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48 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑
據 現 有 研 究 結 果 顯 示 , 不 同 院 校 的 校 友 根 據 各 自 的 學 習 經 驗 , 對
通 識 學 科 如 何 幫 助 學 生 投 入 社 會 提 出 了 不 同 的 見 解 。 校 友 一 般 都 能 夠
具 體 地 表 達 他 們 在 通 識 課 程 的 學 習 成 果 , 並 肯 定 這 些 課 程 對 他 們 的 工
作 表 現 有 長 遠 的 影 響 。 他 們 普 遍 指 出 , 通 識 課 程 在 批 判 思 考 、 擴 闊 視
野 、 瞭 解 文 化 的 差 異 、 語 言 能 力 培 訓 等 方 面 對 他 們 有 重 要 的 幫 助 ,
深 刻 地 影 響 著 他 們 人 生 的 發 展 (Belcheir, 1998; Institutional Assessment
and Studies, University of Virginia, 1996; University of Minnesota Duluth,
2007b)。 正 由 於 這 些 影 響 是 在 畢 業 一 段 時 間 後 才 浮 現 , 校 友 的 生 活 經
驗 對 於 評 價 通 識 課 程 至 為 重 要 。
1. 培 養 批 判 思 考
這 次 文 獻 回 顧 參 考 了 九 所 院 校 的 研 究 報 告 , 當 中 有 兩 所 院 校 的
校 友 認 為 通 識 教 育 能 有 效 培 養 學 生 的 「 批 判 思 維 」 能 力 (Belcheir,
1998; General Education Task Force, Appalachian State University,
2006)。 如 今 已 有 很 多 美 國 大 學 視 培 養 批 判 思 考 能 力 為 通 識 教 育 最
重 要 的 課 程 目 標 之 一 (Halpern, 2001)。 原 因 在 於 批 判 思 考 是 一 種
高 階 思 維 , 讓 人 能 夠 「 有 效 地 搜 尋 、 整 理 及 分 析 資 訊 」(Spiezio,
Baker, & Boland, 2005, p. 286; Tsui, 1999, p. 197)。 這 種 思 維 能 力 , 是
在 任 何 較 為 重 要 的 工 作 崗 位 上 都 必 需 的 。
2. 擴 闊 視 野
另 外 , 早 在 二 十 世 紀 八 十 年 代 的 通 識 教 育 研 究 中 , 即 已 有 學 者 指
出 跨 學 科 課 程 能 鼓 勵 學 生 從 不 同 角 度 思 考 問 題 , 有 助 學 生 擴 闊 視 野
(Hursh, Haas, & Moore, 1983)。 二 十 世 紀 九 十 年 代 以 後 的 校 友 研 究
則 印 證 了 跨 學 科 性 質 的 通 識 教 育 不 但 能 夠 擴 闊 學 生 在 主 修 科 以 外 的 視
野 , 還 能 加 深 學 生 對 世 界 的 認 識 (Belcheir, 1998; General Education