ä¸è¼å ¨æ¸ - The Chinese University of Hong Kong
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徐 慧 璇 : 當 專 才 教 育 遇 到 通 識 227<br />
化 , 不 如 說 中 國 內 地 高 等 教 育 改 革 借 用 了 通 識 教 育 之 勢 去 改 變 自 身 ,<br />
達 成 制 度 性 變 革 的 目 的 。 所 以 我 們 可 以 看 到 , 中 國 內 地 學 者 在 討 論 本<br />
科 教 育 改 革 時 , 將 更 多 筆 墨 置 於 具 體 的 制 度 變 革 舉 措 , 如 導 師 制 、 學<br />
分 制 、 自 由 選 課 制 、 學 生 住 宿 安 排 、 自 由 選 擇 專 業 制 、 彈 性 學 分 等<br />
等 , 而 甚 少 從 通 識 教 育 的 概 念 出 發 , 發 展 出 與 自 由 教 育 相 近 的 教 育 理<br />
想 與 相 關 實 踐 。<br />
但 是 , 通 識 教 育 本 身 是 否 可 以 作 為 中 國 內 地 高 等 教 育 變 革 的 良<br />
方 其 理 念 的 張 力 是 否 可 以 包 涵 本 科 教 育 改 革 的 諸 多 制 度 層 面 筆 者 未<br />
有 龐 博 士 那 麼 樂 觀 , 認 為 還 要 拭 目 以 待 。 原 因 在 於 通 識 教 育 在 美 國 也 大<br />
多 是 作 為 現 代 高 等 教 育 課 程 的 一 個 部 分 , 是 在 當 時 已 經 成 型 的 文 化 及 教<br />
育 制 度 土 壤 上 出 現 的 。 而 中 國 內 地 將 通 識 教 育 作 為 人 才 培 養 模 式 , 試 圖<br />
囊 括 用 以 改 變 專 才 教 育 的 結 構 和 制 度 性 措 施 , 這 已 經 超 出 了 現 有 通 識 教<br />
育 概 念 所 涵 蓋 的 課 程 範 疇 , 涉 及 到 大 學 的 組 織 結 構 與 制 度 條 件 。<br />
其 次 , 龐 博 士 在 分 析 通 識 教 育 課 程 內 容 時 同 樣 反 映 一 個 移 植 的 理<br />
念 在 與 本 土 固 有 教 育 型 態 碰 撞 時 的 現 象 : 用 本 土 的 語 言 與 課 程 型 態 界<br />
定 和 解 釋 外 來 物 , 對 其 作 出 調 適 。 例 如 , 在 課 程 內 容 層 面 , 龐 博 士 認<br />
為 通 識 教 育 課 程 包 括 大 學 生 必 修 的 公 共 基 礎 課 , 院 校 層 面 規 定 的 共 同<br />
基 礎 課 , 以 及 以 通 識 教 育 為 名 的 選 修 課 。 正 如 龐 博 士 分 析 , 政 治 思 想<br />
課 程 、 外 語 計 算 機 等 技 能 性 課 程 、 體 育 等 體 能 鍛 鍊 課 程 成 為 國 家 規 定<br />
的 必 修 內 容 , 佔 據 其 中 大 部 分 學 分 數 , 約 33–36 學 分 , 成 為 實 際 的 共 同<br />
核 心 課 , 科 目 性 質 分 別 具 有 政 治 性 及 技 能 性 。 院 校 層 面 的 共 同 基 礎 課<br />
是 學 科 知 識 性 質 的 , 是 學 生 進 行 專 業 學 習 的 基 礎 內 容 。 通 識 教 育 選 修<br />
課 一 般 側 重 學 生 的 智 性 發 展 , 意 圖 令 學 生 在 人 文 、 社 會 及 自 然 科 學 幾<br />
個 知 識 範 疇 均 有 所 涉 獵 , 屬 於 智 性 要 素 主 義 的 範 疇 。 筆 者 認 為 , 作 者<br />
此 處 若 能 進 一 步 與 其 他 國 家 或 地 區 的 通 識 教 育 課 程 結 構 作 簡 單 比 較 ,<br />
讀 者 將 更 容 易 理 解 中 國 內 地 通 識 課 程 的 特 點 。 首 先 , 語 言 、 計 算 機 素