目錄 - ç ”ç©¶ç™¼å±•è™• - 稻江科技暨管理學院

稻 江 學 報 第 五 卷 第 一 期
4. 幼 兒 問
題 處 理
教 師 能 覺 察 幼 兒 行 為 的 問 題 與 衝 突 , 適 時 提 供 協 助 , 並
輔 導 幼 兒 用 正 向 的 方 式 解 決 問 題 或 衝 突 , 如 : 瞭 解 對 方
的 感 受 、 尋 找 問 題 的 癥 結 、 彼 此 共 商 解 決 之 道
5. 教 室
5-1 教 室 氣 氛 溫 馨 愉 悅 、 舒 適 、 無 長 時 間 等 待 的 情 形
氣 氛
5-2 鼓 勵 幼 兒 同 儕 互 動 、 分 享 、 輪 流 、 適 時 交 談
6. 師 生
關 係
整 體 而 言 , 無 論 用 餐 時 、 教 學 活 動 進 行 或 戶 外 活 動 時 ,
師 生 關 係 和 諧 、 互 動 良 好 、 彼 此 相 互 關 懷 尊 重
十 、 課 程
與 教 學
( 僅 列
教 學 部
份 )
建 構 統
整 性 課
程 , 鼓 勵
幼 兒 積
極 參 與
1. 教 學
準 備
2. 教 學
活 動 進 行
3. 作 息
時 間 安 排
4. 教 師
教 學 紀 錄 與
評 量
1-1 師 生 依 教 學 活 動 主 題 共 同 參 與 學 習 情 境 的 布 置 。
1-2 教 材 資 源 適 合 幼 兒 年 齡 、 豐 富 多 樣 , 且 配 合 教 學 主 題
充 分 運 用
2-1 教 師 靈 活 運 用 教 學 技 巧 , 提 供 幼 兒 實 際 操 作 教 具 及
自 由 選 擇 的 機 會 , 並 鼓 勵 幼 兒 積 極 參 與 。
2-2 教 學 活 動 的 進 行 以 幼 兒 為 主 體 , 提 供 幼 兒 統 整 性 的 學
習 經 驗
每 日 作 息 時 間 均 衡 調 配 ( 包 括 : 室 內 / 戶 外 、 靜 態 / 動 態 、
個 人 / 小 組 / 團 體 ), 且 依 幼 兒 學 習 狀 況 彈 性 調 整 活 動 時 間
長 短
教 師 於 課 程 進 行 中 隨 時 自 我 省 思 、 修 正 調 整 , 並 對 教 學
活 動 的 實 際 狀 況 有 詳 盡 的 描 述 紀 錄 與 檢 討 , 以 為 下 一 階
段 教 學 的 參 考
1. 訪 談 園 長 、 教
師 、 幼 兒
2. 檢 閱 課 程 表 、
作 息 表 、 教 案 、
教 學 日 誌 、 教 師
教 學 自 我 評 量 紀
錄 、 教 師 教 學 同
儕 評 量 紀 錄 、 幼
兒 評 量 紀 錄 、 幼
兒 觀 察 紀 錄 、 幼
兒 行 為 輔 導 紀
錄 、 幼 兒 作 品 及
相 關 資 料
5. 幼 兒
學 習 紀 錄 與
評 量
5-1 教 師 隨 時 觀 察 記 錄 幼 兒 的 行 為 與 學 習 情 況 , 並 妥 善 運
用 評 量 結 果 , 如 : 與 家 長 討 論 幼 兒 學 習 情 形 、 輔 導 幼 兒 、
課 程 設 計 依 據 等
5-2 運 用 多 元 評 量 ( 如 : 觀 察 紀 錄 、 作 品 、 發 展 評 量 ),
建 立 幼 兒 學 習 檔 案
3. 檢 閱 教 學 會 議
紀 錄
資 料 來 源 : 整 理 自 台 北 縣 教 育 局 ,2004
其 他 縣 市 則 多 依 照 教 育 部 < 公 私 立 幼 稚 園 評 鑑 及 獎 勵 實 施 計 劃 > 進 行 評 鑑 工 作 , 如 台 東 縣 教 育 局 在 2001
年 時 臨 時 編 組 成 立 「 台 東 縣 幼 教 評 鑑 工 作 小 組 」, 負 責 規 劃 幼 稚 園 評 鑑 計 劃 , 並 聘 請 學 者 專 家 、 教 育 行 政 人 員
代 表 、 幼 稚 園 資 深 園 長 等 四 名 評 鑑 委 員 組 成 訪 問 評 鑑 小 組 , 並 參 考 江 麗 莉 、 盧 美 貴 (2000) 編 訂 的 「 幼 稚 園
課 程 與 教 學 品 質 調 查 表 」 作 為 幼 稚 園 課 程 與 教 學 評 鑑 指 標 。 其 中 與 教 學 相 關 部 份 為 教 學 方 法 品 質 、 幼 兒 學 習
評 量 品 質 、 師 生 互 動 品 質 、 教 師 教 學 評 量 品 質 、 教 師 向 心 力 和 教 師 互 動 品 質 等 。 儘 管 已 有 較 詳 盡 的 教 學 評 鑑
指 標 , 在 實 際 評 鑑 檢 討 報 告 中 , 許 多 受 評 教 師 對 於 評 鑑 項 目 卻 仍 認 為 過 多 行 政 簿 記 , 而 缺 少 教 學 與 環 境 指 標 。
報 告 中 也 指 出 課 程 規 劃 對 教 學 評 鑑 的 影 響 , 包 括 : 教 師 對 各 園 幼 兒 發 展 現 況 欠 缺 系 統 觀 察 、 全 美 語 教 學 造 成
幼 兒 學 習 的 不 全 、 坊 間 教 材 的 限 制 與 影 響 、 分 科 化 教 學 的 危 機 、 兼 任 教 師 之 教 學 與 正 規 課 程 之 搭 配 問 題 等 ( 陳
淑 芬 ,2004)。
從 我 國 幼 稚 園 評 鑑 發 展 與 教 學 評 鑑 項 目 分 析 中 可 發 現 : 早 期 評 鑑 偏 重 於 上 級 機 關 的 督 導 視 察 , 評 鑑 內 容
以 行 政 、 教 保 活 動 與 設 備 為 主 , 教 學 評 鑑 項 目 多 但 說 明 不 足 , 也 多 採 量 化 的 評 鑑 指 標 。 後 期 則 由 教 育 部 制 定
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