sborník

POČÍTAČ JAKO NOSITEL ZMĚN V ŠKOLSKÉM GEOMETRICKÉM ...
prakticky nedotkly základního a středního školství, protože školení se
účastnila malá menšina většinou aktivních učitelů. ale řekněme vybavila
výzkumné skupiny vizí a připravila půdu pro následnou penetraci do škol.
Obrázek 4: Otočný kvádr jako dynamická úloha na osovou afinitu.
Otočných modelů těles lze na Internetu snadno najít, v Cabri si je
student může vytvořit sám. Zdroj [2]
3.2 Školení učitelů
Od roku 2002 začalo MŠMT realizovat v rámci Státní informační politiky
ve vzdělávání program Informační gramotnost, zaměřený na masové
proškolení učitelů v ovládání výpočetní techniky, v jehož důsledku by se
učitelé dozvěděli, jak používat počítače v jednotlivých předmětech. Ve
chvíli, kdy vznikl požadavek ministerstva na vysoké školy, aby programově
a náplní zabezpečily takový systém školení pro učitele matematiky, bylo
připraveno dostatek výukových a metodických materiálů a byl dostatek
zkušeností s realizací takové výuky.
Spoluprací vysokých škol připravujících budoucí učitele vznikl v roce
2003 školicí modul „ICT ve výuce matematiky“, jehož významnou a co do
objemu dominující součástí je část geometrická, realizovaná na software
dynamické geometrie (např. Cabri, umožňující rychlé a přesné rýsování) a
mikrosvětů (např. Logo, umožňující trénink vytváření geometrických
obrazců pomocí slovních příkazů). [8]
Tým garanta, kterým je Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, si
dal za úkol připravit školení, které i když je součástí státní informační
271