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MEDIA LITERACY AND INTERCULTURAL DIALOGUE
Strategies, Debates and Good Practices
Use the memories, knowledge and cultural diversities as articulating elements
of media literacy of adults and older adult education is a strategy that promotes
intercultural dialogue and interpersonal. At the same time, is a motivator of
learning, based on the recognition of the value of the experience and the
transfer of knowledge to other people and groups.
ICT and Web2.0 facilitate the spread of the memories, knowledge of the people
and the visibility of social plurality. Counting on some operational knowledge,
with the necessary equipment and Internet connection, each person or group
can decide what to share and make available to others.
It is necessary that public institutions available to citizens equipment and tools
that have precise and professional strategies that encourage visible and
disseminate materials generated, contributing to give social value.
We present in this paper a series of works in Catalonia who make contributions
in this regard. In all of them there is a need for media education to enable
citizens to use them as instruments of recognition and transfer of knowledge to
others in similar or different generational profiles. This implies progress in
standards and innovative developments, designed for use in local
environments.
Keywords: Adult education, local knowledge, media literacy, Web2.0, ICT,
plural citizenship.
1. Introducción
Los recuerdos, conocimientos y diversidades culturales pueden ser utilizados
como elementos articuladores de la educación en medios de la población
adulta. Se trata de una estrategia que promueve el diálogo intercultural e
interpersonal, motivando para el aprendizaje al dotarlo de sentido personal y
social a través del reconocimiento del valor de la experiencia vivida, la propia y
la del resto del participantes del grupo, a la vez que se propicia la transmisión
de conocimientos a otras personas y colectivos.
Las tecnologías digitales, las TIC y la Web social o Web2.0 facilitan este
trabajo. Evidentemente, son necesarios algunos conocimientos instrumentales,
equipos adecuados y conexión a Internet, para que cada persona pueda decidir
qué recuerdos y conocimientos compartir. Pero disponer o poder acceder a
estos elementos depende de múltiples factores condicionantes. Los ámbitos de
educación y de formación de adultos pueden colaborar en la resolución de las
dificultades de determinadas personas y colectivos si las instituciones los dotan
de los recursos necesarios.
Pero no solo esto es preciso, ya que los profesionales, además de enseñar a
utilizar los equipos y las posibilidades de las redes y herramientas, deben
impulsar la visibilización de los conocimientos de los usuarios y del resto de la
ciudadanía, utilizando medios de comunicación y herramientas de gestión de la
memoria y el conocimiento que han de contribuir a dar valor social a las
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