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劉 安 之 : 建 設 人 間 淨 土 147
3. 由 國 際 導 師 支 援 的 海 外 實 習 時 程 , 在 領 域 的 探 索 、 區 域 的 抉
擇 、 語 言 的 強 化 , 乃 至 文 化 面 的 認 識 與 發 掘 方 面 均 提 供 輔 導 ;
4. 禮 聘 企 業 及 社 會 各 機 構 專 家 擔 任 生 涯 導 師 , 與 同 學 共 同 探 討
未 來 生 涯 、 職 場 等 相 關 課 題 。
法 鼓 大 學 初 期 培 育 碩 士 學 位 人 才 , 學 生 來 源 不 僅 有 大 學 畢 業 生 ,
更 能 夠 為 已 有 工 作 經 驗 和 社 會 歷 練 者 提 供 跨 領 域 學 習 機 會 , 讓 他 們 各
自 的 專 業 與 法 鼓 大 學 的 理 念 與 願 景 相 結 合 , 創 造 出 更 高 之 學 習 、 服 務
與 就 業 平 台 。
在 學 生 實 習 、 發 展 與 就 業 機 會 方 面 , 我 們 聯 繫 法 鼓 山 海 內 外 各 界
與 各 相 關 公 民 營 企 業 與 機 構 之 負 責 人 , 擔 任 生 涯 導 師 或 實 習 導 師 , 在
學 習 期 間 , 熟 習 各 領 域 之 運 作 與 創 發 , 作 為 事 業 發 展 的 基 礎 。
( 六 ) 綠 色 校 園
聖 嚴 法 師 對 校 園 建 設 的 期 許 , 以 實 踐 四 種 環 保 理 念 ( 自 然 環 保 、
生 活 環 保 、 禮 儀 環 保 、 心 靈 環 保 ) 為 核 心 , 倡 導 「 以 環 保 為 優 先 , 儘
量 不 破 壞 自 然 。 建 築 要 像 是 從 大 地 生 長 的 有 機 體 , 與 大 自 然 融 諧 無
礙 。 不 蓄 意 替 大 自 然 化 妝 , 也 儘 量 不 建 高 樓 。 一 切 以 『 本 來 面 目 』 為
原 則 。」
整 體 校 園 環 境 規 劃 強 調 自 然 與 人 文 的 融 合 , 為 學 生 提 供 多 元 且 具
國 際 化 的 學 習 平 台 , 關 懷 學 生 生 活 , 實 現 境 化 教 育 的 理 想 。 此 外 , 推 行
全 方 位 節 能 減 碳 行 動 , 以 建 構 「 低 碳 校 園 」, 成 為 綠 色 大 學 的 典 範 。
在 建 築 形 式 方 面 , 以 簡 約 質 樸 為 理 念 , 融 合 時 代 精 神 , 創 造 獨 特
的 風 格 。 造 型 設 計 兼 具 東 方 抽 象 概 念 及 西 方 現 代 感 , 塑 造 沉 穩 深 凝 而
優 美 的 環 境 , 創 造 和 諧 、 互 敬 的 學 習 情 境 。
在 永 續 的 環 境 政 策 及 能 源 運 用 規 劃 上 , 透 過 反 應 地 域 氣 候 與 環 境
條 件 的 風 土 建 築 , 以 低 耗 能 提 供 舒 適 的 環 境 。 水 資 源 運 用 採 開 源 、 節