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徐 慧 璇 : 當 專 才 教 育 遇 到 通 識 231
分 析 、 實 驗 驗 證 等 方 式 , 文 科 學 生 易 偏 向 邏 輯 思 辨 、 闡 釋 分 析 等 。 如
上 分 析 ,T 大 學 可 為 同 類 型 的 理 工 科 大 學 發 展 通 識 教 育 提 供 良 好 的 參
考 , 但 其 它 類 型 的 大 學 面 臨 的 師 資 、 學 生 條 件 等 具 體 問 題 將 有 所 不
同 , 難 以 以 一 概 全 。 所 以 , 作 者 若 能 對 不 同 類 型 大 學 發 展 通 識 教 育 遇
到 的 具 體 問 題 進 行 區 分 , 相 信 會 令 讀 者 有 更 全 面 的 認 識 , 對 各 大 學 反
省 與 發 展 各 自 的 通 識 教 育 也 更 具 參 考 價 值 。 這 是 因 為 不 同 情 境 的 脈 絡
總 是 有 差 異 , 各 有 其 獨 特 因 素 影 響 其 形 成 , 一 種 解 釋 的 可 轉 移 性 與 所
應 用 脈 絡 之 間 的 相 似 性 是 相 關 的 。
此 外 ,《 通 識 教 育 : 困 境 與 出 路 》 一 書 還 為 讀 者 提 供 了 各 地 發 展
通 識 教 育 的 豐 富 案 例 , 既 包 括 美 國 、 香 港 、 台 灣 等 地 區 的 通 識 教 育 課
程 , 也 介 紹 了 中 國 內 地 幾 所 推 行 通 識 教 育 的 大 學 的 實 踐 模 式 。 作 者 最
後 重 申 了 對 通 識 教 育 理 念 的 認 可 , 提 出 培 養 健 全 的 人 應 當 成 為 大 學 教 育
的 主 旨 與 方 向 , 這 既 體 現 個 人 全 面 和 諧 發 展 的 內 在 要 求 , 也 是 解 決 知 識
分 化 帶 來 分 裂 的 良 方 , 同 時 也 是 社 會 發 展 的 必 然 要 求 。 作 者 對 如 何 推 廣
通 識 理 念 、 發 展 有 質 素 的 通 識 課 程 、 構 建 恰 當 的 制 度 條 件 也 都 提 出 了 改
進 建 議 。 這 些 案 例 與 建 議 可 為 同 類 型 大 學 發 展 通 識 教 育 作 參 考 。
無 論 如 何 , 通 識 教 育 能 否 成 為 改 革 中 國 內 地 過 度 專 才 教 育 弊 端 的
良 方 , 培 養 出 順 應 個 人 發 展 與 時 代 需 求 的 人 才 , 還 有 待 時 間 的 檢 驗 。
正 如 前 文 所 提 及 , 通 識 教 育 在 美 國 本 土 並 未 發 展 出 一 套 完 整 的 教 育 理
念 與 實 踐 型 態 , 在 中 國 內 地 , 它 的 內 涵 能 否 得 以 擴 展 並 為 廣 大 師 生 接
受 , 尚 需 假 以 時 日 。
總 之 , 龐 博 士 的 著 作 為 讀 者 提 供 了 一 個 深 入 而 全 面 地 認 識 中 國 內
地 大 學 , 特 別 是 理 工 科 背 景 大 學 的 本 科 教 育 歷 史 、 現 狀 、 困 難 及 可 能
出 路 的 一 個 平 台 , 也 幫 助 讀 者 理 解 一 項 教 育 理 念 在 本 土 化 過 程 中 可 能
經 歷 的 本 土 化 詮 釋 , 回 應 本 土 脈 絡 與 問 題 的 張 力 , 以 及 與 本 土 已 有 教
育 型 態 融 和 的 可 能 性 。