Вип. 26 (2011)

Петренко Д.О. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СОЦІОФОНЕТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ МОВЛЕННЯ
зазначає, що вимова вчителів шкіл і вузів знаходиться у прямій залежності
від комунікативної ситуації, а висновки про вимовні тенденції серед вчителів,
в цілому, співпадають. Вимоги, що висуваються до вимови як шкільного, так
і університетського викладача, дуже високі. Від студентів також потрібно
володіння вимовним стандартом, в той час коли від школярів очікується
добра і зрозуміла вимова, в якій допускаються регіональні вимовні форми,
особливо у сільській місцевості. Вартий уваги й той факт, що всі вчителі
розглядають стандартну вимову як бажане і намагаються оволодіти нею у
повній мірі (наскільки це можливо з урахуванням віку, місця народження
та тривалого проживання, тривалості роботи в галузі освіти, особистих
здібностей тощо).
Наведений приклад підтверджує, що конкретне вивчення соціофонетичної
варіативності вимови передбачає як соціологічну характеристику мовців,
так і фоностилістичну інтерпретацію досліджуваних зразків мовлення.
Застосування методів статистичної обробки з подальшим аналізом польового
матеріалу надають можливість встановлювати т. з. “змінні правила”
реалізації стандартних і нестандартних вимовних варіантів [9; 14;
21]. Ці правила, вперше виведені У. Лабовим стосовно англійської мови
у Нью-Йорку, можуть бути факультативними фонологічними правилами
реалізації сегментного складу мови [21]. Важлива роль відводиться при
цьому соціофонетичному експерименту, який застосовується при вивченні
різних аспектів соціальної диференціації мови. Методики проведення таких
експериментів різноманітні, але всі вони спрямовані, як правило, на моделювання
таких ситуацій, в яких можна досліджувати за різними параметрами
ті чи інші вимовні форми у мовленні інформантів – представників різних
соціальних груп [6, 162-191].
Застосування експерименту як важливого засобу отримання даних є
типовим для сучасних соціолінгвістичних досліджень [7]. При цьому поєднання
експериментальних досліджень з іншими статистичними прийомами
збору й обробки інформації є надзвичайно перспективним. Порівнюючи
соціологічні і соціолінгвістичні методи дослідження, можна зазначити, що
в соціології звичайно розрізняють три методи збору первинної інформації:
спостереження, вивчення документів і опит. Всі методи дослідження, що
використовуються як в соціології, так і в соціолінгвістиці, знаходять своє
застосування, насамперед, при аналізі таких явищ, як соціальна диференціація
мови, білінгвізм, ситуативно обумовлена мовна поведінка тощо [17].
Експерименти, що застосовуються у соціофонетиці, можуть представляти
собою контрольований процес з метою отримати чистий ефект від
спостереження за експериментальною змінною. В таких експериментах
доречно ліквідувати всі сторонні умови, які можуть чинити зовнішній
вплив на польовий матеріал під час його збирання (наприклад, присутність
дослідника). У соціолінгвістичних і соціофонетичних дослідженнях лікві-
187