ä¸‹è¼‰å ¨æ›¸ - The Chinese University of Hong Kong

梁 美 儀 、 吳 木 欣 : 校 友 聚 焦 訪 談 與 通 識 教 育 學 習 成 果 評 鑑 61
[ 通 識 教 育 ] 分 為 四 個 範 疇 , 每 個 範 疇 都 一 定 要 去 修 , 我 認 為 這
方 面 值 得 保 存 ……A、B、C、D 四 個 範 疇 , 這 個 劃 分 是 好 的 ,
因 為 這 可 以 讓 學 生 接 觸 一 些 [ 學 生 本 來 ] 不 認 識 的 知 識 層 面 , 我
會 贊 成 [ 這 安 排 ]。
不 過 , 中 大 推 行 有 關 四 類 「 智 性 關 懷 」 的 課 程 設 計 時 間 仍 短 , 校
友 在 這 方 面 的 意 見 仍 需 要 繼 續 進 一 步 深 入 探 討 。
以 上 可 看 見 不 同 屆 別 的 校 友 , 對 中 大 通 識 課 程 都 有 正 面 的 評 價 。
他 們 不 但 正 面 肯 定 通 識 學 科 的 存 在 , 並 能 夠 具 體 說 明 修 讀 中 大 通 識 科
目 的 學 習 成 果 。 然 而 , 由 於 個 人 生 活 的 經 驗 , 會 影 響 校 友 對 通 識 課 的
認 知 。 因 此 , 第 一 、 二 小 組 資 歷 較 深 的 校 友 回 想 通 識 課 程 對 他 們 的 影
響 , 表 達 更 為 具 體 。
六 、 結 語
整 體 來 說 , 是 次 校 友 聚 焦 訪 談 的 研 究 結 果 顯 示 , 香 港 中 文 大 學 校
友 對 通 識 課 程 普 遍 有 正 面 的 評 價 。 與 美 國 有 關 研 究 所 反 映 的 結 果 相
類 , 中 大 校 友 不 論 畢 業 的 屆 別 , 都 能 具 體 地 表 達 他 們 對 通 識 課 程 的 看
法 , 以 及 清 楚 表 達 中 大 通 識 課 程 已 達 至 的 成 果 , 而 且 有 基 本 一 致 的 認
同 和 相 近 的 看 法 。 但 是 , 由 於 第 一 及 第 二 小 組 校 友 的 人 生 閱 歷 與 工 作
資 歷 相 對 較 深 , 他 們 可 更 深 入 地 表 述 課 程 對 他 們 的 影 響 , 這 是 第 三 小
組 成 員 相 對 較 難 做 到 的 。
在 教 育 成 果 方 面 , 中 大 通 識 跟 美 國 大 學 同 類 課 程 有 異 亦 有 同 。 由
於 香 港 中 文 大 學 在 創 校 時 主 要 採 用 美 式 學 制 , 因 此 , 中 大 的 通 識 學 制
意 指 通 識 四 範 圍 :「 中 華 文 化 傳 承 」、「 自 然 、 科 學 與 科 技 」、「 社 會 與 文 化 」 和
「 自 我 與 人 文 」。