Вип. 26 (2011)

Записки з романо-германської філології. – ВИП. 26. – 2011 р.
та підвищення її чутливості до зовнішніх впливів. Роль зовнішніх впливів
відіграють ще неявні інтенції мовця та нечіткі прагматичні настанови, енергія
яких надходить з площини прагматичного потенціалу комунікації.
На наступному етапі розвитку системи в хаосі у ній на основі однозначно
сформованого емоційно-прагматичного завдання зароджуються паростки
всього розмаїття структур потенційних наступних біфуркацій, тобто
зароджуються співіснуючі одночасно перший конкретний атрактор (1-2) і
загальна структура-атрактор (1-Е).
На третьому етапі – стадії виходу системи з хаосу та загострення кризи
її саморозвитку в точці 1 – бере початок процес переходу від хаосу до порядку,
у середині якого відбувається підсилення впливу параметра порядку
(у випадку траєкторії а має місце відносне підсилення впливу первинномовної
компетенції), що керує подальшим вибором альтернатив потенційного шляху
розвитку неврівноваженої системи, тобто має місце становлення структури
розвитку процесу породження інтерферованого мовлення. Унаслідок цього
конкретизуються спрямування першого атрактора розвитку (1-2), який
характеризує стан руху системи на даному відрізку його саморозвитку,
розташованого між попередньою (1) і наступною (2) точками біфуркації.
Траєкторія реалізації першого атрактора починає формуватися у межах так
званого віяла можливих альтернатив (на схемі моделі зображено штриховими
траєкторіями), потенційні напрямки яких зумовлено описуваними вище
параметрами стану системи (як-то: мовна практика, ментальність мовця,
його психофізіологічні особливості тощо) та завершує своє формування
вибором конкретного напрямку (1-2), продиктованим переважанням впливу
параметра порядку (тобто первинномовної компетенції).
У контексті нашого дослідження зазначимо, що сутність розвитку процесу
породження мовлення, який досяг другої точки біфуркації, полягає в тому,
що під переважаючим впливом первинномовної компетенції як параметру
порядку у сфері позасвідомого відбувся вибір емоційного фоноконцептупрототипу.
Після проходження системою вищеописаних стадій входження
в хаос, її розвитку в хаосі та виходу з нього відбувається становлення наступного
атрактора (2-3). Під час цього здійснюється зіставлення емоційного
фоноконцепту-прототипу з віялом можливих альтернатив вибору відповідних
фоноконцептів-аналогів. При цьому відхилення атрактора 2-3 у бік осі
моделі свідчать про послаблення впливу первинномовної компетенції як
параметру порядку розвитку системи та підсилення впливу діалектично
взаємопов’язаної з ним іншомовної компетенції. Унаслідок проходження
системою кризового стану в точці її розвитку 3 відповідно до описаного
механізму під дією низки інших параметрів стану формується напрямок
часткового атрактора 3-4, різке відхилення якого у бік осі моделі є наслідком
значного підсилення впливу іншомовної компетенції білінгва.
32