ANDRAGOGIKOS MOKSLO Å½URNALAS Nr. 2 - KlaipÄdos ...

More documents

Recommendations

Info

kokius įgūdžius bei kompetencijas jie tikisi išsiugdyti ir ar jiems pavyko įgyvendinti savo siekius. Raktiniai žodžiai: motyvacija, išoriniai ir vidiniai faktoriai, suaugusių užsienio kalbų mokymasis,užsienio kalbų įgūdžiai ir kompetencijos NEFORMALIOJO SUAUGUSIŲJŲ MOKYMOSI REIKŠMĖ ORGANIZACIJOJE Milda Kaminskienė ANOTACIJA XXI amžius, pasižymintis informacijos gausa, sparčia mokslo ir technikos pažanga bei nuolat kintančiais rinkos poreikiais, kelia vis didesnius reikalavimus visuomenei ir individui. Siekdama neatsilikti nuo intensyviai besikeičiančios gyvenimo aplinkos, visuomenė priversta pereiti į naują raidos kokybę – informacinę (žinių) visuomenę. Šis procesas formuoja visuomenės ir individų poreikį nuolatiniam mokymuisi. Sėkmingas profesijos pasirinkimas ar pašaukimo suradimas esmingai įtakoja asmenybės savirealizaciją. Vystantis žinių visuomenei ir vykstant aktyviai globalizacijai neretam suaugusiam žmogui išauga profesinės kvalifikacijos kėlimo, žinių tobulinimo ar naujos specialybės įgijimo poreikis, kad galėtų optimaliai prisitaikyti prie kintančių gyvenimo sąlygų. Neformalus mokymasis – viena iš prieinamiausių suaugusiems skirtų mokymosi formų. Žmogaus veiklos atitikimas gabumams – viena būtiniausių jo asmeninės laimės sąlygų. Kuriant žinių visuomenę ir žiniomis pagrįstą konkurencingą ekonomiką, investuojant į aukštąsias technologijas, naujoves versle, vis labiau suvokiama, kad ne mažiau svarbu investuoti į darbuotojo žinias, mokymą, profesinę kompetenciją, gebėjimą prisitaikyti prie kaskart sudėtingesnių darbo rinkos reikalavimų. Darbuotojai sugebantys naujai įsisavintas žinias ir įgūdžius kūrybiškai taikyti darbe, gerina įmonės veiklos rezultatus, stiprina konkurencingumą. Kvalifikuoti darbuotojai yra vienas pagrindinių veiksnių, formuojančių sąlygas sėkmingai kiekvienos įmonės ar organizacijos veiklai, veiklos plėtrai, konkurencinio pranašumo įgijimui, įmonės ar organizacijos veiklos vizijos ir misijos įgyvendinimui. Straipsnio tikslas – atskleisti kuo ypatingas neformalusis suaugusiųjų mokymas organizacijoje ir su kokiomis problemomis susiduriama suaugusiųjų mokymo srityje. Straipsnyje naudojami metodai: teorinių, metodinių literatūros šaltinių analizė, pilotinis tyrimas, kuris susideda iš anketavimo ir interviu su organizacijų darbuotojais, vadovais. 36
Pagrindinės sąvokos: Neformalusis suaugusiųjų mokymas, profesinis tobulėjimas, organizacija, motyvacija, efektyvumas. THE IMPORTANCE OF NON-FORMAL ADULT LEARNING IN AN ORGANIZATION Milda Kaminskienė Summary The paper focuses on the analysis of non-formal adult education in an organization. Here the legal and political documents that regulate adult learning have been discussed. The role of the organizational and individual perspectives in adult education has been theoretically justified. In recent decades, the fast speeds of the appearance of novelties in the market force the organizations to react to the changes. Human capital has become vitally important as it transforms and controls other organizational types of capital (i.e. material, financial, time, etc.). In order to successfully conduct their activities the organizations cannot resist either the improvement of the work of the employees or learning as such. Therefore due to the development of knowledge society and an active process of globalization adult people experience an urgent need to improve their professional qualification, expand the horizons of their knowledge and acquire a new speciality to optimally match the changing conditions of life. Nevertheless, are all the persons working in an organization progressive workers? Who might be more motivated in such learning – an organization, or its employee? On the other hand, is learning always efficient? Such questions encouraged the author to extend the analysis given in the paper. The paper aims at the discussion of the specificity of non-formal adult learning in an organization and the problems related with it. The paper applies the following methods: survey and analysis of the theoretical and methodological literature and the statistic analysis of the interviews with the employees and the leaders. Key words: Non-formal adult education, professional development, organization, motivation, efficiency 37
Page 1 and 2: ISSN 2029-6894 ANDRAGOGIKA Mokslo d
Page 3 and 4: TURINYS CONTENT PRATARMĖ/ Rūta Ma
Page 5 and 6: PRATARMĖ Turiu garbės pristatyti
Page 7 and 8: tinklaveikai būdingi veiksniai, te
Page 9 and 10: kad suaugusiųjų švietimo paslaug
Page 11 and 12: ANDRAGOGŲ PROFESIONALIZACIJA ATLIE
Page 13 and 14: The Chapter Two is dedicated to the
Page 15 and 16: S u m m a r y This article analyzes
Page 17 and 18: One of andragogues professional act
Page 19 and 20: ANDRAGOGŲ MOKYMOSI MOKYTIS KOMPETE
Page 21 and 22: indicate professionalism revealing
Page 23 and 24: suaugusiųjų mokymąsi, aptariamos
Page 25 and 26: Summary Adult education is consider
Page 27 and 28: ir žiniomis grindžiamoje visuomen
Page 29 and 30: Liudmila Rupšienė, Aelita Skarbal
Page 31 and 32: PAGYVENUSIŲ ŽMONIŲ SAVIRAIŠKOS
Page 33 and 34: REIKŠMINIAI ŽODŽIAI: konsultavim
Page 35: Learning foreign languages is one o

ANDRAGOGIKOS MOKSLO Å½URNALAS Nr. 2 - KlaipÄdos ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

ANDRAGOGIKOS MOKSLO Å½URNALAS Nr. 2 - KlaipÄdos ...