%) 21 (7,29%) 85 (31,48%)există un singur calculatorîn casă284 (50,89%) 167 (57,98%) 117 (43,33%)îl împarte cu ceilalţi fraţi 78 (13,98%) 49 (17,01%) 29 (10,74%)are propriul calculator 90 (16,13%) 51 (17,71%) 39 (14,45%)Tabelul 2 – Gradul de acces la calculator al copiluluiAnalizând comparativ datele pe loturile provenite din cele două medii după gradul deinstruire al respondentului, părinţii cu studii superioare atât din urban, cât şi din rural doar unprocentaj infim nu au un PC acasă, procentaje similare se înregistrează în cazul părinţilor cu studiimedii sau a celor cu 8 clase/profesională din ambele medii urban/rural, iar cel mai scăzut procentajl-am identificat pentru nivel 8 clase/profesională, respectiv 52,57% (vezi tabelul 3).RespondenţiMediu urbanMediu ruralRăspunsuriStudiisuperioareStudiimediiNivel 8 clase /profesionalăStudiisuperioareStudii mediiNivel 8 clase /profesionalănu au PC2(2,66%)14(18,66%)5(11,62%)0 11 (11,27%)74(47,43%)un singur PC41(54,66%)101(59,41%)25(58,13%)10(62,50%)48(48,98%)59(37,82%)îl împarte cu fraţii10(13,33%)32(18,82%)7(16,27%)011(11,27%)18(11,53%)are propriul PC22(29,33%)23(13,53%)6(13,95%)6(37,5 %)28(28,57%)5(3,20%)Tabelul 3 – Gradul de acces al copilului la PC funcţie de nivelul de pregătire al părinţilorItemul 3 se referă la modalitatea în care copiii utilizează calculatorul, vizând programultemporal, impus, negociat sau aleatoriu prin care copilul are acces la PC. S-a inserat o variantă derăspuns care include respondenţii indecişi sau care nu au ştiut ce să răspundă. Calculul procentajuluis-a efectuat raportat la numărul respondenţilor care au indicat ca răspuns pozitiv itemul 1 a. (am luatîn considerare răspunsurile părinţilor care au indicat prezenţa unui PC la domiciul lor).Un procentaj relativ mediu de părinţi – 66,67% – impun un program temporal copiilorpentru utilizarea calculatorului, cu mici diferenţe între cele două tipuri de respondenţi, aproape otreime din şcolari profitând de lipsa de supraveghere, dezinteresul sau neimplicarea părintelui dindiverse motive pentru a da frâu liber pasiunii pentru jocurile virtuale sau cybernavigării în modnecontrolat. Pe de altă parte, prea puţini dintre părinţi au un scop clar determinat pentru utilizareacalculatorului de proprii copii. Un alt item construit în chestionar va detalia ulterior modalităţileprin care părinţii supraveghează şi cunosc efectiv tipul de preocupări ale copiilor în mediul virtual.În tabelul 4 sunt prezentate procentajele obţinute în urma prelucrării datelor.