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劉 安 之 : 建 設 人 間 淨 土 139
區 、 低 碳 社 會 與 循 環 型 社 會 之 可 能 性 。 現 實 面 的 經 營 , 則 透 過 「 環 境
政 策 與 管 理 學 程 」, 以 環 境 倫 理 為 軸 , 發 展 規 劃 設 計 、 政 策 管 理 與
社 群 參 與 等 面 向 。 在 推 廣 上 , 則 透 過 「 環 境 教 育 學 程 」, 培 養 學 生
在 環 境 管 理 、 數 位 傳 播 、 環 境 資 訊 及 環 境 傳 播 等 領 域 之 專 業 能 力 。
目 前 第 一 年 以 籌 設 如 下 四 個 實 踐 型 學 程 為 主 : 生 命 教 育 、 社 區 社 群
再 造 、 社 會 企 業 與 創 新 、 氣 候 變 遷 與 生 態 社 區 。 未 來 陸 續 新 設 之 跨 領 域
學 程 包 括 :1. 時 間 軸 與 基 礎 理 論 深 化 之 相 關 學 程 , 即 實 踐 倫 理 、 禪 與
心 靈 健 康 、 佛 教 與 藝 術 等 ;2. 從 政 策 管 理 方 面 養 成 學 生 未 來 從 事 相 關
工 作 之 專 業 能 力 , 如 公 益 政 策 與 治 理 、 環 境 政 策 與 管 理 等 ;3. 透 過 傳 播
與 推 廣 落 實 理 念 與 願 景 , 如 文 化 傳 播 、 環 境 教 育 、 公 益 網 絡 與 發 展 等 。
( 二 ) 多 面 向 與 跨 領 域 整 合 能 力 之 養 成
我 們 從 三 個 面 向 來 考 量 學 生 能 力 之 培 養 : 在 態 度 與 取 向 上 , 培 養
團 隊 協 調 合 作 能 力 ; 在 專 業 上 , 養 成 跨 領 域 多 元 學 習 的 專 業 能 力 ; 在
視 野 上 , 造 就 安 頓 自 我 身 心 , 並 以 開 放 態 度 面 對 變 局 。
以 人 生 學 院 為 例 , 於 態 度 與 取 向 上 , 激 發 學 生 「 自 我 觀 照 與 省
思 」、「 探 索 並 建 構 生 命 意 義 」、「 安 頓 自 我 身 心 並 積 極 參 與 團 體 」 及
「 體 解 同 理 、 平 等 之 價 值 與 態 度 」 的 能 力 。 專 業 能 力 的 培 養 重 點 , 則
為 多 元 開 展 與 跨 領 域 整 合 能 力 , 當 中 包 含 建 構 使 命 與 願 景 之 能 力 、
以 多 元 創 意 開 展 生 命 教 育 之 能 力 、 生 命 教 育 方 案 之 型 塑 與 執 行 能 力 、
參 與 實 踐 團 隊 及 投 入 社 會 場 域 之 能 力 等 。 在 開 拓 全 球 視 野 上 , 我 們 培
養 學 生 理 解 並 實 踐 多 元 文 化 、 掌 握 社 會 發 展 與 生 命 教 育 之 動 態 關 聯 ,
以 及 理 解 生 命 關 懷 之 在 地 化 與 跨 文 化 互 動 關 係 等 面 向 。
所 有 學 院 學 程 之 規 劃 都 植 根 於 跨 領 域 整 合 之 理 念 , 以 培 養 面 對 時
代 多 元 變 局 之 人 才 。 跨 領 域 課 程 由 四 個 學 院 的 學 程 各 自 開 設 , 同 時 也
融 入 其 他 學 程 的 專 業 課 程 結 構 中 。