ä¸‹è¼‰å ¨æ›¸ - The Chinese University of Hong Kong

們 又 如 何 實 踐 他 們 的 理 念 雖 然 法 鼓 大 學 並 非 以 設 立 一 所 「 通 識 大
學 」 為 目 標 , 但 劉 校 長 直 言 由 於 現 今 社 會 太 強 調 專 業 教 育 、 通 識 教 育 普
遍 不 彰 , 以 致 人 們 心 靈 失 落 。 所 以 , 法 鼓 大 學 的 成 立 , 是 以 聖 嚴 法 師 主
張 的 「 提 升 人 的 品 質 , 建 設 人 間 淨 土 」 為 使 命 , 整 個 創 校 的 意 念 , 滲 透
著 一 種 理 想 性 的 通 識 精 神 。 這 篇 文 章 不 但 令 讀 者 認 識 法 鼓 大 學 的 理 念 和
課 程 , 更 讓 所 有 教 育 同 工 細 心 思 考 當 今 大 學 發 展 應 何 去 何 從 。
在 「 通 識 教 與 學 」 的 專 欄 裏 , 陳 天 機 教 授 、 王 永 雄 博 士 和 彭 金 滿
博 士 撰 文 介 紹 一 個 曾 在 科 學 界 橫 跨 半 個 世 紀 的 大 爭 論 , 那 就 是 有 關
宇 宙 起 源 的 學 術 討 論 。 在 〈 宏 轟 穩 態 宇 宙 起 源 的 大 爭 論 〉 一 文
中 , 陳 天 機 教 授 等 闡 述 了 穩 態 派 與 宏 轟 派 這 兩 大 陣 營 對 宇 宙 起 源 的
爭 論 。 最 終 , 宏 轟 理 論 以 全 勝 姿 態 勝 出 這 場 跨 世 紀 的 大 辯 論 。 雖 然 穩
態 派 大 敗 , 但 他 們 對 建 立 宏 轟 理 論 其 實 作 出 了 不 少 貢 獻 , 而 爭 論 的 過
程 也 表 現 了 科 學 家 忠 於 事 實 、 不 計 較 個 人 喜 好 的 價 值 。
獲 得 香 港 中 文 大 學 通 識 教 育 模 範 教 學 獎 (2008–2009 年 度 ) 的 周
保 松 教 授 在 〈 價 值 教 育 的 價 值 〉 一 文 中 提 出 價 值 教 育 的 重 要 性 。 他 從
老 師 的 角 度 批 評 現 今 大 學 只 重 視 專 科 訓 練 , 卻 把 價 值 教 育 邊 緣 化 。 然
而 , 在 意 見 紛 紜 的 世 界 裏 , 人 的 生 活 離 不 開 價 值 判 斷 ; 價 值 觀 會 驅 使
人 的 行 動 , 正 確 的 價 值 判 斷 可 讓 學 生 尋 覓 美 好 的 人 生 。 因 此 , 他 希 望
藉 此 文 章 喚 醒 學 生 、 老 師 重 新 思 考 價 值 教 育 的 意 義 。
回 顧 與 通 識 教 育 相 關 的 文 章 , 讀 者 應 該 已 經 掌 握 「 批 判 思 考 」
為 通 識 課 程 內 重 要 的 一 環 。 然 而 , 何 謂 「 批 判 思 考 」 如 何 發 展
「 批 判 思 考 」 老 師 又 如 何 教 導 學 生 認 識 「 批 判 思 考 」 郭 偉 文 教 授 的
“Education and Thinking: Critical Thinking in General and in a Specific
Subject” 對 上 述 問 題 有 深 入 探 討 。
本 期 新 設 「 書 評 」 一 欄 中 , 徐 慧 璇 教 授 的 〈 當 專 才 教 育 遇 到 通
識 — 評 龐 海 芍 《 通 識 教 育 : 困 境 與 希 望 》〉, 在 介 紹 龐 著 之 餘 , 亦 就
內 地 通 識 教 育 的 發 展 問 題 , 表 達 了 跟 龐 教 不 同 的 意 見 。 她 認 為 通 識 教
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