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78 通 識 教 育 的 發 展 與 願 景
的 主 流 文 化 。 世 界 上 的 文 化 從 來 不 是 輪 流 坐 莊 的 , 而 是 某 個 國 家 的 文
化 吸 收 外 來 文 化 以 後 組 合 成 新 的 文 化 , 才 能 主 導 世 界 。 好 比 唐 代 的 中
國 吸 收 了 西 域 傳 來 的 文 化 , 揉 合 以 後 才 能 成 為 主 導 文 化 。 因 此 , 我 們
得 讓 學 生 知 道 世 界 不 同 學 科 、 不 同 國 家 的 思 維 模 式 。
3. 通 識 教 育 應 充 分 展 示 學 術 的 魅 力
第 三 方 面 , 通 識 教 育 應 該 充 分 展 示 學 術 的 魅 力 。 我 們 要 求 學 生 關
注 人 類 的 命 運 、 社 會 的 發 展 、 百 姓 的 疾 苦 , 課 程 就 要 展 現 這 些 基 本 元
素 。 但 是 要 展 現 、 處 理 這 些 人 類 的 基 本 問 題 , 瞭 解 這 些 知 識 和 背 後 的
功 能 等 等 , 沒 有 專 業 思 維 支 撐 的 話 , 很 難 實 現 。 通 識 教 育 的 對 立 面
不 是 專 業 教 育 , 而 是 職 業 教 育 。 職 業 教 育 是 這 樣 的 , 你 讓 他 加 入 司 機
的 行 業 , 你 叫 他 去 開 車 就 行 了 。 通 識 教 育 不 是 這 樣 。 通 識 教 育 一 點 都
不 排 除 專 業 教 育 , 所 以 大 學 必 須 給 學 生 非 常 基 本 的 專 業 知 識 訓 練 ,
賦 予 大 腦 邏 輯 推 理 和 論 證 複 雜 問 題 的 能 力 , 理 解 不 同 學 術 專 業 思 維
之 間 的 差 別 , 它 們 的 複 雜 程 度 , 不 同 的 潛 力 , 不 同 的 想 像 力 和 創 造
力 。 讓 學 生 感 受 到 任 何 學 科 都 有 它 的 學 術 魅 力 。 如 果 不 能 達 到 這 一
點 , 那 麼 接 受 過 通 識 教 育 的 學 生 也 只 可 能 是 一 個 學 術 研 究 的 業 餘 愛 好
者 而 已 。 但 我 們 培 養 社 會 各 行 各 業 精 英 分 子 的 學 校 , 不 可 能 只 培 養 學
術 研 究 的 業 餘 愛 好 者 , 所 以 必 須 要 有 艱 深 的 專 業 知 識 。
( 四 ) 通 識 教 育 的 實 踐 ─ 恢 復 書 院 制 的 施 行
通 識 教 育 具 體 該 怎 麼 做 雖 然 這 不 是 今 天 討 論 的 主 題 , 但 我 覺 得
在 中 國 恢 復 書 院 制 度 是 非 常 重 要 的 。 這 在 中 文 大 學 已 經 實 行 了 好 多
年 , 我 們 也 學 著 實 行 書 院 制 。 從 歷 史 上 看 , 除 了 科 舉 制 度 以 外 , 實 際
上 另 外 一 種 中 國 的 教 育 制 度 就 是 書 院 。 科 舉 制 度 並 不 完 全 是 壞 的 , 只