ä¸è¼å ¨æ¸ - The Chinese University of Hong Kong
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52 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑<br />
疇 , 並 明 確 界 定 通 識 教 育 的 目 標 。 由 於 第 三 組 部 分 校 友 在 受 訪 當 日<br />
另 有 要 事 , 無 法 出 席 是 次 訪 談 , 我 們 最 終 將 第 三 與 第 四 組 合 併 作 訪<br />
談 。 因 此 , 是 次 訪 談 最 終 分 三 組 進 行 , 即 分 別 為 1967 至 1989、1990 至<br />
1994、1995 至 2007 年 畢 業 的 同 學 ( 詳 細 資 料 參 見 附 錄 I )。 為 鼓 勵 校<br />
友 在 是 次 訪 談 中 充 分 發 表 個 人 意 見 , 研 究 人 員 在 撰 寫 報 告 時 並 不 公 開<br />
受 訪 者 的 姓 名 。<br />
至 於 是 次 研 究 的 框 架 , 則 一 如 上 述 文 獻 所 言 , 嘗 試 探 討 校 友 對 中<br />
大 通 識 課 程 的 課 堂 評 價 與 他 們 對 課 程 認 知 之 間 的 關 係 。 此 外 , 對 課 程<br />
的 認 知 與 他 們 的 生 活 和 工 作 經 驗 的 關 連 , 亦 是 我 們 的 分 析 重 點 之 一 。<br />
這 次 研 究 發 現 , 香 港 中 文 大 學 校 友 對 通 識 教 育 學 習 成 效 的 看 法 ,<br />
某 些 方 面 與 對 美 國 大 學 的 研 究 所 得 不 謀 而 合 , 但 亦 有 顯 現 獨 特 之 處 ,<br />
不 同 組 別 之 間 對 通 識 教 育 的 評 價 , 也 有 非 常 一 致 的 地 方 。 以 下 將 綜 合<br />
分 析 各 組 校 友 認 為 中 大 通 識 教 育 具 有 怎 樣 的 特 點 , 然 後 再 作 分 析 和<br />
比 較 。<br />
四 、 中 大 校 友 對 通 識 教 育 的 總 體 評 鑑<br />
在 整 個 聚 焦 訪 談 中 , 校 友 表 達 得 最 一 致 而 強 烈 的 信 息 , 是 對 通 識<br />
教 育 的 正 面 評 價 。 然 而 , 這 種 正 面 的 評 價 不 一 定 是 即 時 的 學 習 經 驗 上<br />
的 肯 定 。 尤 其 是 在 較 早 年 畢 業 的 校 友 群 體 中 , 對 通 識 教 育 價 值 的 肯<br />
定 , 是 經 過 長 時 間 的 累 積 和 沉 澱 , 透 過 對 工 作 與 生 活 的 反 思 而 得 來 ,<br />
而 這 種 反 思 和 肯 定 , 又 造 就 了 一 種 很 特 殊 的 身 份 認 同 : 透 過 通 識 教 育<br />
而 建 構 的 中 大 身 份 認 同 。<br />
<br />
從 1995 年 開 始 , 大 學 實 施 「 單 線 撥 款 預 算 」(One-line Budget), 通 識 學 科 選 擇 激<br />
增 。 但 是 , 自 1991 年 起 , 大 量 學 生 在 三 年 制 下 畢 業 , 影 響 學 生 修 讀 通 識 科 的 質 素 。<br />
有 見 及 此 , 中 文 大 學 推 行 「 四 範 圍 」 的 通 識 教 育 , 規 定 學 生 分 別 在 四 個 智 性 關 懷 的<br />
範 疇 內 最 少 選 修 一 科 , 該 四 個 範 疇 現 分 別 為 「 中 華 文 化 傳 承 」、「 自 然 、 科 學 與 科<br />
技 」、「 社 會 與 文 化 」 及 「 自 我 與 人 文 」。