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102 通 識 教 育 的 發 展 與 願 景
訓 練 大 學 生 清 晰 表 達 與 有 效 溝 通 的 能 力 。 中 國 的 「 大 學 語 文 」 作 為
公 共 必 修 課 從 1952 年 學 習 前 蘇 聯 專 才 教 育 即 消 失 , 從 此 中 斷 。 直 到
1978 年 以 後 , 一 些 高 校 如 南 京 大 學 、 南 開 大 學 自 發 地 恢 復 了 。 目 前 ,
大 學 語 文 只 是 在 一 些 綜 合 大 學 或 文 科 專 業 開 設 , 而 頗 需 要 加 強 人 文 素
養 的 理 工 科 專 業 反 而 開 設 不 多 。 事 實 上 , 語 言 應 該 是 非 常 重 要 的 通
識 教 育 內 容 , 誠 如 錢 理 群 先 生 所 言 ,「 大 學 語 文 應 該 定 位 為 通 識 教 育
課 , 它 對 人 類 精 神 文 化 傳 承 、 學 生 人 文 素 養 培 養 、 健 全 人 格 形 成 、 審
美 能 力 提 高 有 著 重 要 的 作 用 ( 張 英 ,2007)。」
自 然 科 學 基 礎 課 程 在 理 工 科 大 學 和 綜 合 性 大 學 有 較 大 差 異 , 或 者
說 理 工 科 專 業 和 文 科 類 專 業 要 求 不 同 。 理 工 科 專 業 一 般 把 數 學 、 物
理 、 化 學 等 自 然 科 學 基 礎 作 為 公 共 必 修 課 程 , 學 分 多 達 30–40。 但 目
前 這 類 課 程 的 教 學 更 側 重 於 為 進 一 步 的 專 業 學 習 奠 定 基 礎 , 服 務 於 專
業 教 育 的 目 的 , 遠 遠 大 於 通 識 教 育 的 目 的 。 文 科 專 業 學 習 用 到 的 自 然
科 學 知 識 少 , 因 此 , 文 科 學 生 僅 學 習 數 學 等 非 常 少 的 自 然 科 學 課 程 。
事 實 上 , 自 然 科 學 的 思 維 方 式 、 推 理 能 力 等 基 本 素 養 和 技 能 , 不 論 文
科 還 是 理 科 的 大 學 生 都 非 常 需 要 , 其 通 識 教 育 作 用 同 樣 不 容 忽 視 。
通 過 分 析 發 現 , 中 國 大 學 的 通 識 教 育 必 修 課 過 分 突 出 了 政 治 教 育
功 能 、 工 具 技 能 掌 握 , 以 及 服 務 於 專 業 學 習 的 自 然 科 學 基 礎 教 育 , 沒
有 很 好 地 體 現 通 識 教 育 精 神 。 事 實 上 , 中 國 的 大 學 普 遍 沒 有 立 足 於 通
識 教 育 的 辦 學 理 念 和 目 標 而 專 門 設 計 公 共 必 修 課 , 也 沒 有 把 公 共 必 修
課 看 作 是 通 識 教 育 課 程 的 一 部 分 , 而 是 把 通 識 教 育 的 重 任 交 給 了 「 通
識 教 育 選 修 課 」。
在 現 階 段 , 通 識 教 育 選 修 課 是 各 大 學 專 門 為 通 識 教 育 目 標 而 設 的
科 目 , 也 是 大 學 自 身 有 較 大 自 主 權 的 課 程 。 課 程 普 遍 仿 效 哈 佛 的 核 心
課 程 分 類 方 式 , 內 容 都 力 爭 涵 蓋 人 文 學 科 、 社 會 科 學 、 自 然 科 學 三
大 知 識 領 域 , 採 取 了 分 佈 選 修 的 模 式 , 學 分 要 求 從 6 至 16 分 不 等 ( 見
表 1–4)。 但 是 , 無 論 是 課 程 的 品 質 還 是 份 量 , 中 國 大 學 的 通 識 選 修 課