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稻 江 學 報 第 五 卷 第 一 期
貳 、 幼 稚 園 評 鑑 的 意 涵
通 常 在 論 及 幼 稚 園 評 鑑 主 題 時 , 容 易 因 為 未 釐 清 相 關 名 詞 而 造 成 研 究 範 圍 的 錯 置 或 是 概 念 的 模 糊 , 特 別
是 評 量 與 評 鑑 的 差 異 、 幼 稚 園 評 鑑 與 教 師 評 鑑 等 。 因 此 , 本 研 究 先 嘗 試 說 明 相 關 評 鑑 意 涵 , 藉 以 釐 清 主 要 的
研 究 範 圍 。 評 量 (assessment) 是 一 種 全 面 性 且 有 系 統 地 對 幼 兒 收 集 日 常 資 料 , 藉 以 作 出 調 整 決 定 的 過 程 。 評
鑑 (evaluation) 則 是 對 教 育 計 畫 、 方 案 、 教 材 或 技 巧 價 值 判 斷 的 過 程 , 而 評 量 可 以 是 評 鑑 過 程 的 一 部 份 ( 鄭
瑞 菁 ,2006)。
幼 稚 園 評 鑑 則 可 視 為 學 校 評 鑑 的 一 種 , 應 用 教 育 評 鑑 的 原 理 與 方 法 , 幫 助 幼 教 從 業 人 員 在 參 與 評 鑑 的 程
序 中 , 診 斷 幼 稚 園 缺 失 , 提 出 改 進 建 議 , 並 評 斷 幼 稚 園 是 否 達 到 高 品 質 的 標 準 , 提 供 教 育 行 政 主 管 單 位 行 政
決 策 及 視 導 之 參 考 ( 薛 婷 芳 、 廖 鳳 瑞 ,1999)。 而 幼 稚 園 評 鑑 的 目 的 不 只 在 消 極 的 證 明 受 評 園 所 的 優 劣 與 得 失 ,
更 是 積 極 的 利 用 系 統 化 方 法 收 集 受 評 園 所 的 各 項 資 訊 , 再 透 過 診 斷 與 分 析 , 提 供 受 評 園 所 改 善 教 育 品 質 , 而
教 育 主 管 機 關 亦 可 暸 解 園 所 現 況 及 面 臨 瓶 頸 , 適 時 修 正 與 改 進 教 育 政 策 之 執 行 。 此 外 , 家 長 透 過 此 一 評 鑑 機
制 , 獲 得 正 確 資 訊 , 並 以 作 為 選 擇 幼 兒 就 讀 園 所 之 參 考 ( 張 富 萍 , 潘 雅 惠 ,2008)。 幼 稚 園 教 師 評 鑑 則 是 將 評
鑑 重 點 放 在 教 師 本 身 , 透 過 班 級 經 營 、 教 學 、 保 育 與 危 機 處 理 、 親 師 溝 通 與 親 職 教 育 、 專 業 倫 理 與 成 長 等 面
向 的 自 我 或 同 儕 評 鑑 方 式 , 提 昇 幼 稚 園 教 師 的 專 業 能 力 與 素 養 。 本 研 究 則 主 要 著 重 於 幼 稚 園 評 鑑 中 教 學 部 份
的 探 討 , 特 別 是 教 學 評 鑑 的 項 目 與 標 準 。
參 、 美 國 幼 教 協 會 教 學 評 鑑 標 準 與 啟 示
在 整 體 幼 稚 園 評 鑑 制 度 方 面 , 美 國 是 採 用 認 可 制 而 非 排 名 的 方 式 , 主 要 由 非 官 方 的 美 國 幼 兒 教 育 協 會 (The
National Association for the Education of Young Children,NAEYC) 下 的 幼 兒 教 育 學 術 委 員 會 (National Academy
of Early Childhood Program,NAECP) 所 負 責 。 幼 兒 教 育 學 術 委 員 會 在 1985 年 公 布 幼 教 機 構 評 鑑 標 準 , 其 內
容 包 括 : 師 生 互 動 、 課 程 、 與 家 長 互 動 、 教 師 品 質 與 成 長 、 行 政 、 師 生 比 率 、 學 校 環 境 、 健 康 與 安 全 、 營 養
與 食 物 供 應 以 及 評 量 等 。2002 年 時 , 美 國 幼 兒 教 育 協 會 任 命 十 位 委 員 組 成 評 鑑 標 準 研 究 小 組 , 並 於 2006 年 9
月 公 布 新 的 評 鑑 標 準 。 新 的 標 準 主 要 是 依 據 下 面 六 大 理 念 (NAEYC,2006): 一 、 幼 兒 童 年 時 期 發 展 的 獨 特
性 ; 二 、 幼 童 與 家 庭 的 互 動 關 係 , 對 於 幼 童 學 習 與 發 展 程 度 有 重 要 貢 獻 ; 三 、 出 生 到 幼 稚 園 階 段 的 支 持 , 明
顯 有 助 於 幼 兒 智 力 、 語 言 、 社 會 與 情 緒 發 展 ; 四 、 家 長 與 社 區 應 扮 演 重 要 的 夥 伴 角 色 ; 五 、 堅 實 的 方 案 基 礎
明 顯 能 提 供 高 品 質 的 幼 兒 照 護 與 教 育 ; 六 、 強 調 幼 兒 現 今 生 活 的 重 要 性 , 而 非 只 是 為 了 未 來 。 此 六 大 理 念 也
是 美 國 幼 兒 教 育 協 會 的 核 心 價 值 , 藉 以 確 保 幼 童 能 持 續 獲 得 高 品 質 的 照 護 與 正 面 的 學 習 與 發 展 。
根 據 六 大 理 念 , 新 的 幼 教 機 構 評 鑑 標 準 主 要 區 分 為 四 大 領 域 共 十 項 評 鑑 標 準 (NAEYC,2006): 一 、 學
童 領 域 —1. 師 生 互 動 ;2. 課 程 ;3. 教 學 ;4. 健 康 ;5. 成 績 評 量 ; 二 、 教 職 員 領 域 —6. 師 資 ; 三 、 夥 伴 領 域 —7. 與
家 長 互 動 ;8. 與 社 區 互 動 ; 四 、 行 政 領 域 --9. 環 境 設 備 ;10. 領 導 與 管 理 。 從 上 述 說 明 中 可 發 現 , 新 的 評 鑑 標 準
依 照 領 域 而 區 分 , 其 中 學 童 領 域 所 佔 比 重 大 為 提 昇 , 並 且 新 增 了 教 學 與 社 區 互 動 項 目 , 減 少 了 營 養 與 食 物 供
應 項 目 , 也 突 顯 了 現 今 對 於 教 學 評 鑑 的 重 要 性 , 整 理 如 下 表 一 。
由 表 一 中 可 發 現 :2006 年 新 的 幼 教 機 構 評 鑑 標 準 將 教 學 評 鑑 項 目 區 分 為 七 大 領 域 , 依 序 為 : 一 、 設 計 豐
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