ä¸è¼å ¨æ¸ - The Chinese University of Hong Kong
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龐 海 芍 : 中 國 高 校 的 通 識 教 育 課 程 107<br />
因 此 , 通 識 教 育 課 程 要 想 擺 脫 困 境 , 必 須 從 「 大 處 著 眼 、 小 處 著<br />
手 , 實 行 三 步 走 」 的 推 進 策 略 。「 大 處 著 眼 」, 就 是 要 轉 變 教 育 觀 念 ,<br />
著 眼 於 把 通 識 教 育 作 為 整 所 大 學 的 辦 學 理 念 , 建 立 通 識 教 育 的 人 才 培<br />
養 模 式 。 但 這 需 要 一 個 漫 長 的 過 程 , 因 此 還 要 立 足 現 實 , 從 「 小 處 著<br />
手 」, 就 是 從 通 識 課 程 建 設 入 手 , 從 易 到 難 , 實 行 「 三 步 走 」 的 推 進<br />
策 略 。<br />
第 一 步 , 從 現 有 的 通 識 教 育 選 修 課 入 手 , 精 心 設 計 和 管 理 , 使 其<br />
精 緻 化 、 核 心 化 、 規 範 化 , 提 高 品 位 和 地 位 。<br />
各 大 學 的 通 識 選 修 課 大 多 是 從 全 校 公 共 任 意 選 修 課 演 變 而 來 , 經<br />
歷 了 從 無 到 有 、 從 少 到 多 的 發 展 過 程 。 最 初 , 為 了 能 開 設 出 更 多 的 課<br />
程 , 滿 足 廣 大 同 學 的 選 課 需 求 , 各 大 學 普 遍 採 取 了 教 師 自 願 申 請 開 課<br />
的 方 式 , 雖 然 也 仿 照 哈 佛 大 學 的 核 心 課 程 進 行 了 不 同 的 分 類 , 但 由 於<br />
缺 乏 更 深 入 的 整 體 規 劃 和 精 心 設 計 , 所 以 課 程 因 人 ( 教 師 ) 開 設 、 隨<br />
意 開 停 ( 課 ), 導 致 通 選 課 結 構 雜 亂 無 章 、 品 質 差 、 地 位 低 , 難 以 保<br />
證 通 識 教 育 的 效 果 , 而 且 嚴 重 影 響 了 通 識 教 育 課 程 的 聲 譽 。 當 務 之 急<br />
是 要 給 予 通 選 課 足 夠 的 重 視 , 一 改 以 往 粗 放 管 理 、 隨 意 開 設 、 無 人 重<br />
視 的 「 雜 亂 差 」 現 狀 , 最 好 有 專 門 的 機 構 進 行 管 理 , 從 教 學 目 的 、 課<br />
程 體 系 、 教 學 方 式 、 授 課 師 資 、 學 習 要 求 等 多 方 面 進 行 精 心 設 計 和 嚴<br />
格 管 理 , 有 專 項 經 費 和 相 關 制 度 予 以 支 持 。 這 樣 , 才 能 改 變 其 「 雜 亂<br />
差 」 的 現 狀 , 使 有 限 的 通 選 課 學 分 真 正 發 揮 作 用 。 此 項 措 施 因 為 不 涉<br />
及 整 個 課 程 體 系 及 學 分 的 調 整 , 相 對 比 較 容 易 改 進 。 目 前 香 港 、 台 灣<br />
的 一 些 大 學 , 以 及 內 地 的 清 華 大 學 、 復 旦 大 學 等 均 採 取 了 此 項 舉 措 。<br />
第 二 步 , 在 保 持 現 有 課 程 結 構 的 前 提 下 , 將 一 些 公 共 必 修 課 程 通<br />
識 化 , 使 其 真 正 發 揮 通 識 教 育 作 用 。<br />
通 識 課 程 改 革 首 先 遇 到 的 困 難 便 是 有 限 的 課 程 總 量 與 各 方 面 需 求<br />
的 矛 盾 。 從 中 國 大 學 課 程 的 學 分 結 構 看 , 公 共 基 礎 課 和 通 選 課 所 佔 比