sborník

Jiří Vaníček
tedy které úlohy klasické geometrie tužky a kružítka lze převést do počítače.
Nevíme přitom, zda již máme dostatek zkušeností, abychom mohli
nabídnout učitelům nové druhy aktivit v konkrétních úlohách, rozvíjejících
žáka. Zde nelze než spoléhat na zkušenosti učitelů ze škol, kteří nové
postupy vyzkouší.
Teprve se zkušenostmi z používání takovéto učebnice a z realizace
jejího kurikula bude možné nabídnout přebudování tradiční výuky
geometrie, v jejíž části bude počítač běžně používán jako užitečný pracovní
nástroj. Teprve poté bude moci vytvářet komplexní učebnice geometrie a
zohledňovat nové trendy, které počítač jako kognitivní technologie do
výuky přinese.
Název příspěvku přeneste do záhlaví 3. strany dokumentu. Je nutné jej
upravit zkrácením, pokud jeho délka přesahuje 1 řádek.
Literatura
[1] Wisweb, webová podpora výuky matematiky, Freudenthalův
institut, Univerzita Utrecht, Nizozemí, www.wisweb.nl, září 2005
[2] P-MAT, internetový portál modulu „ICT ve výuce matematiky“
projektu Informační gramotnost SIPVZ, Jihočeská univerzita,
www.pf.jcu.cz/p-mat, září 2005
[3] Cabri-web, portál pro podporu výuky geometrie pomocí počítače,
Jihočeská univerzita, www.pf.jcu.cz/cabri, září 2005
[4] Vaníček, J.: Počítačem podporovaná výuka geometrie, doktorská
disertační práce, Praha: Univerzita Karlova, 2002.
[5] Kutzler, B.: The algebraic calculator as a pedagogical tool for
teaching mathematics, In: procedings of 2nd Mediterranean
Conference on Mathematics Education, Nicosia, 2000
[6] Laborde, C.: Geometry as a modelling tool for simple mechanisms,
In: Geometry for the world, Texas Instruments Incorporated 1996
[7] Vrba, A.: Oživlá geometrie. Matematika - fyzika - informatika,
Vol. 10 No. 3,4, 2000
[8] Vaníček, J.: The module P-MAT: how to teach math using
computer, In: Proceedings of Information and Communication
Technology in Education ‘04, Rožnov pod Radhoštěm, 2004
274