HISTORY MAGAZINE

Diciembre 2013.
¿Qué estrategias
puedo utilizar en el
aula?
Ventajas &
desventajas
Lo que usted debe saber sobre el papel del
historiador en las corrientes historiográficas
HISTORY
MAGAZINE

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Sumario
IMPORTANCIA
VENTAJAS &
DESVENTAJAS
RETOS
FORMAS DE TRABJAR EN EL AULA
¿CUÁL ES MEJOR?
CONCEPTOS DE PRIMER ORDEN
CONCEPTOS DE SEGUNDO ORDEN, ¿LOS
CONOCE?
LO QUE USTED DEBE SABER SOBRE EL PAPEL
DEL HISTORIADOR EN LAS CORRIENTES
HISTORIOGRÁFICAS
¿QUÉ ESTRATEGIAS PUEDO UTILZIAR EN EL
AULA?
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Importancia
Artículo escrito por Azeneth Fermín
• Enseñar historia en Educación Preescolar es más que una
transmisión y memorización de fechas, lugares, datos
interpretación de información. La historia qué aprende el
niño en sus primeros años de vida son nociones (de
tiempo y espacio), aún no busca la objetividad en su
acontecer, no tiene conciencia de los hechos o
acontecimientos ajenos a su vida, para el niño los
acontecimientos son los de su propia historia, personal o
comunitaria, con el niño se empiezan a hacer interpretaciones
valorativas y él da su propio estilo narrativo a su historia, así,
como la valoración a los aconteceres de su vida, por lo tanto,
se le enseña historia con su propia historia sin fragmentarla,
que asocia los procesos cognitivos/sensoriales presentes en
su conocimiento.
• Romper con paradigmas sobre la enseñanza-aprendizaje de
la historia nos llevará a reconocer que no sólo es importante
la historia en el mundo de las ciencias, sino también en la vida
cotidiana, este entretejimiento puede hacerse por medio de la
didáctica de una enseñanza-aprendizaje basado en
problemas dentro de lo complejo, que considere los
comportamientos y problemas de los estudiantes.
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Artículo escrito por Gabriela
Niño y Rut González
Diciembre 2013
Una de las ventajas de la
Educación Histórica es que
los niños desarrollen
habilidades, actitudes y
valores que contribuyen a
la formación de buenos
ciudadanos al desarrollo de
una conciencia realista y
humana
donde
comprendan la repercusión
de los cambios sociales a
través del tiempo.
Además ayuda al:
Pensamiento crítico.
Imaginación.
Trabajo en equipo.
Diálogo.
Creación de ideas.
Producción de textos
escritos y orales.
Capacidades visuales,
auditivas y táctiles.
Adentrarse a cosas
nuevas.
Aprender nuevas
estrategias .
Trabajo colaborativo.
Uso de las TIC’s, videos,
canciones, etc.
En fin, todo lo que se
considere bueno y de
provecho dentro de la
Educación Histórica es una
ventaja, como cuando los
niños hacen un viaje a
través del tiempo y pueden
aprender sobre la
trayectoria, social, cultural y
política del mundo hasta el
día de hoy.
La historia fue creada para
no olvidar.
Todos los días se aprende
algo nuevo. 4

• Enseñar historia puede
tener sus desventajas,
pero aprender historia
no las genera.
• Estudios realizados
actualmente afirman
que las desventajas que
ocurren en el
aprendizaje de la
historia son por el
simple hecho de no
prestar la debida
atención a los
contenidos curriculares
dentro del aula o que el
maestro en turno no
goza enseñando esta
asignatura.
Si los maestros se
apasionaran por la
enseñanza de la historia,
no habría desventajas en el
aprendizaje de los alumnos.
Para no generar
desventajas es necesario
querer aprender sobre el
tema e interesarse por los
acontecimientos
importantes del pasado de
nuestro país y del mundo.
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RETOS
Los retos son por llamarlos de
alguna manera los problemas a
los que nos enfrentaremos los
docentes al estar frente al grupo
y buscar las estrategias
adecuadas, para que los
alumnos adquieran los
conocimientos que se requieren;
pero que a su vez, internalicen
cada hecho y sobre todo que
aprendan o aprenda el maestra a
enseñar a disfrutar de la historia,
de nuestra historia.
Para que el docente ayude a
formar y desarrollar el
pensamiento histórico en los
niños es necesario que:
Olvide por completo la idea de
hacer que los niños
memoricen las fechas
importantes, los personajes
principales de cada suceso, y
los sucesos cronológicos, así
como las ciudades o países
donde se vivieron estos
hechos.
Artículo escrito por Paloma Quintero
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Lo que nos lleva a entrar en el
primero de muchos retos, tales
como:
♥
♥
♥
♥
♥
Incentivar a los niños y
niñas a que se apropien de
la historia de nuestra patria
a través de recursos
didácticos.
Propiciar experiencias que
les permitan al niño y la
niña la formación de
valores de identidad
nacional y de sentido de
pertenencia.
Contribuir a la formación
integral de los niños,
estimulando
el
conocimiento de los
procesos de la
independencia a través de
recursos lúdicos y
literarios.
Crear un ambiente propicio
para que los niños puedan
relacionarse con temas
históricos de forma
divertida.
Reflexionar el porqué de
los acontecimientos.
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Para lograr que todos los alumnos participen de manera activa dentro del
salón de clases será necesario crear un ambiente de respeto y aceptación a
las diferencias de cada uno.
En el Centro de Estudios Superiores La Salle, se vive un claro ejemplo de lo
anterior, en el salón de quinto semestre de la Licenciatura en Educación
Preescolar, las futuras docentes mientras aprenden formas innovadoras de
transmitir a los niños la historia de nuestros antepasados, nuestra cultura y
tradiciones, experimentan día a día diferentes formas de trabajar en el aula.
Desde trabajar en binas, por equipos, realizando debates, juegos, entre otros.
Artículo escrito por: Edith Treviño y
Nayelli Rodríguez 8

¿Cuál es mejor?
Fuentes Primarias y Secundarias.
Artículo escrito por: Paloma Quintero
El niño aprende por medio de los sentidos, de lo que
percibe y experimenta en su casa, comunidad y
escuela, por ejemplo, a través de la comida, visitas a
museos, grafías, imágenes, fotografías o libros (el
niño de preescolar lee figurativamente). Aunado a
ello, el niño hace una descripción o relato sobre su
vivencia hasta lograr una breve narración; esto
último asociado al sentido del oído.
Para desarrollar el
pensamiento histórico en los
estudiantes se pueden utilizar
tanto fuentes primarias como
secundarias, expertos dicen
que ninguna es mejor, ambas
traen beneficios, para ello a
continuación se describe
cada una.
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Fuentes Primarias
• Una fuente primaria es
aquella que provee un
testimonio o evidencia
directa sobre el tema de
investigación. Las
fuentes primarias son
escritas durante el
tiempo que se está
estudiando o por la
persona directamente
envuelta en el evento.
Estas ofrecen un punto
de vista desde adentro
del evento en particular
o periodo de tiempo que
se está estudiando.
Algunos tipos de fuentes
primarias son
Documentos
originales
Trabajos creativos
Artefactos
Diarios
Novelas
Prendas
Instrumentos
musicales
Ropa
Entrevistas
Poesía
Apuntes de
investigación
Noticias
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Fuentes Secundarias:
• Una fuente secundaria
interpreta y analiza
fuentes primarias. Las
fuentes secundarias están
a un paso removidas o
distanciadas de las
fuentes primarias.
• Algunos tipos de fuentes
secundarias son:
Libros de texto
Artículos de revistas
Crítica literaria y
comentarios
Enciclopedias
Biografías
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Conceptos de primer
orden
• Ayuda a que los
niños comprendan
las tendencias
históricas y
patrones, así como
eventos
específicos.
• Comprenden los
procesos históricos
concretos que se
han desarrollado a
lo largo del tiempo
en diversas
latitudes y
espacios del
tiempo.
• Invita a la
investigación
acerca del pasado
del país y de su
familia.
• Constituyen
significados que se
despliegan a partir
de contextos
específicos, y
apoyan un manejo
preciso de los
contenidos
históricos.
Artículo escrito por: Paloma Quintero
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Conceptos de segundo
orden, ¿los conoce?
Artículo escrito por: Rut González
Son herramientas de
comprensión de la historia como
un conocimiento específico y son
los siguientes:
Tiempo y espacio histórico:
Permite centrar a la persona en la
época donde sucedieron las
cosas así como quiénes fueron
los personajes y las acciones que
realizaron.
Causas / consecuencias: Abre
el conocimiento sobre los motivos
por los cuales se generó algo y lo
que trajo posteriormente.
Continuidad y cambio: qué del
pasado sigue estando en el
presente y qué ha cambiado.
Evidencia histórica: Permite
conocer el pasado y construye un
pensamiento básico sobre el
tema, plantea preguntas y
posibles hipótesis.
Importancia o relevancia
histórica: Cada persona le da
significado a la historia de
acuerdo a lo que considera que
vale la pena.
Empatía histórica: Hacer
preguntas de cómo se imaginan
que es el lugar en que se llevó a
cabo la historia, la gente, los
protagonistas, etc.
Sincronía / diacronía: Hacer
preguntas de cómo se imaginan
que es el lugar en que se llevó a
cabo la historia, la gente, los
protagonistas,
etc.
También en cuanto a lo que ha
cambiado y por qué.
Contextualización histórica:
Incluye el tiempo y espacio
histórico para situar a la persona
dentro de lo sucedido.
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Lo que usted debe saber
sobre el papel del historiador
en las corrientes
historiográficas
• Debido a la gran demanda que hemos
tenido acerca de este tema, nos dimos
a la tarea de investigar la importancia
del papel del historiador en las
diferentes corrientes historiográficas.
• No a todos se nos facilita
la comprensión de este
tipo de conceptos, es por
eso que en este artículo
hicimos un pequeño
resumen con las ideas
clave de lo que trata cada
uno de ellos, para la
comprensión de ustedes
nuestros lectores.
Artículo escrito por Gabriela Niño
Diciembre 2013
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Positivismo histórico
• Recaba documentos que registran y
verifican los acontecimientos (culto a
los hechos)
Materialismo histórico
• Realiza una lectura interesada del
pasado para trazar desde una
perspectiva racional la lucha de
contradicciones.
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Historicismo
• Apela a los hechos, los construye, y
decide sobre ellos en la medida que los
selecciona, ordena e interpreta
• No puede resolver todas las incógnitas
en su totalidad.
Nueva historia
• Interpreta la historia de individuos y
colectividades en una dimensión
interdisciplinaria. Analiza la producción
y recepción activa de los significados
culturales. Plantea cuestiones, resuelve
problemas.
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Artículo por: Nayelli Rodríguez y
Edith Treviño
Investigaciones recientes afirman que para que los estudiantes le den
un significado a los contenidos que se tratan en la escuela es
necesario que asocien los conocimientos con algo que ya conocen.
Por ese motivo los docentes tienen una ardua tarea dentro del aula,
ofrecer a los estudiantes formas nuevas y diferentes de aprender.
En esta ocasión fuimos con
la Lic. Hilda Mauricio, quién
nos explicó que las
estrategias ayudan a
desarrollar el pensamiento
histórico de los niños.
Algunas de las estrategias
que nos compartió son las
siguientes:
• Procedimientos que el agente de
enseñanza utiliza en forma reflexiva y
flexible para promover el logro de
aprendizajes significativos en los
alumnos
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Uso del video
Conocimientos previos
Imaginación histórica
Narración
Se busca
Construcciones a escala
Radiocuento
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A continuación se describen algunas de las
estrategias mencionadas.
Cada uno de los estudiantes lleva
una biografía de algún personaje
histórico, y lo comparte a sus
compañeros, o bien se puede
trabajar por épocas y hacer una
representación histórica, así será
más comprensible para ellos al
encontrar las semejanzas entre
cada uno.
RADIO CUENTO
Esta es una estrategia diferente ya
que implica que los alumnos
desarrollen la capacidad de
escucha e imaginación, por no
contar con material visual. En el
caso de los niños de preescolar
este tipo de narraciones son muy
atractivas, sin embargo se deben
cuidar los tiempos y el lenguaje
debe ser claro y entendible.
Existen el mercado diferentes tipos
de videos, entre ellos los
documentales, narrativos,
motivadores y los que explican
alguna temática.
Las funciones pueden ser diversas
dependiendo lo que quiera lograr el
educador, desde suscitar el interés
sobre un tema, introducir a un tema,
desarrollar un tema, confrontar o
contrastar ideas o enfoques y la
recapitulación o cierre del mismo.
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=8
keGgwIp60M
Lo que resalta y provoca un interés
en los radioescuchas es la
combinación de los efectos de
sonido con la música y el guión. 19

Conocimientos
previos
Imaginación
histórica
Esta estrategia consiste
principalmente en la
indagación.
El docente debe elaborar
preguntas o actividades
en las que pueda darse
cuenta de los
conocimientos previos
que poseen sus alumnos
para poder iniciar algún
tópico especifico y así
poder llegar a la
argumentación e ir
determinando lagunas y
contradicciones.
Consiste en sumergir a los
alumnos en un tema
histórico accediendo a una
amplia gama de materiales
como los videos, audios,
música, etc. destacando
características de una
época, personajes,
situaciones, culturas,
formas , después
compartir la reacción
imaginativa, del tema y
Elaborar un producto para
finalizar Comentando las
producciones y hacer cierre
del tema
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En esta estrategia se
busca que el alumno
indague sobre un tema o
época e la historia y pueda
compartirlo a sus
compañeros a través de
una escenificación
simulando estar en un
noticiero y ellos serán los
conductores encargados
de dar la noticia a sus
compañeros.
Crear una línea del tiempo
tomando en cuenta las
fechas exactas de los
acontecimientos sucedidos,
para esto puede llevar
objetos o imágenes y que los
alumnos las coloque donde
considera que corresponde
cada una, después entre
todos acodarán las imágenes
correctamente
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