ä¸è¼å ¨æ¸ - The Chinese University of Hong Kong
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「 通 識 教 育 的 發 展 與 願 景 」 是 本 期 《 大 學 通 識 報 》 另 一 個 閱 讀 重<br />
點 。 復 旦 大 學 校 長 楊 玉 良 教 授 娓 娓 道 出 人 文 教 育 、 通 識 教 育 和 大 學 教<br />
育 發 展 的 互 動 關 係 。 他 指 出 在 中 國 歷 史 的 軌 跡 上 , 人 文 精 神 與 教 育<br />
是 互 相 緊 扣 的 ; 不 過 , 在 日 益 講 求 專 業 化 的 道 路 上 , 這 個 緊 扣 的 關<br />
係 已 經 斷 裂 。 他 希 望 藉 著 〈 大 學 的 人 文 精 神 與 通 識 教 育 〉 一 文 , 喚 醒<br />
教 育 決 策 者 重 新 審 視 大 學 教 育 未 來 的 發 展 路 向 。<br />
龐 海 芍 教 授 在 〈 中 國 高 校 的 通 識 教 育 課 程 : 涵 義 、 現 況 與 前 景 〉<br />
中 探 討 內 地 推 行 通 識 教 育 的 情 況 。 比 較 內 地 與 西 方 通 識 教 育 的 發 展 ,<br />
龐 教 授 以 「 內 容 雜 、 結 構 亂 、 品 質 差 、 地 位 低 」 來 形 容 內 地 大 學 現 時<br />
營 辦 通 識 教 育 的 狀 況 。 內 地 大 學 和 老 師 一 般 只 視 通 識 教 育 為 解 決 專 業<br />
化 問 題 的 良 方 , 卻 未 有 深 刻 反 思 通 識 教 育 的 精 神 , 以 致 未 能 在 課 程 規<br />
劃 上 好 好 展 現 其 原 有 的 精 神 。 雖 然 面 對 著 這 個 困 境 , 龐 教 授 仍 然 積<br />
極 回 應 、 提 出 建 議 , 盼 能 改 善 內 地 的 大 學 通 識 課 程 。 她 指 出 , 通 識 教<br />
育 的 發 展 應 交 由 結 構 健 全 的 機 構 進 行 管 理 , 並 下 放 權 力 讓 大 學 自 主 ,<br />
可 以 自 己 分 配 學 分 , 以 及 注 重 人 才 的 培 訓 等 , 藉 以 改 善 通 識 課 程 的 規<br />
劃 。<br />
除 了 需 要 思 索 通 識 教 育 的 路 向 後 , 我 們 更 需 要 釐 清 通 識 教 育 的 理<br />
念 。 就 著 這 個 課 題 , 我 們 邀 請 了 劉 安 之 校 長 、 王 永 雄 博 士 及 趙 茱 莉 博<br />
士 撰 文 述 說 他 們 的 教 學 理 念 。 在 〈 進 入 對 話 的 傳 統 : 香 港 中 文 大 學 的<br />
通 識 教 育 基 礎 課 程 〉 一 文 中 , 王 博 士 及 趙 博 士 分 享 了 他 們 設 計 中 文<br />
大 學 通 識 教 育 基 礎 課 程 的 經 驗 。 他 們 指 出 閱 讀 經 典 可 擴 闊 學 生 的 視<br />
野 , 對 話 方 式 則 可 以 推 動 學 生 反 思 核 心 價 值 、 積 極 追 尋 知 識 。 對 話 的<br />
對 象 不 但 指 學 生 跟 老 師 、 同 學 與 同 學 之 間 的 交 流 , 更 包 括 學 生 與 文<br />
本 直 接 對 話 , 對 原 典 產 生 更 深 刻 的 認 識 。 因 此 , 此 課 程 亦 以 「 對 話 」<br />
為 名 。<br />
劉 安 之 校 長 的 〈 建 設 人 間 淨 土 : 法 鼓 大 學 的 願 景 〉, 讓 我 們 認 識<br />
台 灣 的 大 學 在 專 業 化 的 道 路 上 所 面 對 的 問 題 : 他 們 的 願 景 是 甚 麼 他<br />
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