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MEDIA LITERACY AND INTERCULTURAL DIALOGUE
Strategies, Debates and Good Practices
busca dirigirse a otros contextos para que los resultados puedan ser
compartidos por otras personas de la misma o diferente generación.
El desarrollo de las TIC, de Internet y, especialmente, de la Web social, han
abierto nuevas posibilidades en la última década, facilitando que la memoria y
los conocimientos de las personas adultas puedan ser compartidos. Sin
embargo, esto no quiere decir que otros medios y soportes deban ser
menospreciados, ya que cada uno de ellos presenta ventajas, bien sea por su
facilidad de uso para ciertos colectivos de personas, por la inmediatez para ser
compartidos, como elementos de prestigio para los contenidos y los
productores, etc.
Por este motivo hemos propiciado en los últimos años la utilización de blogs en
contextos de formación de adultos, pero sin olvidar simultáneamente la
realización de revistas impresas como soportes para compartir los recuerdos y
conocimientos en procesos de aprendizaje en TIC, extendiendo la memoria y
los saberes de los participantes hasta otros colectivos.
Algunos de los blogs elaborados en los últimos cursos continúan activos, como
Autors de Pallejà, en http://autorsdepalleja.blogspot.com.es, blog del Club
d’Escriptors de Pallejà o Juventud de ayer, en
http://juventuddeayer.blogspot.com.es, la bitácora del grupo III de la etapa
instrumental de la escuela de adultos de Pallejà, entre otros.
Resultados parciales de los trabajos realizados por los estudiantes de iniciación
a la informática (en el marco de la formación instrumental) de la escuela de
adultos de Pallejà, produciendo esos blogs, fueron publicados en los números 1
y 2 de la revista Quaderns de La Molinada. Memòria i Creació Literària,
mientras que en el número 3 se publicaron trabajos de los miembros del Club
d’Escriptors. La revista se editó en papel pero también se encuentran
disponible en formato digital (pdf) en
http://www.palleja.cat/palleja/cat/?tit=Altres%20publicacions&ref=altrespublicaci
ons).
La dinámica de trabajo diseñada para la producción de los blogs se concretó en
un método (Molina, 2011) que considera 5 fases: autoevaluación-aprendizaje,
reconocimiento-configuración, rememoración-producción, comunicaciónexposición
e interacción-conclusión.
Esos 5 binomios aluden en primer término a los procesos de memoria y
comunicación de los estudiantes, mientras que el segundo término se refiere
los procesos educativos en relación a las TIC y los medios de comunicación.
De forma que los objetivos no se limitan a las cuestiones instrumentales
tecnológicas, incorporándose competencias en comunicación y de índole
social, alcanzadas en procesos colaborativos y democráticos.
Tanto los blogs como las revistas son, finalmente, instrumentos que visibilizan
los saberes y pluralidades de los participantes, que elaboran documentos de
utilidad temporal o permanente, en función del soporte elegido.
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