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50 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑
5. 其 他 能 力 的 培 訓
最 後 , 除 了 以 上 各 項 提 及 的 要 點 , 部 分 研 究 也 指 出 , 通 識 課 程 可
加 強 團 隊 的 合 作 精 神 、 提 高 時 間 的 管 理 能 力 和 增 加 資 訊 科 技 應 用 的 知
識 等 (General Education Task Force, Appalachian State University, 2006;
Southeastern Louisiana University, 2002)。
三 、 中 大 通 識 教 育 校 友 聚 焦 訪 談 的 目 的 與 組 織
香 港 方 面 , 香 港 中 文 大 學 自 1963 年 創 校 以 來 , 即 推 行 通 識 教 育 ,
但 由 於 通 識 教 育 只 是 近 年 來 才 開 始 受 到 社 會 的 廣 泛 重 視 , 過 往 關 於
通 識 教 育 的 深 入 研 究 比 較 缺 乏 , 與 通 識 教 育 相 關 的 校 友 調 查 更 是 絕
無 僅 有 。 香 港 中 文 大 學 過 去 曾 有 兩 個 以 校 友 為 對 象 的 調 查 研 究 , 一 是
1992 年 進 行 的 校 友 問 卷 調 查 (Ng, 1994); 二 是 香 港 中 文 大 學 校 友 評
議 會 進 行 的 調 查 ( 香 港 中 文 大 學 評 議 會 ,2004)。 前 者 針 對 的 是 校 友
整 體 的 大 學 經 驗 , 後 者 搜 集 校 友 對 新 高 中 通 識 教 育 課 程 的 意 見 。 雖 然
兩 份 研 究 只 有 少 量 問 題 涉 及 評 價 中 大 通 識 教 育 的 成 效 , 但 是 , 研 究
結 果 都 明 確 顯 示 , 校 友 認 為 通 識 教 育 有 助 於 學 生 離 校 後 的 發 展 (Ng,
1994, pp. 350–351; 香 港 中 文 大 學 評 議 會 ,2004)。1992 年 的 研 究 結 果
顯 示 , 近 六 成 的 校 友 表 示 通 識 教 育 有 助 個 人 成 長 (Ng, 1994, pp. 350–
351)。 此 外 , 中 文 大 學 校 友 評 議 會 進 行 的 調 查 結 果 同 樣 顯 示 , 有 接 近
七 成 作 出 回 應 的 校 友 表 示 , 大 學 通 識 教 育 對 他 們 畢 業 後 的 人 生 甚 有 幫
助 ( 香 港 中 文 大 學 評 議 會 ,2004)。
然 而 , 上 述 調 查 只 是 以 問 卷 形 式 進 行 資 料 搜 集 , 未 有 進 一 步 深 入
瞭 解 校 友 對 中 大 通 識 教 育 的 具 體 意 見 。 近 年 , 香 港 政 府 希 望 為 學 生 提
供 廣 闊 的 知 識 基 礎 , 中 學 剛 剛 推 行 通 識 教 育 , 而 大 學 也 會 在 2012 年 轉
至 四 年 制 , 增 加 教 授 通 識 科 目 的 學 分 。 既 然 通 識 教 育 是 學 制 改 革 的 重