ERASMUS Intensive Programmes Compendium of ... - eu-DAAD

RASMUS 

ERASMUS Intensive Programmes 

Compendium of Selected 

Intensive Programmes with 

German Project Coordination 2012/13

Imprint 

Publisher 

DAAD 

Deutscher Akademischer Austauschdienst 

Nationale Agentur für EU-Hochschulzusammenarbeit 

German Academic Exchange Service 

National Agency for EU Higher Education Cooperation 

Kennedyallee 50, 53175 Bonn 

www.daad.de 

Editors 

Beate Körner (project coordination), Head of Unit 603, DAAD 

Britta Schmidt 

Claudia Trantow 

Layout 

in puncto druck + medien GmbH, Bonn 

Print run 

December 2012 - online brochure 

www.eu.daad.de 

Any reproduction, even in extracts, only with full reference to this source. 

© DAAD 

Photo credits 

Peter Heller: students discussing during a simulation game „Model European 

Council“ from the IP „Relations between the EU and the emerging global 

players“ at the Georg-August-University Göttingen. 

This project has been funded with support from the European Commission and 

the Federal Ministry of Education and Research. 

This publication reflects the views only of the authors, neither the Commission 

nor the Ministry can be held responsible for any use which may be made of the 

information contained therein.

Table of Contents 

1 

No. 

Selected Intensive Programmes with 

German project Coordination 2012/13 

1. Technische Universität Berlin 5 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-28378-1-22) 

Future Cities: Demographic Change and Local Differentiation. 

The impact of architecture as physical artifact on the urban development. 

2. Universität der Künste Berlin 9 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29855-2-52) 

Practicing Composition: Making Practice 

3. Universität der Künste Berlin 12 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-28395-1-47) 

European Lied Forum 2012 

4. Beuth Hochschule für Technik Berlin 15 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-28419-1-33) 

Green Chemistry – A Challenge for European Universities 

5. Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin 19 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-29933-1-51) 

Europa braucht innovative Programme zur Integration von Migranten 

und ethnischen Minderheiten – Neue Ansätze zur Eingliederung in den 

Arbeitsmarkt und zur Förderung des Unternehmertums von Migranten 

6. Humboldt-Universität zu Berlin 22 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-28252-2-36) 

METROPOLIS_21 


(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29975-1-9) 

Wielbark Archaeological Field School. Malbork-Wielbark Fundplatz 1 – 

Eine Internationale Lehrgrabung in Polen. 


(DE-2012-ERA/MOBIP-1-28252-3-37) 

Der römische Limes in der europäischen Kulturlandschaft 

9. Hochschule für angewandte Wissenschaften Coburg 31 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-28732-1-17) 

Roma Rights and Discrimination – approaches of a right based 

Social Work 

10. Brandenburgische Technische Universität Cottbus 34 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-28702-1-24) 

Construction History, European Summer School 

IP Compendium 2012/13, DAAD

2 


11. Technische Universität Darmstadt 37 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29695-1-23) 

Material und Materialität – Verfahren archäologischer Fundbearbeitung 

12. Technische Universität Dresden 40 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-29756-1-2) 

Human Trafficking and Public Health: A Summer School from the 

New Haven Perspective 

13. Fachhochschule für angewandtes Management (FHAM) Erding 43 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-241599-1-8) 

Summer School: Effective Management of Creativity and Innovation: 

Theories and Best Practices from the Fields of Psychology, Education, 

Business and Engineering 

14. Johann Wolfgang Goethe Universität Frankfurt 47 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-28247-1-3) 

European Student Teachers doing Mathematics Education in the 

Environment 

15. Fachhochschule Frankfurt am Main 50 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29899-1-4) 

Reworking the Academy of Fine Arts in Berlin. Ein energetisches 

Gesamtkonzept für einen Bau der Nachkriegsmoderne in Berlin. 

16. Georg-August-Universität Göttingen 54 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-29749-1-6) 

International Summer Schools in Mathematics 

17. Georg-August-Universität Göttingen 58 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29759-2-26) 

Hadron Collider Physics School 

18. FernUniversität Hagen 61 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-53071-1-40) 

Summer School in Law of Distance Universities 

19. FernUniversität Hagen 63 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-53071-1-44) 

Sommerschule „Bioethik im Kontext II: Autonomie, Würde und Leben 

als Grundkoordinaten von Medizin- und Bioethik“ – Summer School 

„Bioethics In Context II: Autonomy, Dignity, and Life“ 

20. HafenCity Universität Hamburg 66 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-130323-1-7) 

New concepts for shipyards and harbour facilities 

21. EBC EURO Business College GmbH (Campus Hamburg) 69 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-254177-1-53) 

Making Entrepreneurship and Business in Europe 



3 

22. Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 72 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-28375-1-5) 

Potentials of using biodiversity for achieving a sustainable horticulture 

23. Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 75 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-28246-1-45) 

Global Challenges for the Management of Forests, Parks and 

Protected Areas 

24. Hochschule Heilbronn 78 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29697-1-35) 

Female Endeavour and Entrepreneurship 

25. Stiftung Universität Hildesheim 81 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-29735-2-12) 

Kunst ohne Grenzen: Der Tod und das Mädchen 

26. Technische Universität Kaiserslautern 85 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29778-1-13) 

Structural Architectures – Geometry, Code and Design 

27. Universität zu Köln 88 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29855-1-50) 

Europas Volk und seine Stimme: Worte und Taten 

28. Hochschule Anhalt (FH) 91 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-29740-1-38) 

Nationale Institutionen – Internationale Konsequenzen 

29. Universität Leipzig 94 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-29687-1-27) 

Shaping Healthy Work in Future 

30. Universität Leipzig 97 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29687-2-39) 

Globalizing Southeastern Europe 

31. Hochschule Ostwestfalen-Lippe 99 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-28375-1-21) 

Perception of Space in Architecture and Culture: Sensory Living 

32. Fachhochschule Ludwigsburg – 103 

Hochschule für öffentliche Verwaltung und Finanzen 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-235835-1-54) 

Integration durch Mobilität (Herausforderung Daseinsvorsorge) 

33. Johannes Gutenberg-Universität Mainz 106 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-29716-1-56) 

Concepts of Holiness: Re-thinking the Religious in Theatre, 

Cultural Performance and Media 


4 


34. Philipps-Universität Marburg 109 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-29958-1-15) 

Soziale Arbeit in virtuellen Kontexten – Politischer Aktivismus im Netz 

35. Hochschule für Angewandte Wissenschaften München 112 

(DE-2012-ERA/MOBIP-2-28778-1-46) 

Secure WEB Applications: Best Practices for Protection and Development 

36. Hochschule für Wirtschaft und Umwelt Nürtingen-Geislingen 116 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-239195-1-20) 

Teaching Integrated Planning and Design for Sustainable Urban 

Peripheries in Europe 

37. HTW Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes 120 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-28602-1-41) 

Engineering Visions 

38. Hochschule Bonn-Rhein-Sieg 123 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-220438-1-30) 

Safe and Secure Robotics based on Open Source Software 

39. Fachhochschule Stralsund – University of Applied Sciences 127 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-28375-1-16) 

Future Sustainable Energy Supply in Europe – based on renewable 

energy and hydrogen technology 

40. Universität Stuttgart 130 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-29975-1-28) 

Connecting Europe – sustainable concepts for the redevelopment 

of the Strasbourg/Kehl toll areas 

41. Fachhochschule Trier 133 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-29829-1-1) 

European Forum of History and Arts 

42. Universität Ulm 137 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-29900-1-32) 

Soil & Water 

43. Bauhaus-Universität Weimar 140 

(DE-2012-ERA/MOBIP-3-28470-1-31) 

Bauhaus Summer School “Model Validation and Simulation” 

44. Westsächsische Hochschule Zwickau 144 

University of Applied Sciences 

(DE-2012-ERA/MOBIP-1-29750-1-19) 

Smart Home 


Technische Universität Berlin 

5 


Future Cities: Demographic Change and Local Differentiation. 

The impact of architecture as physical artifact on the urban development. 

Project coordinator 

AR Birgit Maria Klauck 

Contact information Straße des 17. Juni 152 

10623 Berlin 

Tel.: +49(0)30 314 21893 

E-mail: birgit.m.klauck@tu-berlin.de 

Partner universities and contacts Facottà di Architettura, Università di 

Trieste, Prof. Alberto Sdegno 

Univerza v Ljubljani, Fakulteta za 

arhitekturo, Prof. Tadej Glazar 

Technical University Graz, Institut of 

Architectural Technology, Univ.-Prof. 

Roger Riewe 

Project Website(s) 

Participating subject areas 

http://www.adip.tu-berlin.de/futurecities/ 

Architecture and Town Planning, 

Architecture and Building, Sociology and 

Cultural Studies 

Level of study 

Funded persons 

Working language 

IP Location 

Duration of course 

Bachelor, Master, PhD 

36 students, 7 teachers 

English 

Italy 

14 days 

Year of Initial application 2012/13 

Envisaged project duration 

3 years 

ERASMUS Grant 2012/13 € 41.828,82 


6 


Project description 

Two trends dominate future urban processes. First, we see the decline of 

numerous European cities. The second trend is the societies' demand for a 

sustainable urban transformation. Both tendencies, shrinking of many European 

cities and the demand for a sustainable urban transformation, open diversified 

topics in the field of urban and architectural design. 

Within this context, the program will investigate the potentials of architectural 

interventions as catalyst for future urban transformation and renewal - with a 

focus on the specific needs of shrinking cities in Central Europe. By doing so, we 

will investigate the impact and influence that architecture as a physical artefact 

has on the urban structure. Using the „research by design“ method, we will 

develop and test possible instruments in varying scales. 

Four universities from different regions in Central Europe are co-operating to set 

up and develop this Erasmus Intensive Programme, bringing together 

academics, scholars, students and locals. Organized in form of annual 

international intensive workshops, so called „working weeks“, the program aims 

to enhance the exchange between 1- students and academics, in order to learn 

more about the different approaches in different countries and professions and 2- 

academics and local players, in order to test the project findings in practice. 

Hence, students will work in mixed interdisciplinary teams, collaborate with local 

players and discuss their findings with the local communities. 

The target groups likely to benefit from these intensive working weeks are 

students from the following disciplines: architecture, urban design, landscape 

architecture, planning, interactive design, sociology. 

The first „working weeks“ will take place in Trieste in May 2013. As a field of 

research, Trieste is a prime example for a medium sized Central European city 

facing stagnation, decline and over aging. Paradigmatically within the city, the old 

Porto Vecchio, a former free port, is in need of new ideas and strategies for 

future revitalization. This will be our first test site. 

The program encloses lectures, field work involving the analysis of the urban 

fabric, student presentations in cooperation with local players, working 

excursions and visits. Concluding, a public presentation and an international 

symposium is envisioned, plus a publication summarizing the students' projects 

and the "working weeks" programme. 

Students will develop media literacy, analytical skills and professional methods 

which they can apply directly in their later academic or professional careers. A 

wide range of surveys, mappings, drawings and documentaries will be 

accumulated and presented to the community and local players. The students 

will be required to prepare a project presentation within the timeframe of the two 

working weeks. Together with further project developments and assessments, 

done at the home universities, the outcome will be reviewed and published. The 

findings will contribute to the research cluster „Resources & Sustainability“ with 

the research fields Smart Town Centre, Future Cities, Climate KIC and others at 

the Technische Universität Berlin. 



7 

Planned dissemination of project results 

In order to actively promote the project it will be published as a paper/book and 

on the public project's website which is making use of the Web 2.0 interactive 

tools. 

The website contains an expandable archive and is connected to a blog system 

which will allow ongoing discussions about the results and further development of 

thoughts and activities. The blog will also support a constant communication in a 

network of students, academics, local players and community members of 

different countries. These online tools will be closely connected to the printed 

publications, presentations and exhibitions to reach new (also non-academic) 

target groups and get additional people to the online archive and discussion 

system. 

Besides the academic context the results will be presented to the public on the 

occasion of the "Lange Nacht der Wissenschaften" in Berlin. The TU Berlin is a 

major participant here. 

The results will be printed in the regular publications of the chair (ADIP) and the 

Department of Architecture which are published in collaboration with the 

Universitätsverlag of the TU Berlin. 

A poster presentation which is produced by the students will be presented in 

Trieste. Afterwards it will be moved as a travelling exhibition to the other 

participant's home countries where it will be presented in a public space or in 

public institutions. This could be combined with a parallel book launch event of 

the printed publication in these countries. 

Further on the findings of the working weeks will be presented and discussed 

with the Trieste Port Authority and other local authorities. The project team will 

approach communities in Germany, which are confronted with the same situation 

as Trieste (like Rostock, Wismar, Sassnitz) offering to present the results of the 

project. 

The presentations, publications and the online archive/blog will be a basis for 

future student projects, thesis projects and postgraduate research activities. 

The Public Relations and Public Information Office of TU Berlin will support the 

project by sending out press releases to the daily press, journals, television and 

radio programmes. Their large distribution list directly reaches scientific 

networks, communities and institutions and operate with keywords to reach the 

specifically interested target groups. 

The results - student work and conclusions made from the public discourse - will 

be used to promote the topic and first and foremost the working methods within 

the Technische Universität Berlin and the other institutions in Central Europe. 

Preferably the implementation of intensive working weeks in the regular 

curriculum of architecture students and students from related fields will be 

reviewed. The funding will be an issue - especially for students from Slovenia. 

This disadvantage might be overcome by a successful further development of 

our ICT tools and by a reduced on-site operation for such a programme. 


8 


The project will also be presented and discussed at the regular meetings of all 

Dean of Studies at the TU Berlin and at research conferences of the Department 

of Architecture and the School of Planning Building and Environment. 

The presentations and reviews will definitely lead to more intensive exchange of 

academics and students from universities in Germany and other countries of 

Central Europe. 

A continuation of the project expanding the target area and target group to other 

countries, universities, institutions and to other students would be worthwhile. 


Universität der Künste Berlin 

9 


Practicing Composition: Making Practice 


Prof. Martin Rhys 

Contact information HZT - Uferstudios, Uferstraße 23 

13357 Berlin 

Tel. +49(0)30 3185 1400 

E-mail: r.martin@hzt-berlin.de 

Partner universities and contacts Stichting ArtEZ, Enschede, 

Ms Heba Mashhour 

Teatterikorkeakoulu, Helsinki, 

Prof. Ari Tenhula 

Trinity Laban Conservatoire of Music & 

Dance, London, Dr. Martin Hargreaves 

Akademija Dramske Umjetnosti Sveuilišta 

u Zagrebu (ADU), Zagreb, Prof. Goran 

Sergej Pristaš 

University College Falmouth (UCF), 

Dr. Ric Allsopp 



www.practicing-composition.hzt-berlin.de 

Music / Performing Arts 




IP Location 


Master 


English 

FinIand 

11 days 



10 



3 years 



Focusing on a specific area of composition and investigating the role of the artist 

in society, the IP 2012 carries the subheading ‘Composition: Aesthetics and 

Social Experience’. It builds on the partner experience and outcomes of the 

‘Practicing Composition: Making Practice’ IP (2011) and continues to provide a 

framework for the interactive sharing, discussion and analysis of dramaturgical, 

compositional and choreographic approaches to the making and composition of 

physically-based performance that are currently in use in a number of practiceled 

graduate dance and choreographic programmes and in the professional field 

in Europe. The central investigation of the IP asks how these approaches differ 

from or complement each other; and what kinds of pedagogical methods or 

approaches are used to develop, train and teach practice-led education in the 

composition and making of performance. The main objective of the IP is to 

identify, assess and integrate into partners’ programmes innovative and 

generative approaches to composition addressing the notions of social 

choreography/choreography and social experience and to examine how these 

approaches can be shared with and linked to the context of current and emerging 

professional practice. The target group includes graduate students and staff from 

six European MA programmes in choreography, dance, and dramaturgy, with 

links to independent professional networks and other related programmes within 

the HEI sector. The main activities of this continuing IP include sharing 

developmental and collaborative work on making performances that utilise 

multidisciplinary, technical, contextual, theoretical or conceptual strategies for 

composition; interdisciplinary and practice-led approaches to compositional 

research for artists through workshops and keynote lectures; the sharing of 

performance work; and the development of models of publication & 

dissemination of the outcomes and findings of the IP. The learning outcomes of 

the IP support the individual student’s capacity to utilize a range of compositional 

tools and strategies for their own and collaborative work in relation to aesthetics 

of social experience; engage with broader contexts of compositional strategies 

and tactics; communicate and co-operate with artists and practitioners from other 

disciplines and approaches; and attain knowledges needed for their own artistic 

development from other disciplines and approaches. The expected outputs will 

include student work presentations; documentation through webmedia; 

development and sharing of concepts and structures for compositional 

workshops. 



11 


The General Report on the process and outcomes of the first IP will be made 

publically available and circulated to graduate programmes in dance and 

choreography internationally. The impact of this is expected to produce further 

interest from other HEI programmes in becoming involved in the wider network of 

practice-led approaches to composition, helping to build new dialogue and 

partnerships between EU and non-EU countries and to provide a focus for 

transnational sharing of practice-led compositional experience and best practice. 

The IP provides an impetus to the HZT and its graduate programme to build and 

develop (in relation to its links with the professional and independent dance and 

performance community) a database in the form of bibliographic, video and 

sound resources. Whilst there is an abundance of material in this field it is not 

readily available in searchable forms or as a single database. The preparation 

and circulation of resources for ‘Practicing Composition’ will be (in an initial form) 

be available to partner institutions by the beginning of the IP. The other 

envisaged outputs (documentation; websites) will be available for student use 

and longer-term collaboration and networking from the end of the first IP and will 

form a valuable resource for planning the activities of the IP in Years 2 and 3 with 

continuing (and/or additional) institutional partners. 

Information, data and approaches explored during the IP will also (informally) 

provide material for potential conference and workshop outputs (from both staff 

and students) - for example in relation to ELIA, CARPA3 - Colloquium on Artistic 

Research in Performing Arts, Performance Studies International. It is envisaged 

that the proposed IP and it outcomes will impact on the study programmes of 

each of the participating partner institutions and become a focus for both the 

development of curricula and larger scale research projects. 


12 



European Lied Forum 2012 


Contact information 

Prof. Axel Bauni 

Fasanenstr. 1B 

10623 Berlin 

Tel. +49(0)30 3185 2254 

E-mail: axelbauni@googlemail.com 

Partner universities and contacts National University of Music Bucharest, 

Prof. Dr. Lucia Costinescu 

Lithuanian Music and Theatre Academy, 

Vilnius, Ms Kristina Valentoniene 

Frederic Chopin Music University, Warzaw, 

Prof. Maja Nosowska 

Music Conservatory of Turin "Giuseppe 

Verdi", Prof. Erik Battaglia 

University of Music, Theatre and Media 

Hannover, Prof. Jan Philip Schulze 



http://194.95.94.66:8080/sites/european_ 

liedforum/content/index_ger.html 

Music and Performing Arts, Humanities, 

Sociology and Cultural Studies 




IP Location 


Bachelor, Master 


English 

Germany 

10 days 




13 


3 years 


Projektbeschreibung 

Ziel des Projektes ist die intensive künstlerische und wissenschaftliche Beschäftigung 

mit dem europäischen Kunstlied der letzten beiden Jahrhunderte bis zur 

Gegenwart. 

Das Fach Liedgestaltung im Sinne einer gemeinsamen Arbeit von Sänger/-innen 

und Pianist/-innen an Duo-Liedliteratur ist im normalen Studienalltag der 

Musikhochschulen zwar präsent, erschöpft sich aber häufig im „Einstudieren“ des 

Notentextes. Hingegen soll das geplante Liedforum Studierenden und Lehrenden 

Gelegenheit bieten, gemeinschaftlich den Gegenstand Kunstlied wesentlich 

intensiver zu beleuchten. 

Primäres Ziel des Projektes ist eine Zusammenführung einzelner Betrachtungsmöglichkeiten, 

um so ein vielschichtiges Bild und komplexeres Verständnis zu 

erreichen. 

Die bedeutendsten Parameter 

- musiktheoretische Analyse des Notentextes 

- Einordnung in den musikhistorischen Kontext 

- Textkritik (Notentext) und historische Aufführungspraxis 

- literarische und sprachliche Aspekte der Textdeutung/Interpretation 

werden in Workshops der Dozenten isoliert betrachtet und bearbeitet und im 

anschließenden Diskurs im Plenum besprochen und eingeordnet. 

Das Projektangebot richtet sich an Musikstudierende der Disziplinen Gesang und 

Klavier, die an ihrer Heimathochschule bereits das Fach „Lied“ studiert haben 

oder studieren, d. h. fortgeschrittene Studierende des Bachelor und Master. 

Auch für die Dozenten steht der Austausch im Fokus: Nicht nur verschiedene 

pädagogische Ansätze, sondern auch der unterschiedliche Blick auf den 

Gegenstand selbst werden im Mittelpunkt stehen. Passive Teilnahme von 

Lehrenden und Studierenden auch anderer Fächer ist ausdrücklich erwünscht. 

Die Konzerte zu Beginn und am Ende des Projektes sind öffentlich. Durch die 

Präsenz im Berliner Musikleben erhält die „Liedszene“ der Stadt neue 

programmatische und gedankliche Impulse. 

Das Projekt gliedert sich in vier Phasen 

1. In der Vorbereitungsphase werden in den 6 europäischen Liedklassen 

Konzertprogramme erarbeitet, die zu Beginn des Liedforums präsentiert werden 

sollen. 

Die Dozentinnen und Dozenten formulieren im Diskurs eigene Positionen und 

setzen eigene Schwerpunkte, die sich auch in den jeweiligen Konzertprogrammen 

manifestieren sollen. Zugleich werden die Themen der Workshops für das 

Liedforum ermittelt und verteilt. 


14 


2. Vom 16.9. bis 27.9. werden 7 Lied-Dozentinnen und -Dozenten mit jeweils 6 

Studierenden (d.h. drei Duos für Gesang und Klavier) in Berlin zusammenkommen 

und in den Räumen der UdK gemeinsam arbeiten. 

Am Beginn der gemeinsamen Arbeitsphase steht ein Konzerttag, der die 

vorbereiteten Werke bündelt, dem Kennenlernen der Teilnehmer dient, sowie 

erste Ansatzpunkte der gemeinsamen Arbeit bietet. 

3. Die eigentliche Arbeitsphase nimmt Impulse des Auftaktkonzertes auf und 

bietet eine Arbeit am europäischen Kunstlied aus verschiedenen Perspektiven: 

- praktisch-interpretatorische Arbeit in Workshops und Arbeit in kleinen Gruppen 

(ein Dozent und jeweils ein Duo) 

- Vorträge zu kultur-, literatur- und musikwissenschaftlichen Hintergründen, 

- Diskussionsrunden und Arbeitsgruppen zu Fragen der Interpretation 

- drei Exkursionen 

4. Das Abschlusskonzert präsentiert Resultate der Projektarbeit mit besonderem 

Schwerpunkt auf den Beiträgen der während des Forums neu gebildeten 

„europäischen Duos“. 

Erwartete Ergebnisse 

Durch die konzentrierte Beschäftigung mit dem Gegenstand wird ein tieferes und 

differenzierteres Verständnis für die Problematik und Interpretation des 

Kunstlieds erreicht. Der geschärfte Blick, ergänzt durch literatur-, kulturund 

musikwissenschaftliche Aspekte, wird zu einer erweiterten Sichtweise führen, die 

sich konkret im praktischen Tun umsetzen lässt (Auftritte schon innerhalb des 

Projekts) und in der künstlerischen Praxis weiterwirken. 

Geplante Verbreitung der Projektergebnisse 

Die Konzerte im Rahmen des Europäischen Liedforums werden öffentlich sein. 

Die Konzerte und ein Teil der Workshops werden von Tonmeisterstudierenden 

der UdK mitgeschnitten. Die Mitschnitte werden den teilnehmenden Dozenten 

und Studierenden für die weitere Verwendung im Studium zur Verfügung gestellt. 

Eine in der Vorbereitungszeit bei der UdK angesiedelte Website wird laufend 

über die verschiedenen Aktivitäten informieren. Nach Abschluss des Projektes 

wird die musikalische Dokumentation dort öffentlich zugänglich sein. Wissenschaftliche 

Beiträge werden nach Ablauf den Teilnehmern zur Verfügung stehen. 

Diese Website soll Ausgangspunkt des künftigen europäischen Liednetzwerkes 

sein, dem sich andere Hochschulen anschließen sollen. Wir erwarten dadurch 

einen fachlichen Austausch und eine Steigerung der Mobilität von Studierenden 

und Dozenten. 

Die Litauische Musikakademie hat sich bereit erklärt, eine Fortsetzung des 

Forums im Jahre 2013 in Vilnius durchzuführen. 


Beuth Hochschule für Technik Berlin 

15 


Green Chemistry - A Challenge for European Universities 


Prof. Dr. rer. nat. Rainer Senz 

Contact information Lütticher Straße 38 

13353 Berlin 

Tel. +49(0)30 4504 2264 

E-mail: rainer.senz@beuth-hochschule.de 

Partner universities and contacts Gdansk University of Technology, 

Dr. Christian Jungnickel 

University of Gdansk, Prof. Dr. Piotr 

Stepnowski 

University of Lisbon, Prof. Dr. Maria 

Helena Garçia 

University of Ljubljana, Dr. Andreja Zgajnar 

Gotvajn 

Stockholm University, Prof. Dr. Fahmi 

Himo 

University of Malta, Prof. Dr. Emmanuel 

Sinagra 



http://projekt.beuth-hochschule.de/ 

greenchemistry/ 

Chemistry, Chemical and Process, 

Environmental Science 




IP Location 


Bachelor 


English 

Germany 

10 days 


16 




3 years 



The Green Chemistry IP course has the principal objective to immerse and 

thereby transfer the philosophy of sustainable chemistry to students. Green 

Chemistry has been accepted as the only sustainable choice for our future 

chemical research. However, the problem is, that many of the standard course 

structures do not yet incorporate the new aspects of Green Chemistry in their 

curricula. 

The philosophy of Green Chemistry applies to all fields of chemistry including 

organic, anorganic, analytical and physical chemistry as well as environmental 

chemistry and engineering. The direction of this course, however, is to focus on 

industrial application but is open to any chemistry choice. 

The Green Chemistry IP aims to improve the volume and quality of multilateral 

cooperation between HEIs within Europe and especially the participating HEIs. 

This is enabled by the structure of the course, the participation of lecturers and 

the transnational cooperation among the institutes, which will all make a 

specialized contribution to the field of Green Chemistry. 

Furthermore the programme aims to establish a collection of knowledge 

resources concerning the field of Green Chemistry, available for the participating 

as well as all HEIs in Europe working in this field. Apart from the industrial 

aspect, emphasis will be given to innovative fields like supramolecular chemistry 

and bio-engineering. 

The target group of the course will be advanced BA students who are close to 

carrying out their bachelor practical work and thesis. The covered subjects will be 

chemistry, chemical and pharmaceutical engineering and environmental 

chemistry and engineering, which are offered by at least one of the participating 

HEIs. Each partner will select the students by a self-chosen method (leading 

students of the year, personal interview etc.) after a call for interested students to 

attend the programme. 

The main activities include the intense cooperation between all institutes of the 

participating HEIs and their participation at appropriate events like meetings and 

conferences. The programme is based on a long experience of international 

cooperation of all project partners and will commit further value to this. 



17 

The expected results are to achieve a common understanding of the innovative 

field of Green Chemistry with all on-going aspects and problems. These should 

also find their way into the regular curriculum of the participating HEIs over time. 

Furthermore, it is expected that such modules are expanded to other topic 

related science institutes around Europe. The dissemination of the Erasmus 

Programme in general and the IPs specifically into education, research and 

industry will also provide an enormous contribution. 


It is a particular concern of all participants to maintain the network beyond this IP. 

Moreover, it is planned to spread the word, find other HEIs interested in the topic 

and the programme and to join and also become a part of it. Currently, the IP 

covers all cardinal points of Europe and so can distribute the idea of Green 

Chemistry almost everywhere. If more partners joined, it would be a great added 

value to the project and thus it is a strong request of all participants. Existing 

contacts will be used to increase the network, but also new ones will be asked 

and welcome for a contribution and participation. A great tool for this will be the 

planned online platform, where the participants of the IP can share ideas and 

experiences within the network and later on with everybody accessing it. 

It will also be considered to work together with local and international companies. 

A lot of e.g. biotechnological companies have been founded in the last years and 

a lot of them are dealing with the idea of Green Chemistry. They also benefit 

from an IP on the topic. Existing contacts can already be used for the IP and they 

could also join the network by bringing in experience and know-how especially 

from the practical point of view. 

Nevertheless, while organizing the IP one aim will also be to gain interest from 

the local media. A representative will be invited and introduced to the 

programme. A larger audience can be addressed by publishing information about 

the IP. 

A main concern is to implement the content of the summer school in the curricula 

of all participating HEIs. The summer schools and discussions around them will 

help to identify the most important issues to focus on. It will be possible to make 

a list of subtopics, which works out according to how the topics dealt with in the 

IP can be used either in the usual lectures and practical course of basic 

chemistry or whether it could be possible to introduce a completely new subject 

Green Chemistry at the HEIs which represent a fundamental part of every 

chemist´s education. The detailed procedure of this has to be considered 

carefully after a successful organization of the IP and after collecting all 

experiences and know-how going along with it. 

Eventually, the network and the IP is not only to help to spread the idea of Green 

Chemistry but also the European idea. Bringing together so many different 


18 


countries, students are supposed to become more motivated to travel around 

and to spend some terms at other universities. In this case, the IP can show, how 

successful and fruitful intercultural work and exchange can be and how it can 

enrich an academic career but also one´s life overall. 

We expect the ideas of Green Chemistry to be brought to more people 

considering the importance of it. If it is possible to use the IP as a base to 

encourage students to travel around Europe and in the world, our IP Green 

Chemistry can be regarded as a success. 


Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin 

19 


Europa braucht innovative Programme zur Integration von Migranten und 

ethnischen Minderheiten - Neue Ansätze zur Eingliederung in den 

Arbeitsmarkt und zur Förderung des Unternehmertums von Migranten 


Prof. Dr. Heinrich Bücker-Gärtner 

Contact information Alt-Friedrichsfelde 60 

10315 Berlin 

Tel. +49(0)30 9021 4332 

E-mail: heinrich.buecker-gaertner@hwrberlin.de 

Partner universities and contacts Linnéuniversitet Kalmar/Växjö, 

Mr. Thomas Marten 

Hogeschool Gent, Prof. Dr. Frank Naert 

Fachhochschule Technikum Kärnten, 

Prof. Dr. Kathrin Stainer-Hämmerle 

Universytet im. Adama Mickiewicza w 

Poznaniu, Dr. Radoslaw Fiedler 



http://ipprojekt.eu/ 

Political Science and Civics, Law 




IP Location 



English 

Austria 

10 days 



3 years 



20 



Der inhaltliche Schwerpunkt dieses IP „Neue Ansätze zur Eingliederung in den 

Arbeitsmarkt und zur Förderung des Unternehmertums von Migranten (ein 

Ländervergleich)“ ist Teil eines dreijährigen Programms, das sich innovativen 

Konzepten zur Integration von Migranten und ethnischen Minderheiten widmet 

und auch die Bereiche Bildung sowie interkulturelle Qualifizierung und Öffnung in 

nationalen, regionalen und kommunalen Verwaltungen umfasst. 

Das IP soll sich insbesondere den folgenden Aspekten widmen: 

• Integration von Migranten und ethnischen Minderheiten in die nationalen 

Arbeitsmärkte von Belgien, Deutschland, Österreich, Polen und Schweden. 

• Internationale Mobilität von Arbeitskräften und Schattenwirtschaft. 

• Förderung des Unternehmertums von Migranten und ethnischen Minderheiten. 

Die unmittelbare Zielgruppe des IP sind die insgesamt 40 Studierenden aus 

Belgien, Polen, Österreich, Schweden und Deutschland sowie 6 Dozenten. 

Nutznießer werden auch diejenigen sein, die die online zur Verfügung gestellten 

Berichte und Ergebnisse für eigene Studien verwenden. Die beteiligten Partner 

werden die Ergebnisse zielgerichtet in die staatlichen Organisationen tragen, mit 

denen sie durch ihre Studienprogramme regelmäßig kooperieren. 

Das IP beginnt mit einer Planungskonferenz der Projektpartner, auf der alle 

inhaltlichen und methodischen Details entschieden werden. Anschließend 

werden an den Heimathochschulen Teilnehmer ausgewählt, welche das Thema 

jeweils mit Unterstützung des Koordinators aus nationaler Sicht bearbeiten und 

Präsentationen erstellen. Das Kernstück des IP ist der 13-tägige internationale 

Workshop an der Fachhochschule Kärnten, wo die Erkenntnisse ausgetauscht, 

Expertenmeinungen hinzugezogen und Praxisprojekte besucht werden. Dann 

werden an drei Tagen in multinationalen Arbeitsgruppen vier Themenschwerpunkte 

diskutiert, Vorschläge und Strategien ausgearbeitet und im Plenum 

vorgetragen. 

Als Ergebnis des Intensivprogramms wird zum einen eine Bestandsaufnahme zu 

den Erfolgen der Integration verschiedener Migrantengruppen in die 

Arbeitsmärkte der einzelnen am IP beteiligten Länder und zum anderen eine 

Bewertung innovativer Maßnahmen sowohl zur Arbeitsmarktintegration als auch 

zur Förderung des Unternehmertums von Angehörigen ethnischer Minderheiten 

und von Beschäftigten mit Migrationshintergrund in verschiedenen 

Wirtschaftszweigen vorgelegt. Die Studierenden werden einen guten 

Wissensstand über länderspezifische Integrationspolitiken erlangt haben. 

Zugleich werden sie ihre Fähigkeiten zum interkulturellen Dialog, ihre 

Argumentations- und fremdsprachliche Präsentationsfähigkeit verbessert haben 

und gelernt haben, wie ein komplexes Thema in multinationalen Gruppen 

ergebnisorientiert zu bearbeiten ist. 

Die Ergebnisse werden als Bericht in deutscher und englischer Sprache 

dokumentiert und verbreitet. Zugleich wird der Projektfortschritt auf der eigens für 



21 

das Projekt eingerichteten Homepage: http://ipprojekt.eu/ laufend aktualisiert; 

dort werden vorliegende Berichte und Texte zum Abruf bereit gestellt. 


Verbreitung 

Nach Abschluss des Intensivprogramms werden in gedruckter Form 

a) ein Sachbericht über das gesamte IP und 

b) ein Strategiepapier über die wichtigsten innovativen Projekte auf lokaler 

Ebene vorgelegt. 

Beide Produkte werden an allen teilnehmenden Hochschulen auch online 

veröffentlicht. 

Der Sachbericht wird allen Teilnehmern, allen externen Referenten und 

beteiligten Institutionen zur Verfügung gestellt. Zudem erhalten alle Mitarbeiter, 

die in den beteiligten Hochschulen an den entsprechenden Fachbereichen mit 

curricularen Entwicklungen befasst sind, sowie die Hochschulbibliotheken ein 

Exemplar. 

Online wird durch Hinweise im Kontext Internationalisierung/internationale Veranstaltungen 

darauf hingewiesen, dass der Bericht ins Netz gestellt worden ist. 

Das Strategiepapier wird an kommunale Bildungsanbieter, an Vereine und 

Initiativen mit diesem Arbeitsschwerpunkt, an Migranten- Organisationen und an 

politische Entscheidungsträger auf der lokalen Ebene verteilt. Auf nationaler 

Ebene werden in den Ländern Belgien, Deutschland, Polen, Österreich, und 

Schweden Exemplare des Strategiepapiers an Trägerorganisation und 

Stiftungen, die im Bereich Bildungsangebote für Migranten engagiert sind, sowie 

an ausgewählte Abgeordnete verteilt. 

Auf europäischer Ebene werden einige Europaabgeordnete und EU-Mitarbeiter 

im Themenbereich Europäische Migrationspolitik online auf das Strategiepapier 

hingewiesen. 

Durch das Strategiepapier wird ein Multiplikatoreffekt hinsichtlich neuer 

Vernetzungen von Projekten, die von den jeweils anderen Initiativen erfahren 

haben, erwartet. 


22 

Humboldt-Universität zu Berlin 


METROPOLIS_21 


Stephanie Trigoudis M.A. 

Contact information Unter den Linden 6 

10099 Berlin 

Tel. +49(0)30 2093 9798 

E-mail: trigoudis@staff.hu-berlin.de 

Partner universities and contacts Universidad Complutense de Madrid, 

Prof. Dr. Arno Gimber 

Marmara Üniversitesi Istanbul, 

Dr. Müzeyyen Ege 

Universitatea din Bucureti, PD Dr. Horatiu 

Gabriel Decuble 

King’s College London, Dr. Alexander 

Clarkson 

Université Paris 8 Vincennes – 

Saint-Denis, Prof. Dr. René Marc Pille 

Università degli Studi di Roma "La 

Sapienza", Prof. Dr. Camilla Miglio 

Eötvös Lorand Tudomanyegyetem ELTE, 

Budapest, PhD Tamás Lénárt 


http://fakultaeten.huberlin.de/philfak2/international/ 

intensiv/metropolis_21-1/metropolis_21 


Geisteswissenschaften, Moderne EG- 

Sprachen, Didaktik 




Master 


English 



23 

IP Location 


Germany 

14 days 



3 years 



Das Intensivprogramm METROPOLIS_21 orientiert sich am Masterstudiengang 

Europäische Literaturen der Philosophischen Fakultät II der Humboldt-Universität 

zu Berlin. Innerhalb dieses Studiengangs ist das IP in das Modul 4, Neuzeit II, 

wie auch in die jeweiligen Studiengänge der teilnehmenden Partnerhochschulen 

integrierbar. Das IP zielt auf eine forschungsbasierte Vermittlung von 

literaturwissenschaftlichem Wissen und auf den Erwerb methodischer Kompetenzen. 

Als Plattform internationaler Lehre eröffnet das IP Perspektiven 

internationaler Kooperation und interdisziplinärer Netzwerke. Nicht zuletzt dient 

das IP auch der Beförderung bestehender Partnerschaften mit den europäischen 

Hauptstadtuniversitäten und deren Vernetzung. 

METROPOLIS_21 richtet sich in erster Linie an Masterstudierende unterschiedlicher 

Literaturwissenschaften im Ausland sowie Studierende des Masterstudiengangs 

Europäische Literaturen der HU. Bei Ländern mit vierjährigen 

Bachelorstudiengängen können die Studierenden nach Absprache aus dem 

vierten Bachelorjahr ausgewählt werden. 

Das IP erlaubt auch Studierenden, die nicht die Möglichkeit haben, einen 

längeren Studienaufenthalt an der HU zu absolvieren, die wichtige Erfahrung 

eines Auslandsaufenthalts zu machen. Auch Studierende, die bereits am 

ERASMUS-Programm teilgenommen haben, erhalten so die Gelegenheit, an der 

Humboldt-Universität in der Bundeshauptstadt an interdisziplinärer Forschung 

mitzuwirken. 

In Workshops wird das Verhältnis Großstadt und Literatur in der Perspektive der 

ästhetischen Vermittlung kultureller Erfahrung untersucht und in kulturgeschichtlichen 

Zusammenhängen diskutiert. Auf der Grundlage der Lektüre 

exemplarischer literarischer und theoretischer Texte sollen an den Schnittstellen 

von verschiedenen Literaturwissenschaften, Kulturwissenschaft, Ethnologie, 

Architektur und Stadtsoziologie Konzepte, die maßgeblich die europäische 

kulturelle Identität der Moderne geprägt haben, erschlossen und im Hinblick auf 

deren Gültigkeit kritisch untersucht werden. Neben der Präsenzlehre besteht die 

Möglichkeit und Notwendigkeit virtueller Kommunikation (Moodlekurs und 

Website zur Vor- und Nachbereitung sowie zur Publikation der Projektarbeiten). 


24 



Über die Website des IPs (https://fakultaeten.hu-berlin.de/philfak2/international/ 

intensiv/metropolis_21-1/) werden die Teilnehmer/-innen bereits vorab (ca. 

Anfang August) mit Materialien versorgt, damit sie sich in Eigenarbeit auf das IP 

vorbereiten können. Die Notwendigkeit eines Programmreaders entfällt aus 

diesem Grund. Die Open-Source Lernplattform Moodle (http://lms.huberlin.de/moodle/) 

ist in die Website integriert und wird sowohl begleitend zum IP 

verwendet als auch im Anschluss als Lern- und Diskussionsplattform zur 

Verfügung stehen. Die Teilnehmer/-innen des IPs werden auch für später 

folgende IPs Zugriff auf die entsprechenden Moodle-Kurse sowie die jeweiligen 

Materialien haben. Die Website ist eine öffentlich zugängliche Plattform, auf der 

sowohl Programminformationen als auch Ansprechpartner/-innen zu finden sind. 

Darunter wird es einen internen, passwortgesicherten Zugang für alle Beteiligten 

des IPs geben. Dieser Zugang wird bei erstmaliger Teilnahme vergeben und 

endet automatisch nach einjähriger Nichtnutzung. Die Daten der Teilnehmer- 

Innen sind über die Website nicht einsehbar. 

Im Anschluss an METROPOLIS_21 werden die Studierenden in ihren 

Arbeitsgruppen Projektarbeiten verfassen. Moodle stellt hierzu die notwendige 

Plattform dar, auf der auch über geographische Distanzen gemeinsam gearbeitet 

werden kann. 

Das Intensivprogramm soll über die Förderdauer hinaus als fester, curricularer 

Bestandteil, verstetigt werden. Die endgültige Form ist jedoch noch nicht 

festgelegt. Ein Curriculum Development ist dabei ebenso denkbar wie eine 

Sommerschule. 



25 


Wielbark Archaeological Field School. Malbork-Wielbark Fundplatz 1 – 

Eine Internationale Lehrgrabung in Polen. 


Dr. Jörg Kleemann 

Contact information Hausvogteiplatz 5-7 

10117 Berlin 

Tel. +49(0)30 2093 4966 

E-mail: jkufghub1@aol.com 

Partner universities and contacts Uniwersytet Marii Curie Skodowskiej, 

Lublin, Dr. Pjotr uczkiewicz 

Ruhr-Universität Bochum, 

Prof. Dr. Wolfgang Ebel-Zepezauer 

Universidad Autónoma de Madrid, 

Prof. Dr. Jorge Lopéz Quiroga 

Univerzita Hradec Králové, 

Prof. Dr. Eberhard Droberjar 

Eötvös Loránd Tudományegyetem, 

Budapest, Dr. Tivadar Vida 

Uniwersytet Szczeciski, 

Prof. Dr. Marian Rbkowski 



http://ipwafs.hu-berlin.de/ 

History and Archaeology, Biology and 

Biochemistry, Library, Information, Archive 




IP Location 




English 

Poland 

23 days 


26 




3 years 



Zusammen mit Studierenden der Archäologie, Geschichte, Denkmalpflege und 

Konservierung unserer Partneruniversitäten in Bochum (Deutschland), Budapest 

(Ungarn), Hradec Králové (Tschechische Republik), Lublin (Polen), Madrid 

(Spanien) und Szczecin (Polen) möchten wir in Malbork-Wielbark (Polen) eine 

interdisziplinäre Lehrgrabung an einem frühgeschichtlichen Bestattungsplatz 

durchführen. Beteiligt sind ferner Spezialisten für Anthropologie, Vermessung, 

Paläoökologie und Ökonomie. Das IP ist auf drei Jahre ausgelegt, um möglichst 

vielen Studierenden aller Ausbildungsstufen den Erwerb der Spezialkenntnisse 

des Feldkurses zu ermöglichen. Zu erlernen sind theoretisches Wissen und 

dessen direkte praktische Umsetzung und Einübung in vier Grundbereichen: 

Vermessung, Grabung/Dokumentation, Fundkonservierung und Präsentation. 

Das IP wird die für die Ausbildung notwendigen Kenntnisse in einer 

Interdisziplinarität und Intensität vermitteln, wie es in üblichen Universitätskursen 

nicht möglich ist. 

Bei dem Objekt des IP handelt es sich um einen der besterhaltenen 

Bestattungsplätze des europäischen Barbaricums nahe der Ostseeküste bei 

Gdask in Nordostpolen, welcher namengebend für eine 500-jährige 

Kulturgruppe in Nord- und Ostpolen wurde, mit entscheidenden Einwirkungen auf 

die Entstehung des europäischen Mittelalters. 

Mit den materiellen Resultaten und fachlichen Erkenntnissen des IP soll eine 

Ausstellung konzipiert werden, die den einseitig auf das Weltkulturerbe 

Marienburg ausgerichteten Tourismus der strukturschwachen Stadt Malbork 

diversifizieren und bereichern kann. 


Am CMS der HU Berlin wird eine Website eingerichtet, die zur zeitnahen 

Information des wissenschaftlichen wie allgemeinen Publikums sowohl national 

als auch international dient. Über einen eingeschränkten Zugang erfolgt mittels 

dieser Plattform auch der Austausch der nur für die am IP Beteiligten bestimmten 

Informationen. 

Dabei handelt es sich um IP-Reader und bereits erstellte Dokumentationen und 

Publikationen bis hin zu den im Rahmen des IP zu dokumentierenden Daten, die 

somit allen Teilnehmenden zur uneingeschränkten Auswertung im Rahmen von 



27 

Lehrveranstaltungen zur Verfügung stehen. Die Auswertungsergebnisse werden 

reziprok ebenfalls in dieses Portal eingestellt. 

Ein darauf basierender abschließender Grabungsbericht wird der regional 

zuständigen Denkmalpflegebehörde WUOZ w Gdasku übergeben und steht der 

Öffentlichkeit in deren Archiv zur Verfügung. 

Auf der im Zweijahresrhythmus stattfindenden überregionalen Berichtskonferenz 

Sesja Pomorzoznawcza werden die Projektergebnisse einem wissenschaftlichen 

Publikum in Nordpolen präsentiert. Bereits während der Durchführung vor Ort 

soll die lokale Öffentlichkeit über das IP informiert werden (Pressemitteilungen); 

nach Abschluss der Vor-Ort-Phase sollen Projekterfahrungen in Universitätsorganen 

der beteiligten Partner (z. B. Humboldt-Spektrum) verbreitet werden. 

Ferner sind Vorträge an den beteiligten Institutionen sowie auf nationalen und 

internationalen Konferenzen geplant. 

Die Erfahrungen und Prozesse der dezentralen Auswertung der Daten auf einem 

zentralen Server stehen den beteiligten Partnern zur weiteren Nutzung zur 

Verfügung und werden weiteren Interessenten zugänglich gemacht. 

Die Ergebnisse des IP werden auf nationaler Ebene, z. B. in Deutschland im 

Rahmen der Vereinigung Deutscher Hochschullehrer für Archäologische Wissenschaften 

(VDHAW), zur Fortentwicklung der Curricula zur Diskussion gestellt. 

Die wissenschaftlichen Ergebnisse des IP sollen in einer gemeinsamen 

Publikation aller Beteiligten in Polen veröffentlicht werden. 

Angedacht ist auch eine Präsentation des Fundmaterials und virtueller 

Rekonstruktionen in einer Wanderausstellung an den beteiligten Institutionen (z. 

B. im Neuen Museum in Berlin), die ihren endgültigen Platz im UNESCO- 

Weltkulturerbe Zamek Malbork finden soll und damit den bisher einseitig darauf 

ausgerichteten Tourismus in dieser strukturschwachen Region Ostpolens 

diversifizieren könnte. 


28 



Der römische Limes in der europäischen Kulturlandschaft 


Prof. Dr. Veit Stürmer 

Contact information Unter den Linden 6 

10099 Berlin 

Tel. +49(0)30 2093 2267 

E-mail: veit.stuermer@culture.hu-berlin.de 

Partner universities and contacts Babes-Bolyai University Cluj-Napoca, 

Dr. Istvan Bajusz 

Petru Maior University, Targu-Mures, 

Dr. Nicoleta Man 

Budapest University of Technology and 

Economics, Dr. (DLA) Zsolt Vasáros 

Eoetvoes Lorand University, Budapest, 

Dr. László Lenkey 

University of Pecs, Prof. Dr. Zsolt Visy 

University of Applied Sciences Erfurt, 

Prof. Dr. Christoph Merzenich 

University of Cologne, Prof. Dr. Thomas 

Fischer 



www.limesdacicus.ro 

History and Archaeology, Architecture and 

Town Planning, Earth Science 




IP Location 




English 

Romania 

25 days 



29 



2 years 



Anhand eines weitgehend unbekannten Abschnitts des Römischen Limes, des 

Dakischen Ostlimes unweit der Ostkarpaten in Transsilvanien (Rumänien), sollen 

Studierende der Archäologie, Architektur/Baugeschichte, Konservierung/ 

Restaurierung und Geophysik von acht Hochschulen in Deutschland, Rumänien 

und Ungarn in die theoretischen wie praktischen Grundlagen interdisziplinärer 

Feldarbeit eingeführt werden, bei dem in der Lehre die Feldprospektion mit der 

Grabung kombiniert ist. Partner sind die Archäologischen Institute der Humboldt- 

Universität zu Berlin (Schwerpunkt Klassische Archäologie), der Universität zu 

Köln (Schwerpunkt Provinzialrömische Archäologie), der Universität Pécs 

(Schwerpunkt Luftbild-Archäologie und GIS) und die beiden Archäologie-Institute 

der Universitäten Cluj-Napoca und Trgu Mure (Schwerpunkt Archäologie 

Rumäniens), ferner das Department of Geophysics and Space Sciences und die 

Architektur/Baugeschichte der Universitäten Eötvös Loránd bzw. BME in 

Budapest sowie die Fachhochschule in Erfurt mit dem Studiengang 

Restaurierung/Konservierung. Laservermessungen werden seitens der 

Humboldt-Universität eingebracht. Außeruniversitärer Partner ist das Kreismuseum 

von Trgu Mure, in dessen Zuständigkeitsbereich der Limesabschnitt 

verläuft. 

Rumänien beabsichtigt, den Limes seines Landes für die Liste des UNESCO- 

Welterbes zu nominieren. Standards der Erforschung, Präsentation und Schutz 

dieser Kulturdenkmale, wie sie z. B. in Deutschland und Großbritannien, in 

denen der Limes bereits zum Welterbe zählt, entwickelt wurden, sind in 

Rumänien noch lange nicht erreicht. Dies gilt insbesondere für den Dakischen 

Ostlimes, der heute in einer der strukturschwächsten Gegenden der EU liegt. 

Das Intensivprogramm ist auf 2 Jahre angelegt, um möglichst Vielen den Erwerb 

der Spezialkenntnisse des Feldkurses zu ermöglichen. Zu erwerben sind 

theoretisches Wissen und dessen unmittelbare praktische Umsetzung und 

Einübung in den Bereichen: topographische Vermessung, Laservermessung und 

GIS, geophysikalische Messungen (Geomagnetik und Geoelektrik), Luftbildarchäologie, 

archäologische Feldbegehung, Grabung, Bauforschung/Aufnahme 

von Architekturbefunden, Konservierung/Restaurierung, Präsentation und 3D 

Visualisierung. 

Es werden Kenntnisse in einer Multidisziplinarität und Intensität vermittelt, wie es 

von üblichen Universitätskursen nicht zu leisten ist. Die verschiedenen 


30 


Schwerpunkte der teilnehmenden Institutionen werden den internationalen 

wissenschaftlichen Austausch zwischen Dozenten anregen und den 

Studierenden die Möglichkeit bieten, in relativ kurzer Zeit theoretisches und 

praktisches Wissen vieler Nachbarwissenschaften zu sammeln und eigene 

Interessen zu vertiefen. 


Es wird eine website eingerichtet (www.limesdacicus.ro – noch nicht aktiv), die 

einerseits der Information für ein wissenschaftliches wie nicht-wissenschaftliches 

Publikum im In- und Ausland über das IP dient. Andererseits erfolgt über ein 

Portal der Zugriff auf den Server am Kreismuseum Trgu Mure. Die 

Dokumentation der Feldarbeiten, die in schriftlicher, zeichnerischer und 

fotografischer Weise sowie digital während des IP zu erarbeiten ist, wird auf dem 

Server abgelegt und steht damit den Partnern in Deutschland, Rumänien und 

Ungarn digital für die weitere Auswertung zur Verfügung. Die Dokumentation 

wird in einer Datenbank zusammengeführt (IKT). 

Die Ergebnisse des IP werden am vorletzten Tag Gemeinden und der 

Öffentlichkeit vorgestellt, wofür rechtzeitige Einladung über Behörden, Kirchen, 

Zeitungen und Internet erfolgen wird. Ziel ist es, die Gemeinden für ihre 

Kulturdenkmäler zu sensibilisieren, Ansprechpartner zu sein, und Hilfestellung zu 

leisten für den weiteren Weg der Kulturlandschaftsentwicklung. 

Auf der Nationalen Jahresberichtskonferenz des Rumänischen Kulturministerium 

(cIMeC) wird alljährlich ein wissenschaftlicher Rechenschaftsbericht durch die 

Projektleitung dem Ministerium und einem wissenschaftlichen Publikum 

präsentiert. Ferner sind Vorträge an den teilnehmenden Institutionen sowie auf 

internationalen Konferenzen geplant (neben cIMeC z.B. Limes-Kongress, RCRF, 

Internationaler Archäologenkongress). 

Für den Nominierungsprozess des Römischen Limes in Rumänien zum 

UNESCO-Welterbe werden nach Beendigung des IP die Ergebnisse dem 

Rumänischen Kulturministerium zur Verfügung gestellt. Sie werden dem Projekt 

LIMES DACICUS ORIENTALIS (LIDOR) am Museum Trgu Mure bereitgestellt. 

Bei einem erfolgreichem Abschluss des IP wird angestrebt, solche oder 

vergleichbare Veranstaltungen zum regulären Bestandteil der Studiengänge 

auszugestalten. 


Hochschule für angewandte Wissenschaften Coburg 

31 


Roma Rights and Discrimination – approaches of a right based Social Work 


Prof. Dr. Gabriele Franger-Huhle 

Contact information Friedrich-Streib-Str. 2 

96450 Coburg 

Tel. +49(0)9561 317 370 

E-mail: franger@hs-coburg.de 

Partner universities and contacts University of Babe-Bolyai, Cluj-Napoca, 

Prof. Dr. Maria Roth 

University of Minho, Braga, 

Dr. Maria Casa-Nova PhD 

Free University of Bolzano-Bozen, 

Prof. Dr. Silvia Fargion 

University College UCC, Søborg / 

Copenhagen, Ms Inge Danielsen 

ELTE University School of Social 

Sciences, Budapest, Dr. Agnes Kover 

Autonomous University of Barcelona, 

Dr. Silvia Carrasco Pons 



http://www.socialwork-coburg.eu 

Teacher Training and Education Science, 

Social and Behavioural Science, Social 

Work and Counselling 




IP Location 


Bachelor 


English 

Romania 

10 days 


32 




3 years 



The aim of the IP "Roma Rights and Discrimination – approaches of a Right 

Based Social and Educational Work" is to design a new interdisciplinary module 

about strategies of inclusion of the biggest European minority, the Roma, and the 

discussion of the role of social work and education to confront their exclusion and 

discrimination. The IP explores possibilities and limitations for their inclusion on 

the European community level as well as on the level of different countries and 

the approaches in Romania, especially in the region of Cluj, where excellent 

programmes of positive discrimination and inclusion of Roma students take place 

and where still excluded citizens want to live in dignity and according to human 

rights standards. All over Europe, the Roma, indigenous minority as well as 

refugees and often migrants without papers, who are structurally discriminated 

and in danger to be expulsed, experience discrimination, victimisation and 

violation of their human rights, observable e.g. as lack of access to housing, 

education or health system. Roma are being confronted by violent actions 

against themselves based on xenophobia and racist categories of differences. 

Our aims are: 

1) To develop students’ consciousness and competences to identify European 

dimensions as well as country and regional specific differences of the European 

wide structural and personal discrimination of Roma people through innovative 

interdisciplinary study methods. 

2) To provide students with innovative social work methods aimed at prevention 

of discrimination, empowerment of Roma individuals and organizations and 

consciousness raising within the different national and European context. 

3) To develop analytical, management, etc. skills which will broaden students‘ 

abilities 

4) To create a network of European social work higher education institutions 

5) To improve the connection between education and social work practice and 

theory 

6) To build consciousness about the historical genesis of the persecution of the 

Roma minority in Europe. 

Target groups are 42 second and third year students and the participating 

lecturers from seven partner institutions of seven European countries. A number 

of regional institutions, anti-discrimination networks, vocational centres, 

enterprises, schools and key persons of municipalities and communities of the 



33 

region will be involved. The main activities are: designing the IP methodology; 

development of theoretical and conceptual portfolio on the subject of IP; 

development of innovative teaching methods; designing a project website; field 

visits (learning by researching, developing joined activities in an intercultural 

team with regional activists and target groups; identifying European-specific 

dimensions of the European wide situation of the Roma minority at country and 

regional level, and identifying good practice and classes on specific themes, such 

as racism, working with difference and constructing mediation processes 

between cultures). Learning outcomes are: homework and workgroup activities 

(process and products such as project reports). Expected outputs are an e- 

syllabus, developed and e-posted, a web site, a published training manual, a 

published special issue of the Social Work review as well as additional articles in 

European journals. 


WEBSITE (English): It will present project material, activities and results to share 

theoretical background and good practice. It will provide detailed and updated 

information for the direct and indirect target groups, academic society as well as 

practitioners from the work field. Part of the information during the time of the 

project will only be accessible with passwords for project participants (lecturers, 

students, and coordinators). It will be created from the beginning on and will also 

be available after the project. It will be offered in English and some information in 

the national languages of the partner countries. 

MEDIA REPORTS: Minimum one article in a national journal of Social Work or 

Social Pedagogic or in local journals of the university or on the websites. Planned 

so far is the special Social Work Review issue in Romania, facilitated by Maria 

Roth and with contribution by the other partners of the IP. In addition, it is 

planned to publish an article in a European journal (e.g. European Social Work, 

International Social Work or Social Work and Society), facilitated by Silvia 

Fargion and another publication will be facilitated by Agnes Kover. 

Multiplying effects or possible spin-offs: 

Awareness raising in the different countries – through the work, and reporting 

back in universities and in practice journals – as well as creating effects on 

fellow-students and the practice field. Networking of students at international 

level leaves important experience of intercultural understanding, networking etc. 


34 

Brandenburgische Technische Universität Cottbus 


Construction History, European Summer School 


Prof. Dr. Werner Lorenz 

Contact information Konrad-Wachsmann-Allee 8 

03046 Cottbus 

Tel. +49(0)355 69 3031 

E-mail: werner.lorenz@tu-cottbus.de 

Partner universities and contacts University of Cambridge, 

Dr. James W.P. Campbell 

Politechnika Wroclawska, 

Prof. Dr. hab. in. Jerzy Jasienko 

Universität der Bundeswehr München, 

Univ.-Prof. Dr.-Ing. Stefan Holzer 

Vrije Universiteit Brussel, Brussel-Elsene, 

Prof. Dr. Ir. Arch. Ine Wouters 

Université Libre de Bruxelle, Brussel-Ixelle, 

Prof. Dr. Ir. Bernard Espion 






IP Location 


www.btu-cottbus.de/bautechnikgeschichte 

Building and civil engineering, Architecture 

and building , History and archaeology 



English 

Germany 

12 days 



3 years 




35 


Construction History is a young intellectual discipline, focussing on the technical 

aspects of building. Its aim is to examine all historical aspects of construction, 

including the assembly process and the design of buildings, structural 

engineering, building economics, building conservation and the further 

development of edifices. 

Universities from six European countries have developed corporately an 

Erasmus Intensive Programme that brings together scholars and students from 

across Europe to study the area of construction history. Organised in the form of 

annual European Summer Schools on Construction History (CH.ESS), the 

intensive programme aims to encourage colleagues and students to learn more 

about the differing approaches to this topic in different countries, to exchange 

ideas in a multinational environment and to examine a particular aspect of 

construction history at an advanced level. 

Following the concept to touch a wide range of topics from the field of 

construction history, the series of summer schools broaches the issue of various 

building materials, engineering techniques and time periods. The first summer 

school (Cambridge 2011) was focused on historic vaultings, mainly in masonry, 

while the forthcoming second one (Brussels 2012) dealt with iron, steel and 

reinforced concrete in construction, CH.ESS 2013, planned to take place in 

Munich shall be dedicated to another “classical” building material, important in 

history as well as nowadays - the role of timber in construction between tradition 

and innovation. 

Analogical to the two previous summer schools the two-week intensive 

programme will consist of lectures (from acknowledged experts), student 

presentations, workshops, excursions and field work involving the investigation, 

documentation and analysis of different historic timber structures situated close 

to the venue. The aim is not only to explore the wide range of technical aspects 

with a diachronic approach, but also to place such structures in their cultural, 

social and economic setting. A key ingredient of the programme will be the 

development of analytical skills using instruments, documentary sources, 

drawings and surveys that the students can apply in their later academic and 

professional work. 

The target audience likely to benefit from these summer schools are students 

involved in different disciplines, namely civil and building engineering, 

architecture, archaeology, history of technology, monument preservation and art 

history. Students attending will be required to prepare a paper for presentation at 

the Summer School that will be supervised by tutors, be assessed during the 

intensive programme and will contribute towards their study programme. 

From the very beginning the series of Summer Schools was intended to be an 

important part in the development of a European Master programme in 

Construction History organised by the collaborating Universities. Within the 


36 


preparation time for the third Summer School this aspect will become more 

concrete: First steps towards the implementation of a European Master 

programme in Construction History are planned to be taken from autumn 2012 

on. 


The outcomes of the International Summer School on Construction History 2011 

were presented at the 4th International Congress on Construction History, in 

Paris 2012. The forum of this world conference offered a unique possibility to 

discuss the concept and the basic approaches as well as the results of the 

Summer School with the leading international capacities in the field of 

construction history. Furthermore, this also gave the chance to develop and 

disseminate the idea of the intended European Masters Programme. 

The website created in the preparation phase of the first CH.ESS is used as well 

as an information platform for the international community of scholars in 

construction history about the outcomes of the event; there will be an open 

source archive of the proceedings and field work documentations. A kind of ‘web 

library’ on the main topics of construction history will be created with the time. To 

enable a vibrant development of the webpage, open discussion forums will be 

applied. 

In the long run it is intended to develop this website into a central point of 

information and exchange for the international community of scholars working in 

construction history. 

The most important spin-off expected from the planned series of Summer 

Schools is the creation of a European Masters Programme on construction 

history. In this regard the Summer Schools have to be understood as trial runs to 

test reasonable contents and teaching methods as well as the opportunities and 

problems connected to international co-operation on this field. 


Technische Universität Darmstadt 

37 


Material und Materialität – Verfahren archäologischer Fundbearbeitung 


Prof. Dr. Franziska Lang 

Contact information El-Lissitzky-Straße 1 

64287 Darmstadt 

Tel. +49(0)6151 16 3130 

E-mail: flang@klarch.tu-darmstadt.de 

Partner universities and contacts Leiden University, Prof. Dr. John Bintliff 

University Freiburg i. Br., Dr. Birgitta Eder 

University of Mainz, Prof. Dr. Andreas Vött 

Aristotle University of Thessaloniki, 

Prof. Dr. Stella Drougou 

University of Lausanne, 

Prof. Dr. Karl Reber 






IP Location 


http://www.archaeologie.architektur.tudarmstadt.de/ 

arch/erasmus_intensivprogramm/erasmus 

_intensivprogramm_1.de.jsp 

History and Archaeology, Earth Science, 

Architecture and Town Planning 



English 

Greece 

28 days 



3 years 



38 



Das Hauptziel des Intensivprogramms ist die Qualifizierung von Studierenden für 

die wissenschaftliche Analyse archäologischer Objekte auf internationalem und 

multidisziplinärem Niveau. Außerdem wird durch das Projekt ein 

wissenschaftlicher Austausch von Dozent/-innen und Studierenden aus 

verschiedenen Ländern und Forschungsdisziplinen ermöglicht. Zu den 

Zielgruppen gehören Studierende des first (ab dem 3. Semester), second 

(Magister und Master) und third cycle (Doktoranden/innen). Ferner profitieren 

auch die Dozent/-innen, die durch den Austausch mit Kolleg/-innen aus anderen 

Fachgebieten und Ländern neue Impulse und Unterrichtsstrategien mit in ihren 

Universitätslehrplan integrieren können. 

In erster Linie werden theoretische und praktische Aspekte von Forschungsarbeit 

nach der Grabung (=Post-Grabungsprozess) vermittelt, die weder auf 

Lehrgrabungen noch im universitären Curriculum unterrichtet werden. Die Lehre 

des Post-Grabungsprozesses beinhaltet die Auswertung von Funden aus 

Grabungen und Oberflächenerkundungen, das Kennenlernen von 

Analysemethoden und Kurse zu technischem Zeichnen. Durch die 

Katalogisierung und die präzise Dokumentation archäologischer Artefakte wird 

den Studierenden systematisches, konzentriertes und analytisches Arbeiten 

vermittelt zur Entwicklung unternehmerischer Kompetenzen. Ferner werden den 

Teilnehmenden einschlägige IKT-Kenntnisse vermittelt: die Handhabe von 

Zeichen- und Fotobearbeitungsprogrammen sowie die sinnvolle und konsistente 

Pflege von Datenbanken, die in jedem Berufs- und Studienfeld eine wichtige 

Voraussetzung von größeren Projekten oder Arbeitsvorgängen sind. Als 

Innovation im zweiten Jahr des Projekts wird die Methode der 

Röntgenfluoreszenzanalyse vorgestellt, wobei sowohl die technische Bedienung 

als auch die Auswertung der geochemischen Daten in einem Statistikkurs gelehrt 

werden. 

Die angestrebten Lernergebnisse sind die vollständige Erfassung und 

Einordnung archäologisch-historischer Objekte und somit eine umfassende 

Erlangung von Kenntnissen über antike Kulturen, deren Politik- und 

Wirtschaftssysteme und alltägliche Lebensstrategien. Zudem qualifizieren sich 

die Doktorand/-innen für die universitäre Lehre durch die Aneignung didaktischer 

Methoden und Erprobung von Lehrmethoden in einem internationalen 

Unterrichtsumfeld. Während des Programms wird besonderes Augenmerk auf 

die Sensibilisierung der Studierenden für antike Kulturen sowie die Erlangung 

von sozialer Kompetenz durch gemeinsame multinationale Gruppenarbeiten, 

Exkursionen und enges Zusammenleben von Studierenden und Dozent/-innen 

aus verschiedenen Kulturen, Fachrichtungen und Altersgruppen gelegt. 


Die TU Darmstadt verfügt über ein ausgereiftes und weithin anerkanntes Dual- 

Mode-Konzept, in dem die traditionelle Lehre mit dem E-Learning sinnvoll 

verknüpft werden. Diesem Konzept folgend werden für den E-Learning-Bereich 

ein Webzugang an der TU Darmstadt zur Bereitstellung von Kursdokumenten zur 



39 

Vorbereitung eingerichtet. Nach Ende des Kurses wird der Abschlussbericht, die 

PowerPoint-Präsentationen, die Handouts der Student/-innen, Literaturlisten 

sowie ggf. Links zu Veröffentlichungen der Materialaufnahme in Form von 

Studienabschlussarbeiten und erarbeitete Dokumente zur Nacharbeit den 

Partnern in Deutschland, den Niederlanden und Griechenland in einem 

geschlossenen Bereich zur Verfügung gestellt. Außerdem wird an der TU 

Darmstadt eine Website eingerichtet, die zur Austauschplattform der 

Kursteilnehmer/innen und zur Öffentlichkeitsarbeit genutzt wird. Auf dieser 

Website werden ebenfalls der Abschlussbericht des Projekts und die Ergebnisse 

der Nachbereitung des IPs veröffentlicht. 

Die Instrumente und Dienste der Informations- und Kommunikationstechnologie 

(IKT) sind folglich das E-Learning-Programm und die für dieses Programm 

initiierte Website, die schon im Vorfeld eingerichtet werden. Während des 

Programms werden die Seminare durch PowerPoint-Präsentationen visuell 

unterstützt und den Teilnehmer/innen nach dem IP zugänglich gemacht. Die für 

die digitale Erfassung der Artefakte genutzten Bildbearbeitungsprogramme 

werden den Student/-innen in Seminaren zunächst theoretisch erklärt und im 

Laufe des Projekts selbständig angewendet. Die Anwendung der 

projektbezogenen Datenbanken wird ebenfalls aufgrund ihrer Komplexität 

zunächst in Seminaren erläutert, bevor die Teilnehmer/innen sie unter Anleitung 

der Dozent/innen anwenden. Durch diese Einbeziehung der IKT in das 

didaktische Konzept lernen die Student/-innen nicht nur nachhaltig, mit diesen 

Programmen umzugehen, sondern erhalten durch die sinnvolle und hochwertige 

digitale Erfassung von Artefakten ein hohes Maß an Archivierungsfähigkeit. 

Diese Informatik-Kompetenzen werden in vielen Fachbereichen verlangt, jedoch 

nicht gelehrt und ersparen den Teilnehmer/innen einen mühevollen Trial-And- 

Error-Lernprozess durch fachkundige und intensive Betreuung während des 

Intensivprogramms. 


40 

Technische Universität Dresden 


Human Trafficking and Public Health: A Summer School from the 

New Haven Perspective 


Prof. Dr. Wilhelm Kirch 

Contact information Fiedlerstr. 33 

01307 Dresden 

Tel. +49(0)351 458 4490 

E-mail: wilhelm.kirch@tu-dresden.de 

Partner universities and contacts Università degli Studi di Siena, 

Prof. Federico Lenzerini 

Masarykova Univerzita Brno, 

MUDr.Aleš Bourek PhD 

Romanian American University Bucharest, 

Silvia Tabusca PhD 



http://tu-dresden.de/die_tu_dresden/ 

fakultaeten/ medizinische_fakultaet/inst/ph 

Health, Law, Social and 

Behavioural Science 




IP Location 




English 

Italy 

10 days 



1 year 




41 


“Human Trafficking and Public Health: A Summer School under the New Haven 

Perspective” 

The novel topic for this joint educational/research project to explore is human 

trafficking and public health in Europe. 

This Intensive Programme is designed for first (BA), second (MA) and third cycle 

(PhD) students coming from the different European countries of the participating 

institutions. 

An interdisciplinary approach will be followed, combining science, medicine, law 

and politics. The suggested procedure analyzes the problem of human 

trafficking and its effects on public health, laying out past legal answers in light of 

their conditioning factors, predict future decisions, discuss alternatives and 

recommend concrete solutions in close cooperation with experts in medicine, 

social sciences and the law. This outline would track procedural steps 

recommended by the New Haven School of Jurisprudence developed at the Yale 

Law School. 

Furthermore, some of the world’s most renowned experts in the field in the world 

will participate in the Programme. They will be able to transmit and appraise the 

most important innovations concerning all disciplines involved and their potential 

utility. 

The project´s goal is not only to present and further analyze the problem of 

human trafficking and its effects on public health, but its ultimate purpose is to 

recommend concrete solutions through close cooperation between the 

participating students and experts in medicine, social sciences, and the law. The 

project´s expected outcome is, overall, for students not only to learn the facts on 

human trafficking and its effects on public health, but also to learn a methodology 

to arrive at policy proposals and best practices that can be useful for 

professionals in the field of health care like psychotherapists, doctors, or nurses, 

as well as for social workers, government officials, victims advocates, and 

anyone else dealing with victims of human trafficking. 


This Intensive Programme aims to continue when its classes will be completed – 

it intends to have an impact worth mentioning afterwards as well. Therefore, the 

planned follow-up activities for the project´s partners include, over all, sharing 

their new knowledge and experiences with their own institution and combining it 

with their curriculum in order to not only transfer and make use of the newly 

gained results, but also to have an impact on, to shape, or even to change 

existing systems and practices. 

In addition, one of the project´s main goals and results will be the “Siena 

Principles on Human Trafficking and Public Health” that gives a summary of best 

practices when dealing with human trafficking and public health and that 

addresses primarily professionals in the field of health care such as 

psychotherapists, doctors, or nurses, as well as social workers, government 


42 


officials, victims advocates, but also anyone else dealing with victims of human 

trafficking. As the “Siena Principles on Human Trafficking and Public Health” 

should be distributed to these groups and as they should also be given to other 

people - for example, students of the partner institutions who did not join the 

summer school or even students of other Universities -, it is very likely that this 

particular outcome of the summer school will be spread and even have a 

multiplying effect. This way, the principles reflecting the most important aims and 

objectives of the Intensive Programme would reach out to more and more people 

and hopefully, in the end, this follow-up activity would no longer only address the 

ones already interested or involved in the issues of human trafficking or public 

health, but also those who are not yet familiar with the phenomenon of human 

trafficking and its effects. 

Furthermore, the website that will be uploaded as soon as the application 

process for the project starts, should be kept updated after the summer school 

ends. Continuing to provide people with relevant information on human trafficking 

and public health through this website, is another good follow-up activity as this 

helps to guarantee that the Intensive Programme´s impact will be sustained and 

would be directed towards a large number of internet users. 


Fachhochschule für angewandtes Management (FHAM) Erding 

43 


Summer School: Effective Management of Creativity and Innovation: 

Theories and Best Practices from the Fields of Psychology, Education, 

Business and Engineering 


Prof. Dr. Joel Schmidt 

Contact information Langezeile 10 

85435 Erding 

Tel. +49(0)8122 999 827 361 

E-mail: joel.schmidt@fham.de 

Partner universities and contacts Riga Teacher Training and Education 

Management Academy, 

Prof. Dr. Guna Svence 

University of Cadiz (UCA), 

Prof. Dr. Francisco Pavón 

Lund University, Prof. Dr. Eva Hoff 

Georg-Simon-Ohm-Fachhochschule 

Nürnberg, 

Prof. Dr. Karl Werner Jäger 



www.emci.fham.de 

Management and Administration, 

Education Science, Psychology 




IP Location 




English 

Germany 

11 days 



3 years 



44 



This EMCI IP aims to reach the following major goals: Firstly, to develop scientific 

understanding of creativity and innovation by drawing together theories and bestpractices 

of creativity/innovation in different domains (Psychology, Education, 

Business, and Engineering); Secondly, to promote managerial and leadership 

skills of the participants for the better management of creativity/innovation in their 

future career. Based on the above, the IP is expected to draw insights and 

operational experiences for the implementation of another educational initiative: a 

joint Master programme of ‘Creativity & Innovation’. 

The target groups of the IP are last-year Bachelor (1st Cycle; 20 in number) and 

first-year Master students (2nd Cycle; 20 in number) of the participating 

institutions from the subject areas of Psychology, Education, Business, and 

Engineering. We target senior Bachelor students and junior Master students 

because this IP also serves as a partial pilot of an upcoming Master programme 

about the similar topic. The Master students will be the right target group for the 

pilot and the Bachelor students can be potential students of the Master 

programme. Either at the Bachelor or Master level, all students should satisfy the 

following criteria: (1) registered active students of the participating universities; 

(2) above-average academic achievement and non-academic commitment; (3) 

high level of proficiency in both spoken and written English; (4) open-mindedness 

and motivation to exchange ideas with instructors and students of different 

disciplines and cultures. Pleaser refer to ‘4.5 Methodology’ for more information 

about these target groups. 

With the aim to better integrate different disciplines and optimize the learning 

effects, we have designed the following activities: (1) Pre-course preparatory 

activities by using ICT tools (e.g., Moodle) to present teacher and student 

profiles, course descriptions, basic readings, and forum discussions, etc; (2) Onsite 

intensive learning activities which are composed of seminars (4 full days + 2 

half days), workshops (4 half days), field trips (2 half days), and discussions (for 

every seminar and workshop); (3) Extracurricular activities. After the seminars 

and workshops, students have access to enrichment activities in the evening. 

They can either go to the Creativity Corner to explore their own creativity (e.g., 

creative problem solving games) or join a discussion at the Creativity Saloon 

about some hot topics on creativity and innovation. Through these activities 

students gain direct experience with creativity, which has the potential to deepen 

their understanding of the possible stimulants and barriers of creativity; (4) 

Social-cultural activities on-site (e.g., get-together and farewell party) and out of 

campus (e.g., visits to sites of cultural significance); (5) Post-course activities by 

using ICT tools, including uploading presentation PPTs and student reflections, 

continuing forum discussions and online communication as well as creating a 

Facebook account for the IP project to disseminate the deliverables agreed by 

the participating institutions to a larger population. 

Upon full participation and successful completion of the IP, the students will be 

able to (1) develop understanding of the basic concepts related to 



45 

creativity/innovation as well as the social and psychological foundations of 

creativity/innovation; (2) acquire knowledge about the basic models and 

examples of best practices of creativity and innovation management in different 

applied settings (Education, Business, and Engineering); (3) increase creative 

awareness and creative problem solving abilities through systematic learning and 

application of theories to solving real-world problems in the relevant disciplines; 

(4) promote cultural sensitivity to and cross-cultural exchange of conceptions, 

manifestations, and evaluation methods of creativity/innovation. 

Regarding outputs, the most concrete outputs from the students will be a series 

of proposals for Effective Management of Creativity and Innovation in the 

relevant applied settings (Education, Business, and Engineering). Students from 

different domains/disciplines will work together to collaboratively develop a 

proposal for effective management of creativity and innovation for the designated 

domains/disciplines. Each proposal will be extended and improved through 

learning and adapting the ideas from other groups. Other outputs from students 

include reports/posters, presentations, reflective practice blogs; results of the 

investigation of best innovators and their management; student performances 

recorded as DVD; photos and video clips of social-cultural activities, etc. From 

the teacher perspective, we expect to have teaching packages, summaries of 

discussions, and planned or spontaneous meetings (with memos) on potential 

future collaborations as outputs. At the institutional level, we expect a 

strengthened tie between the participating institutions for more multilateral and 

cross-disciplinary cooperation in teaching, training, research, and curriculum 

development, etc. 


Results and experiences of the IP will be further disseminated and shared 

through publication of the project proceedings and through presentations on 

international conferences of creativity and innovation IP. After the IP, more 

learning materials, seminar PPTs, and student outputs will be uploaded to the IP 

Moodle platform, which will be open to the participants for a meaningful period of 

time with the aim to enable the establishment of a sustainable learning 

community in the subject areas concerned. The website of the IP will be enriched 

through uploading of selected student outputs, video clips, and photos of learning 

activities, student performances, and social cultural activities. This website will 

stay accessible for a longer time. Meanwhile, students will create a Facebook or 

Twitter account for the IP to enable the continuation of the network and to share 

the experience of the IP to a larger population. 

As one direct product of the IP are new teaching materials about the effective 

management of creativity and innovation in different domains, a long-term aim of 

this project is to propose the implementation of the learning materials in the study 

programmes/curricula of the countries of the participating institutions. Due to 


46 


mutual interest, UAM and RPIVA have already started procedures of codevelopment 

of an international Master’s programme “Creativity and Innovation”. 

This Master’s programme will also take an interdisciplinary approach and will 

cover most of the topics of the IP. Therefore, results and experiences of the IP 

can be applied to curriculum design, content development, student assessment 

and programme evaluation for this Master’s programme. The other partner 

universities from Germany, Spain, and Sweden are also welcomed to join the 

collaborative efforts of the development of this study programme. 


Johann Wolfgang Goethe Universität Frankfurt 

47 


European Student Teachers doing Mathematics Education in the 

Environment 


Prof. Dr. Matthias Ludwig 

Contact information Senckenberganlage 9 

60325 Frankfurt am Main 

Tel. +49(0)69 7982 8695 

E-mail: ludwig@math.uni-frankfurt.de 

Partner universities and contacts Halmstad University, Dr. Hakan Sollervall 

Stockholm University, Dr. Erika Stadler 

Anadolu University, Ass. Prof. Dr. Hüseyin 

Bahadir Yanik 

Jagiellonian University, Krakow, 

Ass. Prof. Dr. Zdzislaw Pogoda 

Stenden University, Leeuwarden, 

Drs. Douwe Jan Douwes 

Universität Bielefeld, Prof. Dr. Michael 

Kleine 

Sor-Trondelag University College, 

Trondheim, Prof. Dr. Frode Ronning 



www.mathtrail.eu 

Teaching and Training, Training for 

teachers with subject specialisation, 

Teacher Training and Education Science 


teachers 



IP Location 

Prospective Primary and secondary 


English 

Germany 


48 



10 days 



3 years 



The objective of our proposed Erasmus Intensive Programme called “European 

Student Teachers doing Mathematics Education in the Environment (ESTMEE)” 

is the development of a multinational mathematics learning trail (MT) to give 

prospective mathematics teachers and staff in mathematics education a 

comprehensive insight in environmental mathematics teaching and to explicitly 

equip them with applicable teaching material. The specific European focus gives 

the participants an understanding of intercultural commonalities and differences 

in the mathematical problem solving process. 

Our target group consists of prospective teachers in mathematics, either 

concentrating on primary or secondary school level. The subgroups will have 

partly joint and separate activities, the latter particularly when considering 

technical content. 

The 10-day programme provides lectures to have a theoretical overview of 

outdoor learning activities, workshops to develop and design the math trails and 

practical seminars where the developed trails will be analysed. The math trails 

will be carried out with local school classes and these experiences will then be 

reflected on in follow-up seminars. 

First, the participating prospective teachers, as well as the lecturers, will gather 

important experiences in the intercultural context. These include a transnational 

comparison of applying mathematical theories and beliefs. Second, intercultural 

differences will highly enrich both the cooperative problem solving process and 

communication. Moreover, the influence of different countries has positive effects 

on the mathematical knowledge of the participants and the variety of tasks. Third, 

the students learn how to extract mathematics from the reality or to impose 

mathematics into the reality to enrich their mathematics classes in the future. 

The expected outcomes of the IP are well documented and will include approved 

math trails which can be used for primary and secondary math education or to 

educate prospective math teachers in European countries. Additionally we want 

to publish and present the results at international conferences like CERME 2015 



49 

and ICME 2016. The documentation of the IP will include material that may be 

suitable for the regular teacher education of the partner institutions. 


A valuable support for dissemination and sharing of results will be provided by 

the extensive documentation of our proposed IP. As a positive multiplying effect, 

the documentation will include material that will be used in the regular teacher 

education of the partner institutions and hence will support and stimulate 

international reflections among all prospective mathematics teachers. 

We aim to inspire further projects that could be planned and carried out by 

individual students or staff members or in collaboration between students and/or 

staff from the partner institutions. 

Of course we will write some scientific papers including the results and outcomes 

of this Intensive Programme. Furthermore we will present these papers at 

national but also at international conferences like CERME 8 (Conference on 

European Research on Mathematics Education) in 2015 and ICME 13 

(International Conference on Mathematics Education) in 2016. At these 

conferences we will reach a lot of other mathematics educators who can benefit 

from our results in this proposed IP. 

Our internet based Wiki-platform will remain open to the participating students 

and staff members in the programme. Matthias Ludwig and his team will be 

responsible for the continuing administration of the Wiki-platform, but everyone is 

requested to contribute with additional information and experiences, for example 

when working at the math trails in other settings or with questions concerning 

national similarities and differences between our educational systems. 

We expect that participating students and staff members will give information and 

talks about the content and accomplishments of our IP as well as providing more 

general advice and guidance concerning international and intercultural 

collaboration. 


50 

Fachhochschule Frankfurt am Main 


Reworking the Academy of Fine Arts in Berlin. Ein energetisches 

Gesamtkonzept für einen Bau der Nachkriegsmoderne in Berlin. 


Prof. Dr. Wolfgang Jung 

Contact information Nibelungenplatz 1 

60318 Frankfurt am Main 

Tel. +49(0)69 1533 2745 

E-mail: jung@fb1.fh-frankfurt.de 

Partner universities and contacts Katholic University Leuven, Faculty of 

Engineering, Raymond Lemaire Centre for 

Conservation (RLICC), Leuven, Prof. Dr. 

Luc Verpoest 

Estonian Academy of Arts - Institute of Art 

History, Prof. Dr. Mart Kalm 

Politecnico di Milano, Architetto D.S., 

Ph.D. Andrea Canziani 

Slovak University of Technology in 

Bratislava, Faculty of Architecture, 

Dr. Henrieta Moravíková 

The Royal Danish Academy of Fine Arts, 

School of Architecture, Copenhagen, Prof. 

Dr. Ola Wedebrunn 



www.reworking-the 1950ies-org 

(under construction) 


Environmental Protection 




Master 


English 



51 

IP Location 


Germany 

13 days 



3 years 



Ein schonender Umgang mit unseren Ressourcen zum einen und eine effiziente 

Nutzung der Energie zum anderen sind grundlegende Gebote des Bauens in 

unserer Zeit. In welchem Umfang kann dies auch für denkmalgeschützte Bauten 

gelten? 

Für das Bauen von neuen Bauten sind inzwischen die wesentlichen Kriterien 

hierfür erarbeitet und unter den Begriffen der Ressourcenschonung und der 

Energieeffizienz hierfür verbindliche Standards formuliert. Auch für das Bauen 

ganz allgemein im Bestand, das von der unterhaltenden Reparatur über den 

Umbau, der neue Nutzungen einführt, bis zum ergänzenden Weiterbau reicht, 

sind wohl die wesentlichen Kriterien erarbeitet; doch macht es grundsätzlich 

schon die Vielfalt der unterschiedlichen Fälle sehr viel schwieriger, einheitliche 

Standards zu formulieren. Noch einmal anders ist die Situation für den 

denkmalgeschützten Baubestand. Selbstverständlich ist, dass die 

schützenswerten idealen Werte der Denkmale untrennbar sind von der 

materiellen Substanz, dass also beide zu schützende Ressourcen sind. Denn 

von der Forderung nach Energieeffizienz hat der Gesetzgeber die 

denkmalgeschützten Bauten - zumindest in Deutschland - ausgenommen. Denn 

beide, Denkmalpfege und Energieeffizienz, gelten - zumindest noch - als 

schwierig vereinbar. 

Hingegen ist es unsere Überzeugung, dass gerade Denkmale mit ihren sehr 

spezifischen Charakteristika es ermöglichen, die Themen des schonenden 

Umgangs mit unseren Ressourcen und der Energieeffizienz in der Architektur, 

genauer für das Bauen im Bestand, aus anderen als den gewohnten 

Blickwinkeln, doch zugleich ganzheitlich zu betrachten. Mehr noch, wir sind der 

Überzeugung, dass hier auch die Bauten der Ära der Nachkriegsmoderne - wie 

schon die der Ära der klassischen Moderne zwischen den Weltkriegen - 

ausgezeichnete Untersuchungsobjekte darstellen. Denn auch sie waren in vieler 

Hinsicht hoch anspruchsvoll, wenn sie ebenfalls funktional für die Zeit 

ungewohnte Nutzungsformen einforderten, konstruktiv ebenso oftmals das 


52 


Experiment über die gesicherte Bautradition stellten und neben der minimierten, 

puristischen Gestalt alternativ die expressive Form zum Ideal wählten. 

Vorrangiges Ziel ist es, Konzepte zu entwickeln, die es ermöglichen, das Erbe 

der Nachkriegsmoderne - wie zuletzt schon das der der klassischen Moderne - 

auch bezüglich der wichtigen Themen der Schonung der Ressourcen und der 

Energieeffizienz zukunftsfähig zu machen. In einem zweiten Schritt ist zu 

bewerten, ob diese Konzepte sich auch über lange Zeiträume als nachhaltig 

erweisen und inwieweit sie sich übertragen lassen ebenso auf andere Denkmale 

und auf nicht denkmalgeschützte Bestandsbauten. 

Die Zielgruppen sind Studierende und Lehrende der Master- und Postermaster- 

Programme in Architektur, Kunst- und Architekturgeschichte und in 

Denkmalpflege in Frankfurt am Main, Leuven, Tallinn und Mailand. Wesentlicher 

Kooperationspartner soll auch dieses Jahr wieder die Stiftung Bauhaus in 

Dessau sein sowie als neue Partner docomomo Deutschland, eine 

gemeinnützige Organisation, die sich der DOkumentation und COnservation des 

MOdern MOvement widmet, sowie das Architekturbüro Brenne in Berlin. 

Im Zentrum der Untersuchung stehen sechs Themenbereiche: Unter den 

Begriffen Ökobilanz und Energiebilanz sind dies Alterung und Pflege sowie 

Schonung von Ressourcen und Reparieren, weiterhin Bauphysik und 

Baukonstruktion sowie Nutzungsformen und Nutzerverhalten. Auf dieser 

Grundlage sollen schließlich die Themen Energieverbraucher und -verbrauch 

sowie Techniken zur Einsparung von Primärenergie und Erhöhung des 

Nutzungskomforts bearbeitet werden. Zugleich sind wieder die besonderen 

materiellen und idealen Werte von Denkmalen zu berücksichtigen. Ziel ist, für die 

Bauten nun der Nachkriegsmoderne Strategien und Maßnahmevorschläge zur 

Verbesserung der Energieeffizienz zu formulieren und zugleich den besonderen 

Wert dieser Bauten zu bewahren. 

Im Vorfeld des Workshops sollen noch in den einzelnen teilnehmenden 

Hochschulen Seminare und Entwurfskurse angeboten werden. Sie sollen ergänzt 

werden durch landesspezifische Vergleichsstudien zu den vorgenannten 

Themenbereichen, die auf einer E-Learning-Plattform wechselweise diskutiert 

werden sollen. Als Ergebnis des Workshops werden textliche und zeichnerische 

Strategien und Maßnahmenvorschläge erwartet. Alle Arbeiten werden auf einer 

Website und in Broschüren-/Buchform festgehalten. 


Absicht ist, schon in den vorbereitenden Seminaren und Entwurfskursen noch zu 

Hause denkmalgeschützte Bauten zu bearbeiten, deren Nachnutzung, 

konstruktive Instandsetzung, vor allem aber deren energetische Effizienz gerade 

in der öffentlichen Diskussion stehen. In Frankfurt am Main z.B. war zuletzt 

Thema des Denkmalpflegeseminars die auch energetische Instandsetzung der 

Siedlung Mörfelden-Walldorf von Richard Neutra sowie im Vergleich des Hauses 



53 

Rang in Königsstein, ebenfalls von Neutra. Die für den Workshop ausgewählten 

Bauten der Bauhaus-Ära in Dessau sind erst zum Teil und nur in geringem 

Umfang auch energetisch in Stand gesetzt. Es ist unser Partner in diesem IP, die 

Stiftung Bauhaus Dessau, die in den letzten Jahren hierfür verschiedene 

Konzept entwickelt hat, die im Rahmen des Workshops analysiert und bewertet 

und zu denen, wo sinnvoll, Alternativen formuliert werden sollen. In diesem Sinne 

wollen die Seminare, Entwurfskurse und Workshops genau der Ort sein, neue 

Lösungen anzudenken und sie in die öffentliche Diskussion zu stellen. 

Doch vor allem wollen wir uns an andere Hochschulen wenden. Hier geht es 

insbesondere um die nachbereitende Präsentation und Diskussion der 

Workshop-Ergebnisse und um die Website und Broschüre/Buch. Ein erster 

Schritt wird sein, in einer Mail-Aktion eine Vielzahl der Hochschulen in Europa 

und gezielt die Fächer Baugeschichte, Architekturtheorie, Denkmalpflege und 

Bauen im Bestand zu kontaktieren, um sie so auf unsere Webseite aufmerksam 

zu machen. Interessierten Kollegen werden wir gerne die ausführlichere 

Broschüre zuschicken. Wir stellen uns vor, Kollegen und Studierende, auf die wir 

so aufmerksam werden, im Folgejahr zu gemeinsamen Workshops einzuladen. 

Darüber hinaus wollen wir die Broschüre, die zunächst informieren soll, 

fortentwickeln in ein Buch, das Wissen vermittelt. Gedacht ist, den Beiträgen der 

Experten und der sehr fokussierten Arbeit der Studierenden gleichen Raum zu 

geben. 


54 

Georg-August-Universität Göttingen 


International Summer Schools in Mathematics 


Dr. Hartje Kriete 

Contact information Bunsenstr. 3-5 

37073 Göttingen 

Tel. +49(0)551 39 7781 

E-mail: kriete@math.uni-goettingen.de 

Partner universities and contacts Royal Holloway, University of London, 

Prof. Rainer Dietmann 

Central European University Budapest, 

Prof. Gergely Harcos 

University of Bristol, Prof. Timothy D. 

Browning 

Adam Mackiewicz University Poznan, 

Prof. Jerzy Kaczorowski 

Universite Paris-Sud (Paris 11), 

Prof. Sonia Fliess 

Eidgenössische Technische Hochschule 

Zürich, Prof. Maurice Cohand 

Universita'Degli Studi Roma 'Tor Vergate', 

Prof. Carlangelo Liverani 

Technische Universität Eindhoven, 

Prof. Tanja Lange 

Université Paul Sabatier - Toulouse III, 

Prof. Xavier Buff 

University of Liverpool, Prof. Natalia 

Movchan 

Queen Mary and Westfield College, 

University of London, Prof. Franco Vivaldi 

National Technical University of Athens, 

Prof. Sofia Lambropoulou 

Universitat de Barcelona, Prof. Anna Puig 

Jacobs University Bremen gGmbH, 

Prof. Dierk Schleicher 

The University of Warwick, Coventry, 

Prof. Daniel Ueltschi 



55 

Swansea University, Prof. Elaine Crook 

Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, 

Prof. Walter Bergweiler 

Universität Bremen, Prof. Marc 

Keßeböhmer 

Universitetet i Oslo, Prof. Robin Jacobson 






IP Location 


www.math.uni-goettingen.de/summer 

Mathematics and Statistics, 

Physical Science, Computing 

PhD 


English 

Germany 

10 days 



3 years 



Mathematics embedded in an interdisciplinary environment is a key to technology 

and innovation with strong impact and applications in physics, computer science, 

biology, and many other areas of science and engineering. The diversity of this 

fast growing and evolving field addresses the challenges of problem solving that 

eventually shapes the future. Consequently, in society and academia there is a 

strong demand for well-trained mathematicians who are prepared to work in 

international networks and interdisciplinary partnerships. Mobility programmes 

and summer schools are perfect tools to contribute towards meeting this growing 

demand. 


56 


In mathematics, international mobility is high at the level of doctorate students, 

postdoctoral researchers and, possibly, advanced graduate students. This is, 

among other reasons, because summer schools have successfully been used to 

foster mobility. In contrast, mobility flows at undergraduate level are relatively 

low. The underlying idea of the proposed Intensive Programme is to bring the 

concept of summer schools into the (under-)graduate courses of study. 

Consequently, the target audience are graduate students and advanced 

undergraduate students with a strong background in mathematics. It offers 

unique experiences at an international scale for students at a critical stage of 

their educational development. We hope that the Intensive Programme 

contributes to attracting and retaining talented students to pursue graduate work 

and/or mathematical careers in academia, industry, and government. 

The work programme is based on lectures taught by internationally recognised 

experts in mathematics, physics and computer science. Accompanying problem 

sessions and laboratory work will give many occasions for lively discussions of 

the topics and for experiencing applications to other disciplines providing 

opportunities to deepen the students' understanding and broaden their way of 

thinking. Different topics have been chosen, each with its own specific 

interdisciplinary facets: 

2011: Dynamical Systems, Fractal Geometry, and Holomorphic Dynamics. 

2012: A Panorama of Modern Number Theory with Applications to Cryptography 

and Coding. 

2013: Periodic Structures in Applied Mathematics. 

Results and materials created during the summer schools, in particular videos 

and lecture notes, will be diseminated online through the project website 

(www.math.uni-goettingen.de/summer) 


As part of the planned IP, comprehensive documentation of the project processes 

and lectures is envisaged, which will be made available online for download. 

Access to the materials will therefore not be limited to those participating in the IP; 

indeed, everyone stands to benefit from use of the learning concepts and materials 

developed within university teaching of this IP and the experiences gained therein. 

Specifically, the documentation will include the following elements: 

– The programme announcement and application details, which will be published 

on the IP website in good time. 

– The lectures will also be recorded. Following compression and quality control, 

these videos will be made available for download on the media sever of the 

Georg August University. 

– The lecturers will prepare materials, which will be compiled in a compendium of 

lecture notes that will be published on the IP website as a PDF document. 



57 

– The outcomes of the project evaluation will also be published on the IP website 

in an anonymised format. 

All materials required for future implementation in the curricula of Bachelor’s and 

Master’s university courses will be created. The lecture notes will naturally also assume 

a key role here as fundamental learning materials. They will be complemented 

with feedback reports from students, which can provide subsequent lecturers 

with valuable didactic information. Important information will be made available 

through this documentation, which should include the learning contents and 

didactic approaches, along with the experience gained over the course of the IP, 

and can be consulted to decide on integration of such a foundation course into a 

Bachelor’s or Master’s course. 


58 



Hadron Collider Physics School 


Prof. Dr. Arnulf Quadt 

Contact information Friedrich-Hund-Platz 1 

37077 Göttingen 

Tel. +49(0) 551 39 7635 

E-mail: aquadt@uni-goettingen.de 

Partner universities and contacts Universiteit van Amsterdam, Prof. Dr. Stan 

Bentvelsen 

Universitat Autonoma Barcelona, 

Prof. Dr. Mario Martinez Perez 

Universität Bern, Dr. Michele Weber 

Università di Bologna, 

Dr. Alessandro Pertini 

Univerzita Komenskeho y Bratislave, 

Prof. Dr. Stanislaw Tokar 

Université Blaise Pascal, Clermont 

Ferrand, Dr. Nabil Ghodbane 

Universytet Jagiellonski w Krakowie, 

Prof. Dr. Elzbieta Richter-Was 

Université de Geneve, Prof. Dr. Peppe 

Iacobucci 

University of Glasgow, Prof. Dr. Tony 

Doyle 

Université Joseph Fourier Grenoble 1, 

Dr. Benoit Clement 

University of Manchester, 

Prof. Dr. Stefan Söldner 

Universidad Autonoma de Madrid, 

Prof. Dr. Juan Terron 

Università degli Studi di Milano, 

Prof. Dr. Attilio Andreazza 

Université Paris-Sud 11, Orsay, 

Dr. Dirk Zerwas 

University of Oxford, Dr. Andrew Powell 

Università di Pisa, Prof. Dr. Chiara Roda 



59 

Università degli studi di Roma 'La 

Sapienza', Prof. Dr. Franco Lacava 

Stockholm University, Dr. Christophe 

Clément 

Uppsala University, Prof. Dr. Gunnar 

Ingelman 






IP Location 


http://hasco.uni-goettingen.de 

Physics, Computer Science 



English 

Germany 

10 days 



3 years 



The main objectives of the hadron collider physics school (HASCO) are 

introductory topics in elementary particle physics, in particular in hadron collider 

physics as relevant for research at the Large Hadron Collider (LHC). Given the 

status of Higgs' searches in spring 2012, a particular focus will be placed on 

Higgs’ boson physics and experimental searches. This includes lectures and 

tutorials on the theoretical foundations of the standard model of elementary 

particle physics as well as experimental techniques to test it. Furthermore, a 

focus is placed on statistical data analysis and an introduction to the software 

package ROOT (and MATHEMATICA). In addition, students will have the 

opportunity to discuss state of the art measurements and results with senior 

scientists in the field. 


60 


The target groups are BSc-, MSc- and early PhD-students, i.e. mainly beginners 

in the field. 

The main academic activities will be lectures, tutorials, and student seminars. 

These will be complemented by excursions, and sports activities. 

The learning outcomes will be better and more compatible theoretical knowledge 

of the fundamentals of elementary particle physics, but more importantly also 

hands-on experience with widely used software tools, statistics data analysis and 

experimental measurement techniques. 

The expected outputs are example software programs, group presentations, and 

short summary reports. The academic achievements will be credited with 6 

ECTS points, which can be easily exported from the University of Göttingen to 

the various home universities. 

A project web page http://hasco.uni-goettingen.de has been setup at the 

University of Göttingen. The detailed agenda of the first school in 2012 will be 

provided via the agenda server http://indico.cern.ch 


At the University of Göttingen, lecture courses typically get an entry on the 

StudIP server (https://www.studip.uni-goettingen.de/) where teachers and 

students can up- and download course-related material (slides, source code 

etc.). The platform also offers a discussion forum, a clickable list of all 

participants, a schedule, an information page and the functionality of an internal 

wiki server. It is planned to foster the use of this functionality. 

Students are encouraged to setup a school-related group in facebook or StudiVZ 

or other social networks for further communication. 

The teachers will meet regularly via videoconferencing in order to plan the 

upcoming school well in advance. 


FernUniversität Hagen 

61 


Summer School in Law of Distance Universities 


Nils Szuka 

Contact information Universitätsstraße 21 

58084 Hagen 

Tel. +49(0)2331 987 4531 

E-mail: nils.szuka@fernuni-hagen.de 

Partner universities and contacts Universidad Nacional de Educación a 

Distancia, Prof. Dr. Pablo de Diego 

Angeles 

Open Universiteit Nederland, 

Prof. Dr. Evert Stamhuis 



www.fernuni-hagen.de/rewi/studium/ 

bachelorsummerschool 

Law 




IP Location 


Bachelor 


English 

Germany 

10 days 



3 years 



62 



Die von den drei beteiligten Fernuniversitäten – FernUniversität in Hagen, 

Universidad Nacional de Educación á Distancia Madrid, OpenUniversiteit 

Nederland Heerlen – gemeinsam ausgerichtete Summer School in Law erhöht 

die Mobilität von Fernstudierenden innerhalb der EU und verschafft damit 

Fernstudierenden, die aufgrund ihrer beruflichen und familiären Situation in der 

Regel nicht die Möglichkeit zu einem längerfristigen Auslandsaufenthalt haben, 

Zugang zu akademischen und fremdsprachlichen Veranstaltungen im Ausland. 

Thematisch konzentriert sich das IP auf die Vermittlung des Grundlagenfaches 

"Rechtsvergleichung in einem europäischen Kontext". Die Studierenden erhalten 

einen Einblick in verschiedene europäische Rechtsordnungen und können diese 

nach Absolvieren des IP vergleichen wie auch anwenden. Hierdurch erlangen die 

Studierenden auch ein tieferes Verständnis für die eigene Rechtsordnung. 

Zudem vermittelt das IP den Studierenden ein vertieftes Wissen in der 

englischen Rechtssprache und dem anglistischen Rechtskreis. Neben den 

juristischen Facherkenntnissen erhalten die Studierenden zudem einen Einblick 

in die kulturellen und gesellschaftlichen Besonderheiten der jeweils anderen 

Partnerländer. Im nunmehr beantragten dritten Zyklus steht auch die 

perspektivische Weiterentwicklung des IP im Fokus. Die Partner werden im 

dritten Zyklus die Voraussetzungen für eine Verstetigung des IP, entweder mit 

einem neuen IP-Förderantrag oder durch andere Formen der internationalen 

Kollaboration in Studium und Lehre schaffen. 


Die Ergebnisse des Projektes, insbesondere die Booklets, können auch 

künftigen Studierendenkohorten der teilnehmenden Universitäten zur Verfügung 

gestellt werden. Denkbar wäre es, künftig einen Tagungsband mit den Booklets 

zu erstellen und zu verbreiten. Zudem wird der Inhalt der Moodle-Lernumgebung, 

so es der Datenschutz zulässt, auch künftigen Teilnehmenden des IP zur 

Verfügung gestellt, um von den Ergebnissen der Vor-Kohorten zu profitieren. 

Das IP soll künftig in die Lehrpläne der beteiligten Partner integriert werden und 

einen Teil der Fremdsprachenausbildung darstellen. Zudem wurden bereits 

Inhalte des IP – insbesondere des schriftlichen Lehrmaterials im Bereich Legal 

English – zur Schaffung eines Moduls „Anglo-Amerikanisches Recht“ im 

Studiengang LL.B. an der FernUniversität in Hagen verwendet. 



63 


Sommerschule "Bioethik im Kontext II: Autonomie, Würde und Leben als 

Grundkoordinaten von Medizin- und Bioethik“ - Summer School "Bioethics 

In Context II: Autonomy, Dignity, and Life" 



Prof. Thomas Sören Hoffmann 

FernUniversität in Hagen, Fakultät Kulturund 

Sozialwissenschaften (KSW), 

Lehrgebiet II 

58084 Hagen 

Tel. +49(0)2331 987 4636 

E-mail: thomas.hoffmann@fernunihagen.de 

Partner universities and contacts Aristotle University of Thessaloniki, 

Prof. Dr. Theodoros Penolidis 

Sofia University "St. Kliment Ohridski", 

Prof. Dr. Valentina Kaneva 

University of Ljubljana, 

Prof. Dr. Borut Ošlaj 

University of Crete, Rethymno, 

Prof. Dr. Stavroula Tsinorema 






IP Location 


http://www.fernuni-hagen.de/bioethik/ 

Philosophy and Ethics, Health, Political 

Science and Civics 

Master, PhD 


English 

Greece 

13 days 



3 years 



64 



The three-year Intensive Programme (IP)‘Summer School – Bioethics in Context’ 

intends to shed light on pivotal terms of and controversial issues in medical and 

bioethics, such as ‘Autonomy’, ‘Dignity’, ‘Life’ and ‘Will’, which are discussed in 

relation to practical concerns. The Summer School is theoretically informed by 

the perspective of an ‘Integrative Bioethics’. Designed as a multidisciplinary 

approach, the IP brings together various disciplinary perspectives, taking into 

account country-specific, cultural, and juridical aspects. These academic debates 

are complemented by the experiences of representatives in medical, juridical, 

and political decision-making processes. Thus, the IP combines academic 

debates with practical concerns. Whereas the Summer School 2012 focuses on 

application-oriented, legal, philosophical and political debates, such as 

substitutes to individual expressions of will (e.g. ‘Advance Directive’), the 

Summer School in 2013 will serve to clarify in-depth fundamental terms in 

intercultural and interdisciplinary dialogues in order to achieve a better 

understanding between disciplines and countries. The Summer School 2014 will 

build on these insights and explores the question whether (and how) the 

‘integrative bioethical’ discourse can be socially institutionalized. 

During the IP preparation-phase, students (Master- and Doctorate-level) become 

familiar with the IP topic by reading selected texts as well as electronic study 

materials (e-learning). The two-week face-to-face Summer School consists of the 

following components: lectures, seminar debates, working groups on selected 

issues, field trips, workshops as well as panel discussions with experts and 

representatives of public institutions. Selected lectures and discussions are 

recorded (video streaming) and made available on the virtual learning platform 

Moodle, which is accessible on the project website (http://www.fernunihagen.de/bioethik). 

The students gain expert knowledge in the field of medical 

and bio-ethics as well as increase their media and intercultural competences. 


The IP serves the close cooperation between the participating universities, complementing 

their curricula. Continuation of this cooperation is envisaged, whereby 

the learning materials compiled collaboratively during the IP will be used to 

develop a joint virtual seminar. 

This joint seminar should become a fixed component of the courses at the participating 

universities (e.g. at the University of Hagen, following the IP as an optional 

compulsory module). One consideration for possible follow-up activities is the organisation 

of further summer schools in the same or a similar or new constellation 

of partner universities. 

Given that some of the partner universities are currently in the process of setting 

up new courses – in Bioethics, for example (Ljubljana, Sofia, Thessaloniki), it is 

certainly to be expected that the project will enrich conception of these courses. 

However, in the event of success, permanent institutionalisation of the summer 

school element is also likely. 



65 

At the University of Hagen, a continuing education course in Medical Ethics geared 

towards medical and care professionals as well as medicine students has been 

offered since the 1999/2000 winter semester. The learning materials developed 

during the summer schools should also increasingly be used in this continuing 

education course. 

We additionally intend to establish a permanent cooperation between lecturers 

on bioethical issues. The learning materials developed should be circulated at the 

partner universities in the appropriate format (where necessary, translation into the 

local language; further development, e.g. into study guides in Hagen; etc.). 

The learning elements available electronically (video streams) and the project 

homepage will remain available for a reasonable period of time beyond the end of 

the project. 

A multiplying effect that should not be underestimated also lies in the fact that students 

should be empowered to also permanently and independently assume public 

responsibility on ethics boards, bioethics committees, etc. Comparable multiplying 

effects are to be expected in the Medical Ethics continuing education programme 

in light of inclusion of the learning materials. 


66 

HafenCity Universität Hamburg 


New concepts for shipyards and harbour facilities 


Dipl.Ing. Bernd Dahlgrün 

Contact information Hebebrandstr. 1 

22297 Hamburg 

Tel. +49(0)40 42827 5452 

E-mail: bernd.dahlgruen@hcu-hamburg.de 

Partner universities and contacts Gdansk University of Technology, 

Dr. Gabriela Rembarz 

Ecole nationale supérieure d'Architecture 

de Nantes, Dr. Laurent Lescop 






IP Location 


https://www.hcuhamburg.de/master/architektur/ 

arbeitsgebiete/prof-dr-berndkritzmann/gdynia-shipyards/ 


Master 


English 

Poland 

11 days 



3 years 




67 


Die Umstellung des Schifffrachtverkehrs vom Stückgut auf Containerbeförderung 

leitete in den letzten 20 Jahren in den meisten europäischen Hafenstädten einen 

großflächigen Strukturwandel ein. Stadtnahe Hafenareale mit ihren 

Güterschuppen und den kleinteiligen Umschlagmöglichkeiten waren den 

technischen und logistischen Anforderungen sowie der räumlichen Ausdehnung 

des Containerumschlags nicht gewachsen. Der Güterumschlag wurde 

ausgelagert und die bestehenden Infrastrukturen lagen brach. Bei der 

Umstrukturierung verfolgen die betroffenen Hafenstädte unterschiedlichste 

Strategien und Lösungen. 

Diese werden im IP von Masterstudierenden der Hochschulen in Gdansk, Nantes 

und Hamburg (Fachbereiche Architektur, Stadtplanung) an den Beispielen der 

Hafenstädte Hamburg und Nantes analysiert und ausgewertet. 

Für das Werftgelände in Gdynia sollen die Studierenden eigene Konzepte 

entwickeln und planerisch beim Umbau des Werftareals und des bestehenden 

Heizkraftwerkes zu einer öffentlich-kulturellen Einrichtung umsetzen. 

Die Studierenden erarbeiten vor Ort in gemischten internationalen Planungsteams 

die städtebauliche Analyse, definieren den Kontext und das Bauprogramm, 

planen den baulichen Entwurf und präsentieren ihre Arbeiten am Ende der 

eingeladenen Öffentlichkeit. 

Dieses straffe Arbeitsprogramm bewältigen die Studierenden mittels digitalen, 

ortsunabhängigen CAD- und Cloudtechnologien. Die fachlichen 

Herausforderungen und die Arbeitsbedingungen ähneln denen der 

Wettbewerbsabteilungen internationaler Planungsbüros.Die Studierenden werden 

aus ihrem gewohnten Lehr- und Planungskontext heraus mit anderen, 

kulturbedingten Sichtweisen, Schwerpunkten und Stärken konfrontiert. Diese 

kulturellen Unterschiede erleben die Studierenden, dank eines kontinuierlichen 

Monitorings durch die Dozenten, bewusst als Bereicherung. Sie erkennen ihr 

eigenes kulturelles Profil und stärken ihre internationalen Kompetenzen und 

Mobilitätsbereitschaft. 

Die Ergebnisse des Workshops werden in Gdynia in Form von Zeichnungen und 

Modellen ausgestellt und sollen, soweit weitere finanzielle Mittel eingeworben 

werden, in einem Buch publiziert werden. Das Buch erscheint auch als E-Book 

auf den Servern der beteiligten Hochschulen. 

Die Umgestaltung der Hafenstädte ist eine globale Herausforderung. Dieser 

Workshop soll jährlich an anderen Standpunkten/Hafenstädten mit ähnlichen 

Aufgabenstellungen und mit wachsender Beteiligung neuer Teilnehmer 

wiederholt werden und ein enges Netzwerk aus europäischen Hochschulen der 

Baufachbereiche entstehen lassen. 

In den Werften von Gdynia und Danzig wurde das Ende des kalten Krieges 

eingeleitet und in Folge die Idee eines gemeinsamen Europas jenseits des 

eisernen Vorhangs geboren. Wir haben bewusst diesen Ort für das Initialprojekt 

unserer Projektreihe und des wachsenden Netzwerkes gewählt, um die 

europäische Dimension unserer Idee zu betonen. 


68 



Das Projekt wird formal durch die Herausgabe des Buches abgeschlossen. Jeder 

Studierende, sein Team und die gemeinsame Arbeit werden darin dokumentiert. 

Des Weiteren soll auf den Hochschulservern zum IP eine Website angelegt 

werden, wo u.a. das Buch als E-Book heruntergeladen werden kann. 

Weitere digitale Maßnahmen zur Kontakterhaltung, Freundschaftspflege und 

zum Erfahrungsaustausch wie thematische Kontaktgruppen in Facebook, 

linkedIn o.ä. werden angeregt und unterstützt, sollen aber von den Studenten 

initiert werden, da sonst derartige Maßnahmen erfahrungsgemäß wirkungslos 

bleiben. 

Projekte mit dem Thema Hafengestaltung sollen sich alljährlich wiederholen und 

fester Bestandteil der Semesterplanung an den beteiligten Hochschulen werden. 

Hierbei werden weitere Hochschulen eingebunden und eine Publikationsreihe ins 

Leben gerufen. 


EBC EURO Business College GmbH (Campus Hamburg) 

69 


Making Entrepreneurship and Business in Europe 


Prof. Dr. Oliver Wojahn 

Contact information ESPLANADE 6 

20354 Hamburg 

Tel. +49(0)40 323 3700 

E-mail: wojahn.oliver@ebc-hochschule.de 

Partner universities and contacts ISIK Universitesi, Istanbul, 

Dr. Gamze Karayaz 

Szolnok University College, 

Dr. Laszlo Kacsirek 

University College West Flanders, Kortrijk, 

Mr. Luc Lefebre 

Katholieke Hogeschool Kempen – 

KHK, Geel; Ms. Ria Oris 

ESCIP School of International Business, 

Longuenesse Cedex, M. Jean Michel 

Vignon 

Centria UAS, Kokkola, Ms. Birgitta Niemi 






IP Location 


www.ebc-hochschule.de 

Business and Administration, Social 

Sciences, Business and Law, Personal 

Skills 

Bachelor 


English 

Turkey 

10 days 



70 



3 years 



Entrepreneurship is one of the essential pillars of the European economy. The 

European Union (EU) has been calling for actions in favour of increasing 

entrepreneurship and small-medium company initiatives. Through the ERASMUS 

Intensive Programme (IP), the participating institutions intend to respond further 

to this issue. The IP seeks to answer two main questions: How do we create 

sustainable entrepreneurial initiatives and which conditions does Europe offer to 

support this? In other words, the main objectives of the IP are: 

- to enhance students' understanding of the entrepreneurial mindsets in the 

context of a global economy 

- to raise awareness of the political actions that the EU provides to increase the 

opportunities 

- to set a foundation of a shared module in business-plan simulation 

The main target group are students typically enrolled in business and 

management studies, economics as well as social sciences. Project staff as well 

as members of the local business representatives are also expected to benefit 

from the information exchange offered during the various learning and 

networking activities. 

The didactic approach used in the IP is a simulation-based learning which is also 

known as scenario-based learning. By simulating a web-based marketing game 

and group workshops, the IP will provide an interactive learning environment. 

Before the students are placed in the scenarios, they will prepare a research on 

the current market potentials and collect their ideas for their marketing initiative. 

During the game, they will be challenged with various situations or conditions and 

have to come to a strategic decision. In the end, they have to present their 

findings and defend their strategic decisions. The students will mainly be guided 

by project teachers. In addition, the IP partner institutions will come into contacts 

with several business representatives and experts on the SME’s policy at the EU 

level to act as external guides/lecturers. 



71 


Dissemination is an important part of the IP. The major aims of dissemination are 

to share experience with teaching staff and management of the participating 

institutions, to assess the possibilities of applying some of the teaching 

techniques to the regular study programmes, to share experience with other 

international partners and to promote public relations in the city, the region and at 

national level. 

The project programme and the outcomes will be disseminated by the following 

means: 

- A day-to-day report (newsletter) of events of the individual days of the IP, 

placed on the website, posted to full staff of the host institution and 

printed in a number of copies 

- A number of reports on the events in the local media 

- A website linked to the Isk University website and to the Businet website 

(www.businet.org) 

- presentation of the programme and the outcomes at the end of the 

programme in a public presentation by the partners in the presence of 

participants, external guests and the press 

- publication in the school journal 

- publication in the local media 

- maintenance of a continual discussion forum online about the project 

The project will be discussed during the Hedmint working group of the Businet 

network. In this way partner institutes from all over Europe (EU and non-EU 

members) will benefit from the IP as a good practice example. This will directly 

involve about 30 representatives from 25 institutions of various European 

countries, indirectly all 93 Businet members. 

Besides all the benefits of skills development, progress in teaching methodology 

and others, the greatest benefit for ISIK University would be the impact of the 

Erasmus Intensive Programme on the institution’s goal concerning their 

Internationalization . The university has a priority on these programmes and this 

would also promote the international programmes in ile, and through this tight 

relations between the university and its civil environment. Experience and 

outcomes of the evaluation will also be used to improve the IP in 2014. 


72 

Gottfried Wilhelm Leipniz Universität Hannover 

Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 

Potentials of using biodiversity for achieving a sustainable horticulture 


Prof. Dr. Hartmut Stützel 

Contact information Herrenhäuser Str. 2 

30419 Hannover 

Tel. +49(0)511 762 2635 

E-mail: stuetzel@gem.uni-hannover.de 

Partner universities and contacts Katholieke Universiteit Leuven, 

Prof. Dr. Maurice de Proft 

Sveuilište u Zagrebu, Zagreb, 

Prof. Dr. Boris Duralija 

eská zemdlská univerzita v Praze, 

Prag, Prof. Ing. Josef Soukup 

Helsingin yliopisto, Helsinki, 

Prof. Paula Elomaa 

Agrocampus Ouest, Rennes, 

Dr. Emmanuel Geoffriau 

Università degli Studi di Torino, 

Prof. Dr. Silvana Nicola 

Wageningen Universiteit, 

Dr. Wim van Ieperen 

Szkoa Gówna Gospodarstwa Wiejskiego 

w Warszawie, Dr. in. Monika Latkowska 

Universidade Trás-os-Montes e Alto 

Douro, Vila Real, Prof. Dr. Eduardo 

Augusto Rosa 

Sveriges Lantbruksuniversitet, Uppsala, 

Prof. Dr. Beatrix Alsanius 



https://www.surfgroepen.nl/sites/IP- 

HPCCC/Info/default.aspx 

Horticulture, Environmental Science, 



73 




IP Location 


Master 


English 

Croatia 

10 days 



3 years 



Global horticulture influences the biodiversity on our planet by manifold 

interferences in our natural environment. Horticultural production is blamed for 

having a negative impact on biodiversity, but horticulture is also dependent on 

biodiversity and needs biodiversity to achieve sustainability. This IP will address 

this conflict. 

40 students studying Horticultural Sciences (MSc level, 4.-5. academic year) of 

11 different European universities will be educated and facilitated by 12 teachers. 

The course comprises three different phases. During the pre-course phase 

students have to prepare a documentary film discussing the topic from their 

perspective. After getting additional information via lectures the whole group 

develops first assignments for groups of 6 students. Each group is attended to by 

a teacher in the function of a facilitator. The results have to be presented in the 

beginning of the second week. In both weeks of the course, lectures from 

teachers will highlight special topics in detail to deepen the knowledge about 

biodiversity. 

In the second week the students will get a second assignment (groups of 6, 

composition different from first assignment). There will be only time to start with 

the project, prepare a workplan and a breakup of responsibilities. The main work 

on this project will be done by the students during the post-course phase at their 

home university using video conferencing for evaluation of their milestones. The 

results are presented in a final global video conference ca. one month after the 

course. 

Two excursions will address the different interests regarding biodiversity in the 

different fields of horticultural production. 

Besides deepening their knowledge about the different aspects of biodiversity 

and its importance for the horticultural sector, the students will learn to work in 

international working groups, to solve distinct problems in a limited time and to 


74 


manage projects as teamwork. For the latter aspect the focus is on scientific 

content, time management and completion of responsibilities. 

As outputs there will be the documentary films of the preparation phase and the 

written reports of the two assignments. Additionally the lectures will be available 

on the webpage (not available yet). 


This project can serve as a demonstration project within all partner universities 

for supervision of (groups of) students at distance. Presentations and workshops 

can be held at information and training meetings for teaching staff of the partner 

universities. Most partner universities in the project have various international 

relationships. Experiences with distance communication gained within this project 

will have beneficial effects on other long-distance cooperations (e.g. using video 

conferencing equipment). At least elements of this IP can be implemented into 

running courses (PBL approach, mind mapping/concept mapping, production of 

documentary films). 

Three of the IP-partners (Wageningen, Sweden, Warsaw) are involved in the 

EuroLeague for Life Sciences initiative (ELLS; http://www.euroleague-study.org). 

This IP will be registered as an ELLS-summerschool. The focus of ELLS is on 

joint teaching and learning, student and staff mobility, and quality assurance. The 

IP partnership will benefit from expert knowledge (ICT and quality assurance) 

within the ELLS-consortium. 



75 

Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 

Global Challenges for the Management of Forests, Parks and 

Protected Areas 


Dr. Eick von Ruschkowski 

Contact information Herrenhäuser Straße 2 

30419 Hannover 

Tel. +49(0)511 762 19256 

E-mail: ruschkowski@umwelt. 

uni-hannover.de 

Partner universities and contacts Universitaet fuer Bodenkultur Wien, Assoz. 

Prof. Dr. Arne Arnberger 

Mendelova Zemedelská a Lesnická 

Univerzita v Brno, Doc. Dr. ing. Alena 

Salašová 

Wageningen Universiteit and Research 

Centrum, Dr. ir. B.H.M. Birgit Elands 

Universita Degli Studi di Catania, Prof. 

Giovanni Signorello 



http://www.umwelt.uni-hannover.de/ 

erasmusip2012.html 

Natural Environments and Wildlife, Travel, 

Tourism and Leisure, Environmental 

Protection 




IP Location 




English 

Germany 

12 days 



76 



3 years 



The protection of forests, parks and protected areas, especially in the advent of a 

globally changing world, is a key component in protecting biodiversity and 

securing ecosystem services. Because of global climate change, increasing 

demand for renewable energies, demographic change, an ongoing loss of 

species and habitats, and the demand for collaborative planning efforts with the 

inclusion of all relevant stakeholders, the management of such areas has 

become a very complex task. 

As managing all these different issues requires interdisciplinary approaches and 

collaboration across traditional scientific borders, one of the Intensive 

Programme's main objectives is to create an awareness among students for the 

specific qualifications to work successfully in this field. It aims at providing an 

innovative and unique learning experience within the selected field which is still 

underrepresented on a European level. Embedded in an international context, 

students will be able to experience a combination of multidisciplinary classroom 

seminars and case studies in the field, especially during a six-day stint at Harz 

National Park. During their field research, students will work in small international 

groups that will help them to acquire the necessary skills to successfully pursue 

careers in park management in both academic and practical terms and also to 

develop an understanding for differences between the countries involved. 

Students will learn about and apply a number of methods and techniques 

required for successful protected area planning and management, including 

habitat and species mapping, GIS use and sociological skills. 

The universities involved in this programme will jointly develop an ICT-based, 

mutual learning platform which will also be available for the students' use 

afterwards. The platform will also provide some basics for lecturers of all involved 

universities, allowing to further enhance academic training in this field. 

The objectives of the IP will be mainly achieved by: 

- preparing students at their respective home universities for the course specifics, 

- using the integrated ICT-based platform as a reference and communications 

database, and 

- intensive group working phases, especially during the field course at Harz 

National Park. 



77 

Additionally, students will produce a report on the methods used and results 

achieved from their field work, for their own and future students' benefit. Also, the 

park administration at Harz National Park will be able to use findings from the 

field work. 

Because of its truly interdisciplinary, cross-cultural and problem-oriented setting, 

the IP follows innovative approaches for scientific training and research that 

support the idea of "thinking outside the box." Results will also be published on 

the IP's website which currently is available for the 2012 course at 

http://www.umwelt.uni-hannover.de/erasmusip2012.html , making it available to 

the interested public and practitioners. 


The compilation of case studies from the participating countries (from the 

preparatory phase) will be edited and compiled in a report. The report will also 

include a literature review of application of IUCN criteria worldwide and a chapter 

on management of natural resources and recreation in protected areas in North 

America. Additionally, the results from the IP itself will be added to the report. 

The report will then be published in full on the eLearning platform used for the 

course. The report will also be publicly available through the IUP’s website (PDF 

version on www.umwelt.uni-hannover.de). 

Both the scientific results from the IP but also the cultural experience as well as 

the learning and teaching experience will be reflected through paper publications 

in scientific journals and at conferences. 

Participants will also be encouraged to support dissemination by reporting to 

fellow students about their experience in this programme, making an effort to 

attract students' attention for future, similar activities and for the ERASMUS 

programme in general. 

Depending on the success of the first year, the involved institutions want decide 

to let this IP become a regular part of their study programmes. 


78 

Hochschule Heilbronn 


Female Endeavour and Entrepreneurship 


Prof. Dr. Margarete Seidenspinner 

Contact information Max-Planck-Str. 39 

74081 Heilbronn 

Tel. +49(0)7131 504 427 

E-mail: margarete.seidenspinner@ 

hs-heilbronn.de 

Partner universities and contacts Vereniging-VU Windesheim, Zwolle, 

Ms Marianne van Vlierden 

Vilnius Gedemino Technikos Universitetas, 

Dr. Asta Radceviciene 

Institute of Technology Tralee, 

Ms Breda O'Dwyer 

Dokuz Eylül Universitesi, Izmir, 

Ass. Prof. Dr. Berna Kirkulak Uludag, 



http://mu-fee.hs-heilbronn.de 

Business and Administration, Social and 





IP Location 


Master 


English 

Lithuania 

10 days 




79 


3 years 



Summary: This IP is a jointly delivered module delivered by five European HEIs. 

Its subject is that of female entrepreneurship, an area which is still academically 

marginalized. Its contents rely on relevant country-specific facts and projectrelated 

research. Companies led by women will be directly involved. 

Objectives and target groups: The delivery of the first stage of the FEE project 

has encouraged the team to maintain the ojectives formulated in the first 

application. These were a) to create an initiative that explores an exciting and 

innovative angle on traditional entrepreneurial studies, b) to provide students with 

a learning experience that is topical as well as competence-based. The IP is 

intended for postgraduates and forth year undergraduates (male and female) 

who have received a sound grounding in business management. 

Learning outcomes: This IP is suitable for students interested in selfdevelopment 

and entrepreneurship. On completing it, students will have gained a 

deeper insight into the areas specified in the lecture plan. Moreover, they will 

understand the contribution FEE can make to national economies at different 

stages of development. In addition, they will have become aware of the risks 

involved in setting up one’s own business. 

Main activities: The second stage of the IP will be implemented in Lithuania. The 

areas covered will be: 

a) The current role of SMEs (faced with a less welfare-based economic 

environment and uncertain career paths, students need to be able to look at at 

careers outside the international groups and reconsider personal choices. 

b) The function of female entrepreneurship in different economies: The 

participants in this IP live in countries that are experiencing different stages of 

economic development. Germany and the Netherlands, for instance, are 

innovation driven countries, whereas Lithuania and Turkey are currently more 

efficiency-driven. These lectures will allow the students to understand the 

important role of FEE in diverse economic environments. 

c) Specific issues in female entrepreneurship: Women have been resourceful in 

identifying their own existential niches and have been involved in a series of 

impressive activities – either opportunity or necessity driven. 

d) Business planning and finance: Managers of small companies often 

experience difficulty when engaging in first-time business activities. Accurate 

financial planning tools are, therefore, of paramount importance for their success. 


80 


Student will, therefore, apply financial and accounting instruments to their own 

business ideas. 

e) Other activities: Students will prepare a presentation on their own countries 

and their native language (in order to create an interest in other languages than 

the working language which is English). The host institutions will invite female 

entrepreneurs for discussion and organise on-site visits as well as cultural 

excursions. 

Expected outputs: The project will develop teaching materials that reflect current 

demographic developments and also take into account the increasing demand 

for gender-specific approaches. In the pre-project phase, the coordinating 

university will establish a project website (http://mu-fee.hs-heilbronn.de) which 

contains the project contents and IP reports. In the post-project phase, case 

studies involving the participating entreprenerus will be jointly developed and 

disseminated. Subsequently, some partners (e.g. ITT, HHN) will develop a joint 

degree course. 


Follow-up activites: On successful completion of the FEE project, the team will 

offer the module they developed to all partners in the NICE network and publish it 

on the IP website. 

Publications: The case studies published as a course book will be available 

through the distribution channels used by the participating universities. 

Joint programmes: A further (more long-term) outcome will be the design of a 

joint Master programme between the participating universities. 


Stiftung Universität Hildesheim 

81 


Kunst ohne Grenzen: Der Tod und das Mädchen 


Helmut Rocholl 

Contact information Marienburger Platz 22 

31141 Hildesheim 

Tel. +49(0)5121 883 700 

E-mail: rochollh@uni-hildesheim.de 

Partner universities and contacts Canakkale Onsekiz Mart Universität, 

Mr Banu Tekin 

Universität Mozarteum Salzburg, 

Mag. Elisabeth Skärbäck 

Hochschule fuer Musik und Theater 

Hannover, Meike Marten MA 

Hacettepe Universität Ankara Staatliches 

Konservatorium, Ms Bige Bediz Kinikli 

Masarykova univerzita Brno, PhDr., 

Ph.D. Judita Kuerová 

Julius-Maximilians-Universität Würzburg, 

Prof. Dr. Andreas Haug 



http://www.uni-hildesheimmusik.de/index.php/praxis/projekte/370 

Music and Performing Arts 




IP Location 




English 

Germany 

17 days 


82 




3 years 



Auch dieses dritte und letzte ERASMUS-Intensivprogramm wird die Ziele der 

ersten beiden nicht nur weiter verfolgen, sondern darüber hinaus erweitern und 

variieren. Die Konstanten der drei Programme bestehen erneut in der 

gemeinsamen Konzeptionierung, Entwicklung, Erarbeitung und Aufführung eines 

gattungs-, stil- und kulturübergreifenden Kunstprojekts samt Vor- und 

Nachbereitung. Wiederum sind Phantasie und Kreativität, die Fähigkeit zu 

gemeinsamer Arbeit mit den dazugehörigen sozialen Kompetenzen (Offenheit, 

selbstkritische Reflektion, Kompromissfähigkeit, Toleranz und Bereitschaft sich 

Neuem zu öffnen) gefragt und gefordert. Die auch dieses Mal vorhandene 

weltgeschichtliche Komponente fokussiert allerdings auf ein sehr spezielles 

Phänomen, das schon immer in den verschiedensten Kulturkreisen aufgetreten 

und noch heute in einigen Teilen der Welt zu registrieren ist: den Femizid - jenes 

Töten, dessen Opfer ausschließlich Frauen sind. Die Arbeit an diesem Thema 

erfordert von allen Teilnehmern in besonderem Maße kritische Offenheit 

gegenüber der eigenen Geschichte sowie Respekt vor der Auseinandersetzung 

anderer Teilnehmer mit ihrer Geschichte. So soll und kann bei diesem Programm 

eine gegenseitige Annäherung nicht durch positive geschichtliche Identifikation 

geschehen, sondern durch die gemeinsame offene Bearbeitung einer dunklen 

Seite von Geschichte und Gegenwart. 

Erneut sind Studierende der Fächer Musik (verschiedener Stilrichtungen), 

Theater und Tanz in künstlerischen und pädagogischen sowie in 

musikwissenschaftlichen, musikethnologischen und kulturwissenschaftlichen 

Studiengängen zur Teilnahme eingeladen. Darüber hinaus sind auch 

Studierende anderer Studiengänge willkommen, die ein Musikinstrument oder 

auch Tanz und Theaterspiel in ausreichender Qualität beherrschen. Direkte 

Zielgruppen sind neben den Kursteilnehmern selbstverständlich auch wieder die 

Dozenten (pädagogischer Austausch). Indirekte Zielgruppe ist wiederum das 

Publikum der öffentlichen Abschlussveranstaltung. 

Matthias Claudius' Gedicht "Der Tod und das Mädchen", als Motiv in der 

Bildenden Kunst bereits seit ca. 1500 vorhanden, ist ein Dialog zwischen dem 

Mädchen und dem Tod. In der direkten Konfrontation fürchtet sich das Mädchen, 

es hält dem Tod vor, zum Sterben zu jung zu sein. Der aber bezeichnet sich als 

Freund und versucht dem Mädchen die Angst zu nehmen. Franz Schubert hat 

dieses Gedicht 1817 zunächst zu einem Kunstlied vertont und dessen Thema 

später in dem Variationssatz seines gleichnamigen Streichquartetts in d-moll 

verarbeitet. Beide musikalische Vorlagen sind Ausgangspunkt und Zentrum 

unseres Konzepts. An ihnen entlang werden wir uns dem Thema "Der Tod und 



83 

das Mädchen" von einer ganz neuen Seite nähern: Die exklusive Beziehung 

zwischen dem Tod und dem Mädchen (bei uns Frauen allgemein) wird 

Ausgangspunkt einer Auseinandersetzung mit dem Phänomen "Femizid" sein - 

in der Breite verschiedener Kulturen und in der Tiefe der Zeit. 

Es wird in dem Programm nicht darum gehen, unser Publikum mit vordergründiger 

Dramatik zu unterhalten - im Gegenteil: Die größte Herausforderung in 

der Projektarbeit wird darin bestehen, jede Gewalt, jedes Leid und jedes Sterben 

mit großem Respekt gegenüber den Opfern auf künstlerisch sublimierte Weise 

lediglich anzudeuten und mit großer Zurückhaltung zu vermitteln. 

In einzelnen Szenen wird mit Mitteln des Theaters und des Tanzes auf die 

unterschiedlichen Arten des Femizids eingegangen. Abgeschlossen werden die 

Szenen durch Totentänze und Musik der jeweiligen Kulturen. Dergestalt findet - 

Station für Station - eine Reise durch dieses dunkle Kapitel statt, an dem in 

Vergangenheit und Gegenwart Menschen verschiedenster Kulturkreise 

mitgewirkt haben. Zwischen den Szenen, gleichsam als "Zwischenaktmusik" und 

musikalischer roter Faden, werden die Variationen aus Schuberts o.g. 

Streichquartett gespielt, in verschiedenen Instrumentationen und in den Stilen 

unterschiedlicher Musikkulturen - je nach Bezug zu den gerade dargestellten 

Szenen. Dabei werden nicht nur die von Franz Schubert komponierten 

Variationen zur Aufführung kommen, sondern auch neue geschaffen werden, 

z.B. für Jazzensemble oder Instrumente des Nahen und Fernen Ostens, 

Amerikas und Afrikas. Gleichzeitig werden einige der Gemälde zum Thema "Tod 

und Mädchen" an die Wände projiziert. So kommt - als weiterer roter Faden - der 

Begriff "Bild" auch in diesem Programm wieder zum Tragen. 

Und noch auf eine andere Weise werden "Bilder" eine Rolle spielen. Die 

Aufführung des Programms wird im Innenhof eines alten Klosters stattfinden. 

Während das Publikum in der Mitte platziert sein wird, werden die verschiedenen 

Szenen - wie einzelne Bilder - an den umgrenzenden Mauern gespielt, wobei die 

Beiträge Szene für Szene "weiterwandern" und das Publikum, das sich für jede 

Szene neu ausrichtet, umrundet. So entsteht die einer Ausstellung vergleichbare 

Situation, in der sich das Publikum von einem Bild zum nächsten bewegt. Und 

damit schließt sich der Kreis zum ersten Intensivprogramm: Waren in den 

"Neuen Bildern einer Ausstellung" die in einer Ausstellung präsentierten 

Gemälde Victor Hartmanns der konzeptionelle Hintergrund des Programms, geht 

es im zweiten Programm um die direkte Umsetzung des Deckengemäldes von 

Giovanni Battista Tiepolo, so entstehen im letzten Projekt die Bilder durch 

wandernde Szenen - Bilder einer Ausstellung. 

Wieder sollen die erwarteten Lernergebnisse der ersten beiden Programme 

erreicht werden, sie seien hier in kurzer Form noch einmal vorgestellt: 

- Die Erfahrung des Gesamtablaufs eines Projektes wird in seiner Komplexität 

eine wichtige Erfahrung für das spätere Berufsleben sein: Vorbereitung (Organisation, 

Recherchen, Materialsammlung), Durchführung (konzeptionelle Arbeiten, 

Proben, Aufführungen), Nachbereitung (Evaluation, Dokumentation) 

- Die durch Kooperation bedingte unmittelbare Auseinandersetzung aller 

Beteiligten mit jeweils anderen Kunstgattungen und Arbeitsweisen als den 


84 


eigenen bedeutet eine erhebliche Erweiterung des künstlerischen sowie 

persönlichen Horizonts. Die gemeinsamen Aktivitäten ermöglichen tiefe Einblicke 

in Arbeitsvorgänge jeweils anderer Disziplinen. 

- Die Aufgabe interkultureller Integration bleibt erhalten. 

Als zusätzliches Lernergebnis ist eine Befähigung zu besonders 

verantwortungsvollem Umgang mit dem Gegenstand künstlerischer 

Auseinandersetzung und Gestaltung zu erwarten. Das Thema dieses Projekts 

erfordert höchsten Respekt vor der Materie und größtes Einfühlungsvermögen 

bei der künstlerischen Umsetzung, es duldet keinerlei oberflächliche Effekte. Die 

Teilnehmer werden entdecken, dass "weniger mehr" sein kann und dass die 

Intensität des Programms unter dezenter Zurückhaltung nicht verliert, sondern 

eher noch gesteigert wird. Dieses Lernergebnis kann für alle Teilnehmer eine 

essentielle Qualität bei jedweder zukünftigen künstlerischen Tätigkeit bedeuten. 

Folgendes Material ist als Output vorgesehen: Abschlussbericht mit Fragebögen 

der Studierenden, Tagebücher von Studierenden, Sammlung der verwendeten 

Materialien (Texte, Noten), Videodokumentation, Veranstaltungsplakat, Programmheft, 

Internetseite. 


Während des Projekts ist es vorgesehen, türkische Schulklassen zu Proben und 

(kostenfrei) Aufführungen des Projekts einzuladen. Im Anschluss an die 

Probenarbeit sollen die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit zu Fragen und 

zum Gespräch haben und die Möglichkeit erhalten, Musikinstrumente unter 

Anleitung auszuprobieren. Auf diese Weise soll der Kontakt zur türkischen 

Jugend hergestellt und Interesse (auch bei den Lehrern) an künstlerischer 

Betätigung und westlicher Kultur erweckt werden. 

Im Anschluss an die dreiwöchige Projektphase wird das Projekt in einer 

Internetpräsentation als Ganzes vorgestellt: Daten, Fakten, Kommentare, Bewertungen, 

Videobeispiele und Bilder sollen - verbunden mit Hinweisen auf die 

Möglichkeit des Erhalts von detailliertem Informationsmaterial, ein breites 

Interesse an dem Projekt wecken. 

Mittelfristig ist die Durchführung spartenübergreifender und experimenteller 

Workshops als regelmäßiges Zusatzangebot zum Studium geplant, um den 

beteiligten Universitäten und Hochschulen einen kontinuierlichen Input 

künstlerischer Impulse zu gewähren. Nach Abschluss des dreijährigen 

Intensivprogramms sollen diese Workshops offen sein für alle Folgeaktivitäten 

zur Verbreitung und Teilhabe an den Ergebnissen. Besonders Studierende des 

Lehramts oder der Kulturwissenschaften und ihre späteren Zielgruppen können 

bei ihren zukünftigen praktischen Berufstätigkeiten sehr von den Erfahrungen 

dieses Projekts profitieren. 


Technische Universität Kaiserslautern 

85 


Structural Architectures - Geometry, Code and Design 


Akadem. Dir. Cornelie Leopold 

Contact information Pfaffenbergstr. 95 

67663 Kaiserslautern 

Tel. +49(0)631 205 2941 

E-mail: cornelie.leopold@architektur. 

uni-kl.de 

Partner universities and contacts Universidad San Pablo C.E.U. Madrid, 

Prof. Dr. Mayka García Hípola 

Politecnico di Milano, Prof. Dr. Luigi 

Cocchiarella 

Eidgenoessische Technische Hochschule 

Zürich, 

Dipl.-Ing., MAS ETH Benjamin Dillenburger 



http://www.uni-kl.de/AG-Leopold/dg/ 

intensive_programme.html 


Mathematics, Computer Use 




IP Location 




English 

Germany 

10 days 



3 years 



86 



The objective of the IP "Structural Architectures – Geometry, Code and Design" 

is to acquaint students with structural thinking as method for designing 

architecture. They learn to formulate rules on the basis of mathematical 

/geometric /physical /functional structures. These rules are translated in spatial 

configurations and relationships between elements. The design project will be 

developed out of the rules. The students get aware of useable codes for 

representing the structures with the help of analogue and digital tools. Learning 

and teaching will be experienced in mutual processes between students and 

professors in multidisciplinary and international teams. 

The four participating universities Politecnico di Milano (Italy), Universidad CEU 

San Pablo Madrid (Spain), ETH Zürich (Switzerland) and TU Kaiserslautern 

(Germany) will prepare and carry out the IP jointly for their students of 

Architecture. The IP will target students with basic knowledge in Geometry, 

Graphics, Structural and Architectural Design as well as Computer-Aided 

Architectural Design during their forth year of studies or later (BA, MA or 

Diploma). 

Students work mainly in small international groups. The professors will hold 

introductory lectures and conduct workshops dealing with special issues in theory 

and practice. The working process of the students will be accompanied by short 

presentations, discussions and proposals in various steps. Excursions to relevant 

architectural projects will support the work in order to encourage structure 

recognition by analysing realized architecture. Finally the results will be 

presented, discussed and evaluated by the whole group of students and 

professors and shown in a public exhibition. 

The projects will be presented through drawings, sketches, images, and models 

at the end of the IP in the final forum and a public exhibition. The exhibition will 

be shown at each partner university. The students work out their projects for a 

documentation. The results will be presented on a website and published in a 

booklet. 

The participants learn how to cooperate in a multidisciplinary and international 

group for a joined project. The students learn how to use and formulate precisely 

rules for architectural design, to transfer them in codes for their representation 

and to apply them with analogue and digital tools in the design processes. The 

students learn how to use digital design methods in order to investigate patterns 

of organization in space and the architectural utilization of these patterns by 

means of parametric and geometric variation. The students and teachers learn to 

effectively use ICT-based tools in the communication processes, especially 

before and after the summer school. 



87 


The follow-up activities are on various levels: 

ICT-based learning management and communication tools will support the IP, 

especially the preparation and post-processing time. The e-learning platform 

Blackboard Learning System will be used during the working process. Therefore 

the whole process is documented and can be shared with interested people. 

The final results will be published on a project website and a booklet. After each 

year the booklet will be produced in English. It will be ready before the selection 

process of students starts for the second/third year. These students will get this 

material as conceptual basics. 

Each partner, students and teaching staff are expected to pass information about 

the project within their home universities and to the public and the results will be 

spread during a public meeting, by a booklet and by a website. 

In order to promote and to support the visibility of the projects, the university 

where the IP takes place will organise an exhibition of the student work at the 

end of the activities; the same work will also be sent and exhibited in the other 

partner universities. 

There will be an additional booklet at the end of the three years IP that 

summarizes the results of the whole IP. This booklet will also be translated into 

German, Italian, and Spanish. 

On national and transnational level the most effective way to disseminate and 

share the results will be presentations and papers for national and international 

conferences of each partner in the specific fields. 

The experiences and reports on the results of the IP allow to expect such 

interdisciplinary projects at each partner university as a fixed part of the 

curriculum in the future. The international aspect could be shared in the future by 

additional ICT tools. 


88 

Universität zu Köln 


Europas Volk und seine Stimme: Worte und Taten 



Prof. Dr. Christian Wentzlaff-Eggebert 

Albertus-Magnus-Platz 

50923 Köln 

Tel. +49(0)221 470 4185 

E-mail: christian.wentzlaff@uni-koeln.de 

Partner universities and contacts Friedrich-Schiller-Universität Jena, 

Prof. Dr. Claudia Hammerschmidt 

Università degli studi di Bergamo, 

Univ.-Prof. Dr. Gabriele Morelli 

Jagiellonian University in Krakow, 

Univ.-Prof. Anna Sawicka 

University of Cluj-Napoca, 

Univ.-Prof. Mihaela Toader 

Universidad de Cádiz, Univ.-Prof. Virtudez 

Artero Borgos 

Universitat Politècnica de Valencia, 

Univ.-Prof. Facundo Tomás Ferré 

Universidad de Sevilla, Univ.-Prof. Pedro 

Piñero-Ramírez 

Universidad de Granada, Univ.-Prof. 

Antonio Martínez González 






IP Location 

www.lateinamerika.uni-koeln.de/ 

intensivprogramme.html 

Humanities, Sociology and Cultural Studies 



English 

Germany 



89 


11 days 



3 years 



Ziel des in spanischer Sprache durchgeführten Intensivprogramms „Europas 

'Volk‘ und seine Stimme“ ist es, in drei Kursen zu zeigen, dass auf kultureller 

Ebene, aus historischer wie aus heutiger Sicht, nicht nur vom Schweizer oder 

Deutschen Volk, sondern von „Europas Volk“ gesprochen werden kann. Die 

Annäherung an das Thema erfolgt auf drei Wegen: über „Volk“ als sich als 

zusammengehörig empfindendes Kollektiv, über „Volk“ als Quelle von 

Kulturleistungen, die wie Volkskunst oder Volksdichtung nur bedingt zur 

„Höhenkammkultur“ oder zur Massenkultur der Moderne zählen, und über „Volk“ 

als Träger der Legislative gegenüber der staatlichen Exekutive. 

Im Mittelpunkt des zweiten, für 2013 geplanten Intensivkurses steht das „Volk“ 

als Schöpfer und Vermittler spezifischer Werte und kultureller Zeugnisse. Deren 

gemeinsamen Züge und die seit der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts 

wachsende Bedeutung des „Volkes“ als ihr Ursprung werden vorzugsweise an 

Beispielen aus Deutschland, Italien, Polen, Rumänien und Spanien dargestellt. 

Große Bedeutung kommt dabei der nicht kanonisierten, oft mündlichen 

literarischen Überlieferung, und im Zuge der zunehmenden Säkularisierung, der 

Bildung neuer, oft nationaler Mythen zu sowie den Faktoren, die deren 

massenhafte Verbreitung erleichtern, wie die allgemeine Wehrpflicht, die 

Verallgemeinerung der Schulbildung und die Fortschritte in der Alphabetisierung. 

Zielgruppe sind Studierende und Dozentinnen und Dozenten der Philosophie und 

der Literatur-, Geschichts-, Kunst-, Politik-, und Wirtschaftswissenschaften der 

beteiligten Hochschulen in Deutschland, Italien, Polen, Spanien und Rumänien, 

die fachübergreifend Lehrmaterialien zu den in diesem IP behandelten Facetten 

des Themas erarbeiten, welche 2013 in einem Intensivkurs in Jena erprobt 

werden. 

Die Kurse und die erstellten Materialien sind als Grundlage für die Vermittlung 

eines europäischen Identitätsbewusstseins gedacht, das zwar auf Konzepten der 

Französischen Revolution gründet, aber zusätzlich den Blick für neben den 

Mechanismen der repräsentativen Demokratie existierende auch kulturell 

relevante außerparlamentarische Formen der Einflussnahme des „Volkes“ über 


90 


Literatur, Kunst, Presse, Fernsehen, Werbung, Massendemonstrationen, Internetforen 

u. ä. schärft. 

Als Ergebnis werden neben der Förderung der kritischen Auseinandersetzung 

mit der zentralen Frage des IP die Entwicklung von Verhaltenskompetenzen in 

einem interkulturellen Zusammenhang sowie die Verbesserung der 

Sprachkompetenz in der Hauptarbeitssprache, dem Spanischen, erwartet. Zu 

den Outputs zählt neben dem erwähnten 11-tägigen Intensivkurs und einem 

Buch mit Lehrmaterialien auch eine Projektwebsite im Rahmen der bereits 

bestehenden Website zu verwandten Themen www.lateinamerika.unikoeln.de/intensivprogramme.html 


Zu den oben beschriebenen, wesentlichen Ergebnissen des IP im Jahr 2010 

gehören eine Website als Kommunikationsplattform und als didaktisches 

Instrumentarium im Rahmen des E-Learnings, eine Anleitung zum selbständigen 

Arbeiten, ein Studienprogramm, das wiederholt werden kann, sowie 

Lehrmaterialien in Buchform mit fundierten Stellungnahmen zum Thema 

„ Europas „Volk“ und seine Stimme. Wer ist das „Volk“?“ Zudem fördert das IP die 

Mobilität von Studierenden und Dozenten und die Fremdsprachenkompetenz. 

Das IP ergänzt die an den beteiligten Hochschulen bestehenden Studienprogramme 

um den Aspekt der Pluridisziplinarität und trägt zu deren 

Aktualisierung und zur Verbesserung der Lehre bei, indem es die an den 

einzelnen Universitäten vorhandenen Lehrpotentiale bündelt. 

Das IP ist in Köln als Wahlpflichtleistung Teil des Studienprogramms für 

Studierende der Regionalstudien (Lateinamerika) und tritt, je nach Schwerpunkt 

der Hausarbeit, an die Stelle einer Pflichtleistung des Hauptstudiums in 

Hispanistik, Geschichte, Politik oder VWL. Ähnlich verfahren die 

Partneruniversitäten, wobei das Spektrum der Fächer, in die das IP integriert 

wird, insgesamt noch breiter ist und etwa in Valencia auch die Kunstgeschichte 

einschließt. 

Es handelt sich um ein studienintegrierendes Element, doch fehlt es an den 

Partneruniversitäten für den multidisziplinären Kölner Ansatz an Strukturen, 

welche die Einrichtung eines zu einem Doppelabschluss führenden integrierten 

Studiengangs ermöglichen würden. 

Schon jetzt gehen Elemente des IP in die Lehrpläne an den beteiligten 

Universitäten ein. Dozenten der Universität Bielefeld und der City University New 

York wollen als „aktive Beobachter“ mit einer Studentengruppe am Intensivkurs 

teilnehmen, weil bei Studierenden und Dozenten starkes Interesse am Thema 

selbst, vor allem aber an dem methodischen Ansatz besteht. 


Hochschule Anhalt (FH) 

91 


Nationale Institutionen -- Internationale Konsequenzen 


Prof. Dr. Henrik Egbert 

Contact information Strenzfelder Allee 28 

06406 Bernburg 

Tel. +49(0)3471 355 1332 

E-mail: h.egbert@wi.hs-anhalt.de 

Partner universities and contacts Université Louis Lumière Lyon 2, 

Prof. Dr. Sylvain Farge 

Sofia University St. Kliment Ohridski, 

Prof. Dr. Teodor Sedlarski 

Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, 

Prof. Dr. Halina yszczarz 

Zeppelin Universität Friedrichshafen, 

Dr. phil. (PhD) Katja Michalak 



http://www.hs-anhalt.de/international/ 

aaa/erasmus.html 

Social and Behavioural Science, 

Economics, Sociology and Cultural Studies 




IP Location 


Bachelor 


English 

Germany 

11 days 



3 years 



92 



Although many institutions are regional or national by character, the reactions 

they trigger have international effects. The latter are often problematic. Laws, 

markets or organizations are cases in point for this. A profound understanding 

and analytical competence for complex interdependent and international 

correlations of effects are central both for students and instructors. Bachelor 

study programs rarely focus on such competences. The IP NIIC closes this gap 

by offering a summer school in which interdisciplinary and international studentteacher 

teams work on theory-based case studies on national institutions with 

international effects. 

Participants will be students of bachelor' degree programs in their 4th to 6th 

semester, lecturers in social sciences and cultural studies and European 

universities. 

Partners: Five universities contribute actively to the first Summer School in 2013: 

Anhalt University of Applied Sciences, Sofia University St. Kliment Ohridski, 

University Luis Lumière Lyon 2, Zeppelin University, and Cracow University of 

Economics. 

The aims of the IP NIIC are to promote the interdisciplinary and international 

discourse on the impact of national institutions on individual decisions and hence 

the international consequences resulting from them. The Summer School will 

give additional benefits to the programs and courses on offer at all partner 

universities. Students and lecturers will be made more sensitive to this subject 

matter in an international framework, European mutual understanding will 

improve through collaborative learning and teaching and it will create a lasting 

impetus for the European cooperation, the international orientation and 

networking of universities. 

All participating students will be able to discuss national institutional contexts with 

regard to international consequences and to autonomously develop and present 

solutions. Students will be aware of the advantages of multinational and 

multidisciplinary teams when analyzing institutional interrelations and finding 

solutions of international problems. Lecturers will gain experience in teaching in 

an international environment and in active cooperation between universities. 

The participation in a compact intensive IP motivates students and lecturers to 

engage in longer stays abroad in the future. A personal and institutional network 

will come into existence. The participating universities will obtain a feedback on 

the structure of internationally oriented study programs. 


The outcomes of the IP NIIC will form the basis for follow-up activities at the participating 

universities. To this end, the conception of the summer school, the course 

materials and outcomes will not only be made available for download as learning/teaching 

materials on the internet platforms of participating universities but 

also for other universities. Efforts are being made to develop the didactic and content 

materials compilation in IP follow-up phases (in 2014, potentially also in 2015). 

This should take place through the involvement of further universities so that the 



93 

knowledge gained from the IP can be used internationally. Sustainable use of the 

materials in the European context should thus be achieved. 

Given that conception of the course introduces a new curriculum, preparation of 

an academic didactic specialist article on the experiences with this IP and publication 

thereof in a specialist journal is envisaged (e.g. the Zeitschrift für Hochschulentwicklung 

journal on the development of higher education). Conception of the 

course should therefore be presented to academia and discussions stimulated 

on the one hand. On the other hand, attention should be drawn to the didactic 

material already available and the multiplying effect achieved. 

In the medium term, we intend to include the entire curriculum or parts thereof in 

lectures at the participating universities. In the accreditation of new courses, the 

curriculum made available through the experiences from this course can be used 

to set up courses on the significance of institutions in the European context in 

the optional subjects of existing Economics and Social Science courses. Should 

independent implementation as a course not be possible, lecturers can include 

specific course modules (case studies) as content in other courses. 

The fact that very good conditions prevail for the long-term establishment of the 

course content is discernible in the clear signals of recognition of the ECTS points 

already sent by the participating universities in the run-up to the IP. 


94 

Universität Leipzig 


Shaping Healthy Work in Future 


Dr. Thomas Rigotti 

Contact information Seeburgstr. 14-20 

04103 Leipzig 

Tel. +49(0)341 973 5928 

E-mail: rigotti@uni-leipzig.de 

Partner universities and contacts University of Tampere, 

Prof. Dr. Ulla Kinnunen 

Mälardalen University Sweden, 

Prof. Dr. Kerstin Isaksson 

University of Jyväskylä, Prof. Dr. Taru Feldt 






IP Location 


http://www.uni-leipzig.de/shiftit 

Humanities, Sociology and Cultural Studies 

Master, PhD 


English 

Finnland 

10 days 



3 years 




95 


Objectives: Changing nature of work brings new forms of threats to health and 

well-being of employees. Due to an intensification of work, globalisation, flexible 

labour, and an increasing diversity of work forces, psychosocial risk factors have 

increased over the last years. Health statistics document the rise of mental 

disorders as reasons for sick leaves and early retirement. Hence, the call for 

theoretically well-founded and evidence-based management of occupational 

health programs is omnipresent. The IP is designed to build competencies, hardas 

well as soft skills of future framers in the field of occupational health 

psychology. Based on the most current knowledge in the field, the IP focuses on 

"hands-on"-methods for designing, implementing, monitoring, and evaluating real 

life occupational health programs in organisations. A first aim of the IP is to 

enhance competencies of future framers in the field of occupational health 

psychology. A second major aim of the IP is to bring together PhD-students from 

the collaborating departments, discussing their research, and making plans for 

joint publications. A third aim is to foster international exchange and to learn from 

different traditions, organisational structures, and programs in the field of 

occupational health in the involved countries. 

Target groups: Our target groups will be master students and also postgraduate 

PhD-students from the collaborating institutions in Germany, Sweden and 

Finland. 

Main activities: The IP is designed to promote the development of “hard skills” 

(knowledge about the connection of work and health), social and method skills 

(e.g. teamwork, supervising groups), and personal skills (e.g. self-efficacy). 

Based on a constructivistic understanding of learning, student participants will get 

the opportunities, the space, and time to work out detailed project plans together 

in a multinational team, under the lead of renowned scholars in the field of 

occupational health psychology. The didactic concept of the IP includes a broad 

variety of classroom activities, ranging from small group work, world cafe 

methods, moderated group discussions, presentations, and role plays. The IP will 

be accompanied by an e-learning internet platform which eases communication 

between all participants and project teams, facilitates sharing of learning 

materials, and ideas, and fosters building international networks. The platform 

will stay open to participants at least several months after the IP, to promote 

sustainability and continuation of contacts. 

Expected learning outcomes: The IP is designed to develop and enhance hard 

as well as soft-skills of participants. They will learn (1) how to use well-grounded 

theories, and empirical evidence for occupational health programs, (2) how to 

plan, monitor, implement, and evaluate organizational health promotion 

programs, (3) how to facilitate group processes, and decisions in organizations, 

(4) how to work together in multinational teams. 


96 



There are several ways to disseminate and share the results both with research 

institutions and with practitioners: 

A website was created highlighting the ideas and results of the IP. Also the 

Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle) is used as 

accompanying e-learning platform. It is an open source software and already 

supported by the University of Leipzig and University of Tampere. Moodle was 

designed to promote social constructionist pedagogy (collaboration, activities, 

critical reflection, etc). Its modules allow to post media of different format, like 

texts, pictures, and videos, a glossary can be build up, explaining key terms, 

forum modules to allow participants to discuss and share opinions, even a chat 

module is included allowing life conversation. 

It is one aim of the IP that the participating students develop a project plan for an 

occupational health program. In a playful competitive environment, both the 

teaching staff and in particular practitioners from invited organisations will rate 

the quality of these project plans. As HR-managers as well as occupational 

health practitioners are involved in the IP it is to be believed that they can directly 

profit from its results by implementing some ideas of the occupational health 

programs in their organizations. 

Moreover, IP participants are the ambassadors and framers of healthy work 

environments of the future. They pass on their knowledge and expertise to their 

future employers. Therefore, working as occupational health practitioners and 

HR-managers themselves they will disseminate the results of the IP in the long 

run. 

A teacher manual for the IP “Shift It: Shaping healthy work in Future” is to be 

developed which can be used by other lecturers. This manual summarizes the 

theoretical background of the module (concepts and research findings on 

occupational health and leadership), the didactical methods (small-group work, 

joint presentations, open space/world café methods), the course aims (to foster 

soft skills as teamwork, self-efficacy etc.) and the evaluation of the module. 



97 


Globalizing South-Eastern Europe 


Prof. Dr. Wolfgang Höpken 

Contact information Beethovenstr. 15 

4107 Leipzig 

Tel. +49(0)341 973 7070 

E-mail: hoepken@rz.uni-leipzig.de 

Partner universities and contacts Karl-Franzens-Universität Graz, 

Prof. Dr. Florian Bieber 

Sveuciliste u Zagrebu, 

Prof. Dr. Dejan Jovic 

Bogazici University, 

Prof. Dr. Evangelos Kechriotis 

University College London, School of 

Slavonic and East European Studies, 

Prof. Dr. Eric Gordy 



http://www.uni-leipzig.de/~glose/ 

Humanities, Sociology and Cultural 

Studies, Political Science and Civics 




IP Location 


Master, PhD 


English 

Croatia 

12 days 

Year of Initial application 2011/12. 


2 years 



98 



The IP is a two years program for M.A. and PhD. students. In two consecutive 

seminars, being linked together didactically and conceptually, the IP asks how 

South-Eastern European history can be discussed from a global perspective. The 

program thus takes up more recent academic discussions, which came up within 

the concept of a "spatial turn" in the humanities since the 1990s. "Space" within 

these concepts is not seen any longer as an essential and “given” category, but 

configurations of the local, the regional, the national and the transnational are 

seen as constructed and contingent entities. These discussions, however, up 

until now have had only limited repercussions within the field of South-Eastern 

European Studies. How concepts of “global history” and how questions of 

transnationalism and spatial entanglements can be applied for the study of 

South-Eastern European history and societies, and how South-Eastern Europe 

on the other hand can be inscribed into a “global history” largely is undebated up 

until now. The IP wants to challenge this dilemma. After a first seminar, which 

took place in August 2012 and in which the students became familiar with 

theoretical questions of "global history" and which they had identified the topics 

for their own research papers, the second intensive course will concentrate on 

the discussion of the individual research papers, which have to be prepared 

between the two courses. A second focus of the the seminar will be laid on the 

elaboration and the final draft of a proposal for a modul-based curriculum 

“Globalizing South-Eastern Europe”, which can be introduced in the participating 

universities. 


The content and methodological orientation of the IP serves to broaden the existing 

structure of university teaching in the subjects of History and Social Sciences. 

The IP enables students to gain insight into global perspectives of their own past 

and present; they should be empowered to not only consider the European past 

and present from a Central Europe-centred perspective but also from a global one. 

The IP therefore contributes to a differentiated perception of the past and present. 

One outcome of the IP should be the development of a “Globalizing South-Eastern 

Europe” model module. Participating university lecturers should integrate the 

module into teaching at their respective university. It will be rendered accessible 

to a wider university audience by means of ICT, and the relevant databases (e.g. 

ViFaOst, Ostdoc server of the Bavarian state library) made available. 


Hochschule Ostwestfalen-Lippe 

99 


Perception of Space in Architecture and Culture: Sensory Living 


Prof. Ulrich Nether 

Contact information Emilienstraße 45 

32756 Detmold 

Tel. +49(0)5231 769 637 

E-mail: ulrich.nether@hs-owl.de 

Partner universities and contacts Istanbul Technical University, 

Prof. Bahadir Numan 

University of Plymouth, AA Dipl., 

Bsc. RIBA ARB Mathew Emmett 

Hochschule Luzern, Prof. Thomas Plüss 



Computer Science, Sociology and 

Cultural Studies 




IP Location 


Master 


English 

Switzerland 

10 days 



3 years 



100 



Ziele 

Das IP „Perception of Space in Architecture and Culture: Sensory Living 

(POSIAC:SL)“, durchgeführt als Summer School, zielt auf die Vermittlung einer in 

Architektur, Innenarchitektur und Kulturwissenschaften neuen und umfassenden 

Methodenkompetenz in Analyse, Bewertung und Konzeptentwicklung von 

Räumen. Mit dem Thema Sensory Living widmet man sich 2013 gezielt 

Innenräumen und betrachtet diese als Erlebnisräume. Ziel ist der erfolgreiche 

Transfer von erprobten Mustern, wie sie der Naturraum bietet, auf räumliche 

Situationen in Architektur und Kultur. 

Zielgruppen 

Das IP richtet sich an MA-Studierende der Architektur, Innenarchitektur sowie 

Kunst- und Kulturwissenschaften, die bereits über Grundkenntnisse der 

Raumanalyse sowie des wissenschaftlichen Arbeitens verfügen. Das IP wird 

gemeinsam von den vier beteiligten Hochschulen aus der Türkei (Istanbul 

Technical University), England (University of Plymouth), der Schweiz 

(Hochschule Luzern) und Deutschland (Hochschule Ostwestfalen-Lippe) 

durchgeführt. 

Hauptaktivitäten 

Das zwölftägige Programm integriert theoretische Arbeitsphasen, Aufbau von 

Methodenkompetenz und praktische Anwendung in eine ganzheitliche 

Konzeption. In drei unterschiedlichen Schwerpunkten – 1) wissenschaftliche 

Raumanalyse, 2) empirische Raumwahrnehmung, 3) Transfer zu künstlerischexperimenteller 

Raumaneignung und Gestaltung – werden in Vorlesungen, 

Seminaren und Workshops Kompetenzen aufgebaut. Ziel des Austausches und 

der gemeinsamen Arbeit ist es, Strategien zu entwickeln, wie ein Transfer vom 

sinnlichen Erfahrungsrepertoire zu räumlichen Konzepten erfolgen kann. 

Begleitende Aufgabenstellungen fokussieren sich auf sinnlich raumbildende 

Erfahrungen und darauf, wie sich diese kommunizieren lassen. In individuellen 

und gemeinsam ausgeführten Übungen wird räumliches Erleben thematisiert. 

Dabei wird die vielfältige Naturlandschaft der Region um den Vierwaldstädtersee 

für unterschiedliche experimentelle Übungen genutzt. In Konzeptions- und 

Entwurfsworkshops wird danach die integrale Abbildung sinnlicher Erlebnisse 

und Impulse für Raumlösungen erarbeitet, erprobt und bewertet. 

Lernergebnisse 

Die Studierenden sollen in einem interkulturellen und interdisziplinären Umfeld 

die Fähigkeit erwerben, Räume mit wissenschaftlichen, empirischen und 

künstlerischen Methoden zu analysieren und zu bewerten – und diese 

Erkenntnisse als Instrumente in den Entwurfsprozess integrieren. Die Möglichkeit 

des Austausches von Dozierenden in diesem Forum soll neben einem Feedback 

zu der eingesetzten Methodik diese auch konkret weiterentwickeln. 



101 

Erwartete Outputs 

Zur Kommunikation der Ergebnisse sind geplant: eine Buchpublikation, eine 

filmische Dokumentation und mehrere Fachartikel der beteiligten Dozenten. Die 

Online-Plattform des IP-Programms wird ausgebaut, das entstandene 

Lehrmaterial dort platziert. Die Summer School und ihre Ergebnisse liefern einen 

aktiven Beitrag zur internationalen Vernetzung und disziplinenübergreifenden 

Zusammenarbeit im Bereich der Raumgestaltung. 


Aufbereitung der Ergebnisse 

Die Ergebnisse der Summer School „Perception of Space in Architecture and 

Culture: Study of Industrial Ruins (POSIAC:SIR)“ werden in den oben genannten 

drei Schwerpunkten am Ende des IP präsentiert: 

1) kulturwissenschaftliche Raumanalyse 

2) empirische Raumwahrnehmung 

3) künstlerisch-experimentelle Raumaneignung 

Im Rahmen einer Forumsveranstaltung werden die Ergebnisse analysiert, 

diskutiert und zusammengeführt. 

Folgeaktivitäten zur Verbreitung 

Im Anschluss an das IP werden die Ergebnisse in einer umfassenden 

Buchpublikation sowie einer filmischen Dokumentation aufbereitet und der 

Öffentlichkeit zugänglich gemacht. Darüber hinaus sind von den beteiligten 

Dozenten mehrere Fachartikel anvisiert. Eine zentrale Rolle bei der 

Kommunikation der Ergebnisse des IP und der Schaffung des internationalen 

Kompetenz-Netzwerks zum Thema „Perception of Space“ nimmt die geplante 

interaktive Online-Plattform ein. Im Sinne einer nachhaltigen Nutzung der 

Instrumente und Dienste der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) 

soll sie dauerhaft als zentrale Kommunikationsplattform des Kompetenz- 

Netzwerks, als E-Learning-Plattform sowie als dezentral zugänglicher 

Wissensspeicher dienen. 

Nachhaltige Implementierung in der Lehre 

Es ist geplant, dass auf Basis der Ergebnisse des IP die noch junge, aber bereits 

akkreditierte Vertiefung „Humanfaktoren“ im Master-Studiengang 

„Innenarchitektur – Raumkunst“ der Hochschule Ostwestfalen-Lippe (existiert seit 

Wintersemester 2009/2010) erweitert wird. Analog dazu denken die anderen vier 

teilnehmenden Hochschulen die Einführung solcher von dem IP inspirierter 

Pflichtmodule im Bereich „Perception of Space“ an. Der transnationale 


102 


Austausch in der Lehre soll dabei auch über das IP hinaus von zentraler Rolle 

sein. 

Multiplikatoreneffekt / Nebenprodukt 

Darüber hinaus dient das IP der Initiierung eines geplanten internationalen 

Kompetenz-Netzwerks in Lehre und Forschung zum Thema „Perception of 

Space“, das im Anschluss an die Summer School mit den beteiligten 

Partnerhochschulen aus England, Österreich, der Türkei, der Schweiz und 

Deutschland avisiert wird und das weiteren Hochschulen bzw. Fachbereichen 

offen stehen soll. 


Fachhochschule Ludwigsburg – Hochschule für öffentliche Verwaltung und Finanzen 

103 

Fachhochschule Ludwigsburg - Hochschule für öffentliche 

Verwaltung und Finanzen 

Integration durch Mobilität (Herausforderung Daseinsvorsorge) 


Prof. Wolfgang Rieth 

Contact information Reuteallee 36 

71634 Ludwigsburg 

Tel. +49(0)7141 140 525 

E-mail: rieth@hs-ludwigsburg.de 

Partner universities and contacts University College Ghent, 

Prof. Bertel de Groote 

Nemzeti Közszolgálati Egyetem, Budapest, 

Dr. Balasz König 

Tehnicheski universitet – Gabrovo, 

Prof. Dr. Tsvetelina Gankova-Ivanova 

NHL Hogeschool Leeuwarden, 

Dr. Jan Brinks 

Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v 

Košiciach, doc. Ing. PhD. Silvia Ruinská 



www.hs-ludwigsburg.de 

Management and Administration 




IP Location 


Bachelor 


English 

Germany 

10 days 



1 year 



104 



Der Prozess der europäischen Integration ist Voraussetzung für die 

Verwirklichung der vier Freiheiten. Der Begriff der Mobilität ist Ausgangspunkt 

und zugleich Ziel der europäischen Integration. Im Zuge der europäischen 

Integration ist auch der Zugang zu (öffentlichen) Leistungen im Rahmen der 

Daseinsvorsorge anzugleichen. Das IP möchte die Situation mobiler Akteure aus 

den teilnehmenden Ländern am IP als Messlatte für den Grad dieser 

Erreichbarkeit zunächst auf jeweiliger nationaler Ebene und dann im 

internationalen Vergleich nutzen. Mobilität umfasst dabei antizipierend, 

begleitend und nachbereitend virtuelle Mobilität als zentrale Herausforderung 

gerade auch für die öffentliche Verwaltung. 

Vorgesehen ist eine vergleichende Analyse der Interpretation des Begriffs der 

Daseinsvorsorge als öffentliche Aufgabe und des Stands der Befriedigung der 

Grundversorgungsbedürfnisse in den Partnerländern, insbesondere, inwiefern der 

Zugriff auf entsprechende Leistungen bereits online möglich ist. Abschließend 

können dann die Auswirkungen der neuen virtuellen Mobilität für den zentralen 

Bereich der Daseinsvorsorge auf den Integrationsprozess in Europa eingeschätzt 

werden. 

Das IP richtet sich an Studierende und Professoren der teilnehmenden 

Hochschulen aus fächerübergreifenden Studiengängen im Bereich der 

öffentlichen Verwaltung, aus unternehmensorientierten Studiengängen, an 

Fachexperten und Experten aus der Verwaltungspraxis und (öffentlichen) 

Unternehmen als Referenten. 

Die Hauptaktivitäten liegen in vorbereitenden interdisziplinären Recherchen im 

jeweiligen nationalen Bereich (Ist-Analyse) – die vor allem in der 

Vorbereitungsphase und in der ersten Woche des IP stattfinden sollte – in 

der fachübergreifenden thematischen Auseinandersetzung im multinationalen 

Kontext (Kritik und Konsolidierung) und schließlich in der Erarbeitung 

gemeinsamer akzeptierter Schlussfolgerungen und Ergebnisse (Synthese) – die 

vor allem in der zweiten Woche des IP stattfinden sollte. Damit verbunden sind 

die Lernergebnisse in Form von fachlichen, interdisziplinären und interkulturellen 

sowie teamorientierten methodischen Erkenntnissen. 

Ergebnis des IP sind neben den Lernergebnissen und der Studierenden in erster 

Linie die Stärkung und Erweiterung der internationalen Netzwerke, starke 

Motivationsanreize für weitere Mobilitätsmaßnahmen bei Studierenden und 

Dozenten sowie fachlich die Bestandsaufnahme der Situation der 

Daseinsvorsorge, der internationale Vergleich und die Ergebnisse der 

Untersuchung der Erreichbarkeit der entsprechenden Leistungen über das 

Internet. 



105 


Die Studierenden werden die Möglichkeit haben, die Ergebnisse des IP bei der 

One Stop Europe Konferenz 2013 an der HVF vorzustellen. Die Dokumentation 

des IP wird allen nationalen und internationalen Konferenzteilnehmern zur 

Verfügung gestellt. Die Dokumentation wird über bestehende Verteiler auch den 

Kommunen und anderen interessierten Öffentlichen Körperschaften zur 

Verfügung gestellt. Die Dokumentation kann auch online abgerufen werden. 

Die Ergebnisse des IP werden zusammen mit der Tagungsdokumentation und 

ergänzenden Begleittexten auf den Websites der teilnehmenden Hochschulen 

zur Verfügung gestellt. Auf diesen Websites werden Ansprechpartner klar 

kommuniziert, damit Fragen von Interessenten kompetent und schnell 

beantwortet werden können. 

Die Präsentationen mit nationalem Fokus sowie die Abschlusspräsentationen der 

internationalen Arbeitsgruppen werden ggf. zusammen mit ergänzenden 

Dokumenten zusammengestellt und Interessenten als Datei zur Verfügung 

gestellt. Als Medium werden auch Facebook und die Website 

http://www.teamspace4students.de/ als Kommunikationsgrundlage und 

Datenspeicher zur Unterstützung benutzt. 

Das IP soll als gemeinschaftliches Projekt der teilnehmenden Hochschulen 

etabliert werden. Auf diese Art und Weise wird das bestehende IFPAM- 

Netzwerk um eine zusätzliche inhaltliche Komponente bereichert. 

Durch die Kommunikation der Ergebnisse während der internationalen One Stop 

Europe Konferenz und durch die Weiterleitung der Ergebnisse in gedruckter 

Form bzw. als PDF-Dateien auf CD an den öffentlichen Sektor erhält das IP auch 

in seinen Ergebnissen eine deutlich sichtbare europäische Dimension. 

Zur Abschlusspräsentation werden Vertreter der Fach- und Tagespresse 

eingeladen, damit die Wahrnehmung des Projekts in der Öffentlichkeit 

gewährleistet ist. 

Die beteiligten Hochschulen entwickeln das Curriculum für einen Joint-Master- 

Studiengang in European Public Administration and Management. Das IP soll zur 

Prüfung einzelner Teile der entwickelten Materialen soweit wie möglich 

mitgenutzt werden. Zur Vorbereitung dieser Planung wird beabsichtigt, auch 

einzelne Master-Studierende aus bestehenden nationalen Studiengängen zu 

dem hier beantragten IP zuzulassen und im Anschluss durch diese evaluieren zu 

lassen. 


106 

Johannes Gutenberg-Universität Mainz 


Concepts of Holiness: Re-thinking the Religious in Theatre, Cultural 

Performance and Media 


Prof. Dr. Friedemann Kreuder 

Contact information Jakob-Welder-Weg 18 

55099 Mainz 

Tel. +49(0)6131 392 3784 

E-mail: fkreuder@uni-mainz.de 

Partner universities and contacts King's College London, Prof. Dr. Alan Read 

Trinity College Dublin, 

Prof. Dr. Stephen Wilmer 

Universität Wien, Prof. Dr. Stefan Hulfeld 

University of Lodz, 

Prof. Dr. Malgorzata Leyko 



Philosophy and 

https://www.performedia.uni-mainz.de 

Music and Performing Arts, Religion, 

Ethics 




IP Location 




English 

Germany 

12 days 



3 years 




107 


"Concepts of Holiness: Re-thinking the Religious in Theatre, Cultural 

Performance and Media" investigates the various interrelations of performance, 

theatre and religion in the transcultural and transnational contexts of Europe. The 

project proposes an operational approach to the Religious that allows to revisit 

diverse “concepts of holiness” in a broader sense (i.e., outside institutionalized 

belief), as they are reflected upon and/or constituted through artistic and cultural 

practice. From an interdisciplinary perspective, the project aims to address 

questions of how these “concepts of holiness” change in time, how they influence 

different discourses and how they are thought through in performance. How can 

this reflection be understood as a critical practice, and what is the specific place 

of such critical practices within the intercultural context of Europe? Against the 

backdrop of the so-called “return of religion” in the 21st century, the project asks 

how global events such as 9/11 and the crisis of Capitalism change the 

conditions for both the Religious and artistic practice. 

Implemented as a Summer School at the University of Mainz, the IP offers 

seminars, workshops, an evening lecture series and a thematic cultural 

programme as well as intensive dissertation labs for doctoral candidates. 

Although primarily targeted at postgraduates, the IP is also open to select M.A. 

students and undergraduates. The language of instruction is English. 


The outcomes of all individual Summer School units will be documented and 

prepared for publication by students in the Documentation Group. The products, 

including written reports, PowerPoint presentations, videos, photos and mindmaps, 

will be made available to the wider public on the IP-website 

(www.performedia.uni-mainz.de). The aim is for teachers, participants as well as 

interested third parties to be able to access a comprehensive overview of the 

Summer School activities and to download the results of each individual course 

unit. The use of different media (video, images, written texts) shall achieve a 

broad reflection of the diversity of study experiences at the Summer School and 

their respective outcomes. Accompanying the documentation on the IP-website, 

an online community shall be established via social networking sites, such as 

Facebook and Twitter. These sites will serve to share information both before 

and after the Summer School on topics related to the IP theme. As experience 

has shown in the previous IP, young academics will use these platforms to 

develop long-term research collaborations and friendships, and to update each 

other on subject-related conferences and publications. 

As regards the spin-off benefits of the IP at Mainz, internationalisation at home 

will be further strengthened through the offer of a 13-day programme taught in 

English by international lecturers, which is open to select M.A. and B.A. students 

within the curriculum of the regular study programme of Theatre Studies. This 


108 


does not only further internationalise the local study programmes within the field 

of the Humanities but it also raises the attractiveness for European students to 

study at Mainz within the framework of an Erasmus semester abroad. In 

continuation of the successful implementation of international study modules at 

Mainz, it is a joint goal to further formalize the existing proven co-operative work 

and strengthen new collaborations in a long-term project and structured network, 

which will allow to progress towards establishing a joint PhD network within the 

framework of an Erasmus Mundus programme or a similar programme. 


Philipps-Universität Marburg 

109 


Soziale Arbeit in virtuellen Kontexten - Politischer Aktivismus im Netz 



Prof. Dr. Angela Krewani 

Wilhelm- Röpke-Str. 6A 

35039 Marburg 

Tel. +49(0)6421 28 24691 

E-mail: krewani@uni-marburg.de 

Partner universities and contacts Istanbul Aydin Universitesi, 

Prof. Dr. Ugur Tekin 

Universiteit Maastricht, 

Prof. Dr. Karin Wenz 






IP Location 


http://www.uni-marburg.de/fb09/medienwissenschaft/studium/summerschools 

Humanities, Audio-visual Techniques 

and Media Production, Social and 




English 

Netherlands 

13 days 



3 years 



110 



Im Rahmen des für drei Jahre veranschlagten Projekts 'Soziale Arbeit in 

virtuellen Kontexten' will das für das zweite Jahr (2013) geplante Teilprojekt 

'Politischer Aktivismus im Internet' sich mit den Dimensionen des politischen 

Aktivismus im Internet beschäftigen. Aktueller Hintergrund sind inzwischen die 

Geschehnisse des 'arabischen Frühlings' geworden. Entgegen der scheinbaren 

globalen Gültigkeit politischer Aktivitäten verortet sich das Projekt im 

Spannungsfeld zwischen nationaler, europäischer und globaler Kultur. Als 

Grundlage des politischen Aktivismus im Internet werden dabei die jeweiligen 

nationalen politischen Kulturen wie auch die nationalen Medien- und 

Kommunikationskulturen angenommen, die in den beteiligten Ländern Türkei, 

Deutschland und Niederlande durchaus unterschiedlich ausfallen. Im Projekt 

sollen politische und Medienkultur als Teil des nationalen Selbstverständnisses 

diskutiert und in den jeweiligen Formen des politischen Internet-Aktivismus 

reflektiert werden. Angestrebt wird eine gemeinsame europäische 

Handlungsdimension des politischen Aktivismus, die das nationale politische und 

mediale Selbstverständnis im Sinne einer europäischen Identität überschreitet. 

Zielgruppe sind Studierende der BA- und MA-Studiengänge 'Medienwissenschaft' 

der beteiligten Universitäten. 

Erwartete Ergebnisse sind spezifische Kenntnisse der politischen und medialen 

Strukturen der beteiligten Länder, Einblicke in die jeweiligen nationalen 

politischen Kommunikationsstrukturen und die Plattformen des politischen 

Aktvismus. 

Die beteiligten Studierenden erstellen in Eigenarbeit Blogs und Facebook-Foren, 

in denen sie die internationale, auf eine europäische Perspektive hinzielende 

politische Kommunikation einzuüben lernen. 

Erwartete Lernergebnisse sind: 

- Kenntnisse der jeweiligen nationalen Medien- und Kommunikationskultur 

- Erfordernisse einer europäischen Medien- und Kommunikationskultur 

- Erfahrungen in den Methoden der virtuellen Ethnographie 

- technische Grundlagen der Internetkommunikation 

- Theoriegeleitete Einschätzung des globalen politischen Aktivismus 

- kritische Reflexion des politischen Aktivismus vor dem Hintergrund 

nationaler Kommunikationskulturen 

- Diskussionen um die Vor- und Nachteile des politischen Internet- 

Aktivismus 

- Diskussion um die Verortung des politischen Internet-Aktivismus in 

nationale Kommunikationskulturen 

- Politischer Aktivismus als Möglichkeit einer Europäischen Identität 


Das im Projekt erstellte Weblog wie auch die Broschüre zu den theoretischen 

Dimensionen werden in den beteiligten Institutionen jeweils individuell in die 



111 

Lehre der BA-Studiengänge eingebracht. Diese Informationen dienen dazu, die 

europäische Konstante in der nationalen Lehre zu verstärken. Dabei können die 

im Weblog dokumentierten Ergebnisse als Grundlage weiterer Lehrveranstaltungen 

dienen. 

Es wird davon ausgegangen, dass das Weblog in der Lehre der Partner 

individuell und gemeinsam weitergeführt wird. Es wird aus dem Weblog in 

Begleitung mit dem Lehrmaterial ein gemeinsames Modul für die Studiengänge 

der Partner erarbeitet werden, das eine internationale, stabile Lerngemeinschaft 

fördert. 

Zusätzlich geben das Projekt und dessen Dokumentationen einen Einblick in die 

gemeinsamen Aktivitäten der Partner, der zur Vorbereitung von Studierendenund 

Dozentenaustausch dient. Das Projekt bietet Anreiz zum europäischen 

Austausch wie zur Mobilität von Studierenden und Lehrenden. 

In erster Linie soll das Projekt der Erstellung eines gemeinsamen Moduls für die 

entsprechenden BA-Studiengänge der Partner dienen. Das Modul soll 

dementsprechend einen Schwerpunkt auf „Sozialer Arbeit in virtuellen Welten“ 

haben. Ausgehend von Projektergebnissen kann – auch unter Zuhilfenahme von 

E-Learning und gemeinsamer virtueller Kommunikation – ein entsprechend, 

transnational gelehrtes Modul erstellt werden. 


112 

Hochschule für Angewandte Wissenschaften München 


Secure WEB Applications: Best Practices for Protection and Development 


Prof. Dr. Klaus Köhler 

Contact information Lothstr. 64 

80335 München 

Tel. +49(0)89 1265 3726 

E-mail: koehler@hm.edu 

Partner universities and contacts Frederick University, Nicosia, 

Prof. Dencho Batanov, 

University of Cantabria, Santander, 

Prof. Dr. Klaus Hackbarth 

Helsinki Metropolia University of Applied 

Sciences, Mr. Markku Karhu 

University of Glamorgan, 

Prof. Andrew Ware 

University of Padova, Prof. Carlo Ferrari 



Administration, 

Engineering, 

Electrical 




IP Location 


http://cs.hm.edu/studienangebote/ 

international/erasmus_ip 

Computer Science, Business 

Geoinformatics, Mathematics, Industrial 

Telecommunication Engineering and 

Engineering 



English 

United Kingdom 

10 days 




113 


3 years 



WEB and network security has become one of the top critical issues for today’s 

and tomorrow’s IT-experts. Thus, the objectives of the Intensive Programme 

“Secure WEB Applications: Best Practices for Protection and Development” are: 

- to focus on a very strategic priority area of the ICT industry namely “IT-security” 

currently under-represented in ERASMUS student mobility. 

- to increase the volume of student and teaching staff mobility throughout Europe 

by engaging 72 EU-students and 20 lecturers from 6 European higher education 

institutions. 

- to improve the quality of their multilateral cooperation by setting up a wellbalanced 

theoretical and practical seminar agenda and by conducting a joint 

explorative investigation of up-to-date methods and tools concerning secure 

WEB application by means of: identification of most critical attacks to networks 

and network based applications, testing procedures for discovering network and 

application vulnerabilities, identifying security risks for organizations and social 

networks, designing and developing secure WEB applications, 

- to improve the quality and increase the volume of cooperation among the 6 

mentioned EU-HEIs and European IT-security enterprises, such as Siemens AG, 

McAfee GmbH, OPTIMAbit GmbH, by having industry IT-experts to present case 

studies during the IP seminar, by jointly developing practical-oriented seminar 

material and lab exercises, and by jointly evaluating with them the students’ 

performance; 

- to facilitate the development of innovative practices in education and training at 

tertiary level, and their transfer among the 6 participating EU-HEIs by jointly 

developing an IT-security seminar. Apart from lectures, it offers practical-oriented 

innovative advanced security lab exercises and virtual lab environments, 

currently lacking at the universities because of the danger of infecting the 

institutional networks. The IP seminar will have an innovative, interactive ICTbased 

content. It will lead to a new joint online course opened to all participating 

institutions as well as to IT-experts interested in updating their IT-security 

knowledge (lifelong learning) 

- to train students to cooperate in international teams and thus gain intercultural 

social competences, to effectively improve their communicative ability to interact 

with their fellow European students in English, to gain entrepreneurial skills and, 

thus, developing more confidence in their own knowledge and ability. 


114 


This IP is specifically designed for senior European Bachelor students of 

computer science, information systems management, business administration, 

geoinformatics, mathematics, scientific computing, industrial engineering, 

telecommunication engineering and electrical engineering with knowledge in 

software engineering. They will be specially selected by their home universities 

based on their background in the area of computer networks, software 

engineering, WEB applications, and on their fluency in English. 

The IP focuses on the majority of classical security attacks, network 

vulnerabilities, threats to the networks and WEB applications, and on security 

principles. This is based on case studies described by the relevant literature and 

by the IT-experts from the industry partners involved in this seminar. The 

students will apply in practice the principles recommended for protecting the 

networks and for designing, developing, and implementing secure WEB 

applications. All labs will provide the students with real network platform 

environment where the networks and the applications containing vulnerabilities 

can be attacked using different methods and techniques presented during the 

lectures. A well diversified social and cultural programme will accompany the 

technical activities. 

The students will become competent in applying entrepreneurial skills based on 

the various lab assignments to be solved in multicultural teams. Based on the 

various security aspects from different areas of applications presented during the 

seminar as well as based on case studies presented by the industrial partners 

the students will get to know the major activities and responsibilities of a security 

manager within a company and eventually consider for their future carrier this 

type of professional activity. 

The preparation and the implementation of this IP will also contribute to a 

sustainable improvement of the relationships between the involved institutions 

and enterprises. It will initiate new student and staff mobility, exchange programs, 

will lead to joint-online courses, joint research, and joint publications. All the 

developed materials including the lab assignments will be available online on the 

existing online platform developed under the umbrella of "Virtuelle Hochschule 

Bayern (vhb)", shared with all partners, and offered to other academic EUinstitutions 

and industry partners. 

The students will learn details about the relevant security risks which an 

organization can be exposed to. They learn how to select and use modern tools 

for scanning vulnerabilities of the network infrastructures and of WEB applications. 

They will also learn how to identify the most-frequently used attacks and 

threats to the networks and network applications as well as learn the rules which 

have to be applied in order to develop and manage secure WEB applications. 

Project websites 

http://www.cs.hm.edu/studienangebote/international/erasmus_ip/ 

Wiki (students): http://web-security.metropolia.fi/2013/ (not activated yet) 

Wiki (teachers): http://web-security.metropolia.fi/teachers/ 

vhb platform(students and teachers): https://comserver.fh-regensburg.de/pmcio 



115 


The Coordinator will ensure a coordinated approach of all participants so that the 

envisaged results (on-going and final ones) of the project reach the widest 

audience possible and that every partner disseminates the same content and 

messages. The dissemination strategy will follow five key principles: 

1. Implement a web-based collaborative space to exchange dissemination 

information amongst all partners involved. 

2. Assign a professor of each partner university as a so-called ERASMUS LLPspokesperson. 

He/she will be ready at any time to respond to media questions in 

his/her respective country. All spokespersons will, therefore, always have 

available updated information and key messages during the entire IP-project. 

3. Disseminate at defined, regular intervals to ensure constant awareness. 

During their on-line meetings, the partners will always analyse possible 

dissemination issues in order to assure a regular flow of information. 

4. Benefit from the professionalism of the press departments of all partner 

universities: Using their know-how and their already established contacts with the 

press will guarantee a smooth entrée into the media. 

5. Send out all press releases and announcements simultaneously in every 

country and the respective language: This will ensure the strongest possible and 

impressive penetration. 

Target groups and channels for dissemination: 

- Academic world: European-wide through their university publications, onlinenewsletters, 

web sites. 

- General European public: Press releases written by the Munich university press 

department, translated by the partner press departments and sent to the editorial 

offices of the local newspapers and online-media interested in academic EUtechnological 

projects (i.e. www.Spiegel.de, www.philenews.com, 

www.corriere.it/scienze_e_tecnologie/, www.iltalehti.fi/etusivu). 

- TV-footage material (5 minutes): prepared by the Munich press department and 

sent to regional and national TV-stations dealing with (1) the content of the IP 

Project (2) the impact on the mobility of students & staff including short 

statements (3) the impact of team-working EU-wide in the IT-security subject, (4) 

the advantages of cooperating between EU-HEIs and industry on all stages of 

the IP-project. 

- Local TV and radio stations will be offered statements and interviews of staff, 

students participants and industrial partners of the IP-project during all phases of 

the IP-project. 


116 

Hochschule für Wirtschaft und Umwelt Nürtingen-Geislingen 


Teaching Integrated Planning and Design for Sustainable Urban 

Peripheries in Europe 


Dipl.-Ing. Ellen Fetzer 

Contact information Schelmenwasen 4-8 

72622 Nürtingen 

Tel. +49(0)7022 404 179 

E-mail: ellen.fetzer@hfwu.de 

Partner universities and contacts Hochschule Weihenstephan-Triesdorf, 

Prof. Christoph Jensen 

Université Libre de Bruxelles, 

Dipl.-Ing. Didier Vancutsem 

Universitatea de Architecture si Urbanism 

Ion Mincu Bucuresti, Dr.arh Gabriel 

Pascariu 

Estonian University of Life Sciences, 

Prof. Dr. Simon Bell 



Agriculture, Forestry 

http://european-peripheries. 

imla-campus.eu 


and Fishery, Environmental Protection 




IP Location 


Master 


English 

Romania 

14 days 




117 


3 years 



This intensive programme deals with integrated (i.e. holistic) approaches to 

urban and landscape planning. The territorial focus is on the peripheries of 

European metropolitan areas. Romania’s capital Bucharest is the first case-study 

to be explored by an interdisciplinary academic team. The specific emphasis will 

be put on the integration of urban planning and landscape architecture. It is 

expected that this cooperation will produce innovative solutions to the planning, 

design and management of dispersed and fragmented areas in urban fringe 

zones. Innovative governance models and active public participation are further 

aspects to be addressed. The European demand for integrated planning has 

been articulated amongst others by the European Environment Agency in its 

flagship report ‘The European environment – state and outlook 2010’. The target 

group are students and lecturers from landscape architecture, architecture and 

urban planning programmes. 

The main activity is a design studio of 12 days duration in Bucharest. The studio 

work will be accompanied by a theoretical lecture series in which topical issues 

like urban agriculture, process-oriented planning, public participation and green 

infrastructure will be addressed. A preparatory phase and a follow-up phase will 

be delivered in the form of an online seminar. On the subject-specific level the 

principal learning outcome is to enable student to develop spatial visions and 

design proposals for multifunctional areas located in the urban periphery. These 

visions and design proposals shall result from an integrated approach combining 

urban planning and landscape architecture. In addition, the participants shall 

develop intercultural competences and a European identity. They will learn how 

to work in an international team, to communicate in a foreign language, to 

respect cultural differences and to make creative use of the others’ cultural 

potentials. 

The principal ‘tangible’ output of this programme will be a website where the 

lecture materials and lecture recordings of all thematic inputs given before, 

during and after the IP will be made available to the wider public. The following 

themes will be covered: 


118 


• Understanding urban landscape driving forces: the determining factors of 

ecology, economy, culture + history, societal needs + trends, policy, 

infrastructure and real estate 

• Process-oriented planning and design: methodical approaches under 

consideration of interdisciplinarity and the time factor 

• Governance models and methods public participation 

This compilation shall enable students to understand the context of urban fringe 

areas from both the landscape and the urban planning perspective and to gain 

an understanding of how the theme can be approached methodically. In addition, 

an article in which the pedagogical approach of this IP will be presented will be 

published. 


The principal target group to be addressed are teachers in the fields of landscape 

architecture, urban design, environmental planning and public planning. 

Therefore, the results (primarily the website as information hub) will be 

disseminated via the respective academic networks such as ECLAS; the 

European Council of Landscape Architecture Schools (with over 1000 European 

staff members registered), and AESOP, the Association of European Schools of 

Planning, in particular the AESOP young academics network. The additional 

publication of a scientific paper shall ensure that also teachers of neighbouring 

disciplines can be reached (such as regional planners, sociologists and cultural 

scientists). However, the lecture material to be published is targeted to students. 

They shall be reached through the mailing lists of student networks such as 

ELASA, the European Association of Landscape Architecture Students, and 

similar associations. In addition, a short video illustrating the students’ 

experiences on site will be published via social media channels in order to reach 

a wide range of students worldwide. 

The theme of the IP is also highly topical on the political level. Therefore, the 

results will also be communicated to national and international associations and 

institutions involved in research and promotion of urban sustainability. These are, 

amongst others, Eurocities, the network of major European cities, EEA, the 

European Environment Agency, ISOCARP, the global association of professional 

planners, EFLA, the European Federation for Landscape Architecture and IALE, 

the European Association for Landscape Ecology. Membership or close relation 

to these associations are well spread across the staff involved in this IP. 

In addition, the consortium members will take care that the outputs of this IP are 

well disseminated on their respective national level by publishing journal articles, 

informing local networks and linking to the project from their websites. The 

project website itself will grow further throughout the three IPs envisaged and 

develop into an important learning resource. Ideally, the participants should keep 

on being involved in the production and further development of this resource 

even beyond their study time. 



119 

Apart from addressing the subject specific target group it is intended to 

communicate the project also to the wider public as well as to stakeholders and 

decision-makers. The following measures are envisaged for reaching this goal: 

• Invite the local press and radio in Bucharest to IP activities and final 

presentation 

• Invite a wider local audience (students, teachers, professionals) to the thematic 

lectures of the IP in order to reach a good local dissemination of this expertise. 

• Invite stakeholders and decision-makers from the local policy level to the final 

presentation of the student results in Bucharest. The faculty staff in Bucharest is 

well connected to local and regional politics and thus able to implement this 

accordingly. 

• Press reports in Romanian, English, French, Flemish, German and Estonian 

• Contact and use channels of intercultural communication such as the Romanian 

editorial office of Deutsche Welle in Bucharest, the Romanian edition of ‘Freies 

Radio Stuttgart’ and Arthis, La Maison Belgo-Rumaine in Brussels. 

These communication activities shall foster the IP’s impact on the wider 

awareness of urban peripheries as an issue of public concern. In addition, the 

intercultural aspects of this teaching event are expected to be of interest for 

promoters of intercultural communication. 


120 

HTW Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes 


Engineering Visions 


Prof. Dr. Martin Löffler-Mang 

Contact information Goebenstr. 40 

66117 Saarbrücken 

Tel. +49(0)681 5867 247 

E-mail: Loeffler-mang@htw-saarland.de 

Partner universities and contacts Ecole Nationale d'Ingénieurs de Metz, 

Dr.-Ing. Latifa Rezg 

Saxion University, Enschede, 

Ir. Peter van Dam 

Politechnika Lodza Technical University of 

Lodz, Dr.-Ing. Adam Becht 

Syddansk Universitet, Sonderborg, 

Prof. Erik Behnke 

Högskolan Väst, Trollhättan, Licentiate of 

Eng. (ekn. lic.) Niklas Ericsson 

FHO Fachhochschule Ostschweiz 

NTB Innerstaatliche Hochschule für 

Technik Buchs, Prof. Juliet Dawney 



http://www.engineering-visions.eu 

Engineering and Engineering Trades, 

Physical Science 




IP Location 


Master 


English 

Germany 

11 days 



121 



3 years 



Students reflect on the challenges facing our world today and create engineering 

visions for life on Earth in 25-50 years. In group projects they will flesh out their 

engineering vision for a “better world”. In addition to working on an issue from a 

particular field (see below), the students will also develop awareness, 

sustainability, entrepreneurship, intercultural competencies, industry and society, 

multidisciplinary and innovation. 

The engineer of the future must be able to express his knowledge in a way that is 

accessible to the general public. Today, the population lacks a general 

understanding of a number of technological advances. Discussions tend to 

rapidly digress into passionate discourses. The job of an engineer will be more 

and more to pass on his knowledge to the general population in a way that they 

can understand. Thus, it is imperative for engineers to be exposed to courses in 

humanities, social studies, ethics, and philosophy. It is up to them to be able to 

explain the choices our society makes. 

The programme is primarily open for undergraduate students, with the home 

university choosing the semester level. Postgraduate students (Master) may 

participate if the home university considers this desirable. It is open for all 

engineering study courses, including also, for example, natural sciences and 

design. 5-7 students and 2-3 lecturers/teachers from each partner university can 

participate. 

The IP will comprise a four-day plenary phase with short inspiring lectures 

(looking into the future, thinking outside the box, philosophical approach) and 

training in methodology and creative methods (mind mapping, brain storming, 

role plays) as well as an eight-day-period with multiple project groups working on 

self-chosen topics. Possible kernels for topics could be from the fields: 

bionics, mechatronics, nanotechnology, smart materials, renewable energy, 

optical technologies, sports and technology, information technologies, humanmachine 

interface, product life cycle management, biomedical and forensic 

science, intelligent e-maintenance systems, purifying, keeping, transporting 

water, revitalization of country side, coal mines, etc. 


122 


Expected outputs are: 

Level 1: Conceptual studies, implementation plans, presentations and documenttations; 

Level 2: Knowledge of working methodology and creative technologies (like brain 

storming, mind maps, role plays, world cafe); 

Level 3: Reflections and evaluations. 


1. IP website: project website (already open) as a communication platform 

before, during, and after the IP. 

2. Inspiring lectures: video collection of the given inspiring lectures during the IP; 

to be used after the IP at all interested universities. 

3. Engineering visions: collection of the students’ concepts developed during the 

IP; this collection could be a source of ideas for entrepreneurship. 

4. Creativity methods: description of the methods used during the first phase of 

the IP; helpful tools e.g. in project work with students at universities. 

5. Motivation: increase of motivation for students and lecturers; this can push 

forward the involved persons in learning, teaching, and living. 

6. University network: academic and joint research collaborations between the 

participating universities may lead in the future to joint supervision and dual 

degrees. 

7. Project experience: increase of project experience, as a today’s essential 

working method and also a supervision method at universities. 

8. Intercultural experience: increase of intercultural and interdisciplinary 

experience; this will encourage students for studying abroad and lecturers for 

teaching at other universities. 


Hochschule Bonn-Rhein-Sieg 

123 


Safe and Secure Robotics based on Open Source Software 


Prof. Dr. Norbert Jung 

Contact information Grantham Allee 20 

53757 Sankt Augustin 

Tel. +49(0)2241 865 211 

E-mail: norbert.jung@h-brs.de 

Partner universities and contacts Hogeschool van Amsterdam, 

Ms Marlies Nijenhuis 

Helsinki Metropolia University of Applied 

Sciences, Finland, Mr. Markku Karhu 

Høgskolen i Sør-Trondheim, 

Prof. Tore Berg Hansen 

Universitat Politécnica de Valencia, 

Dr. Antonio-José Sanchez-Salmeron 



http://www.inf.h-bonn-rheinsieg.de/Forschung+_+ 

Kooperationen/Studieren+im+Ausland/Inte 

nsive+Programmes.html 

Computer Science, Electronics and 

Automation, 

Occupational Health and Safety 




IP Location 


Bachelor 


English 

Finnland 

10 days 


124 




3 years 



Currently we can observe emerging markets for intelligent mechatronic systems 

doing their tasks autonomously to a high degree on base of software-controlled 

functionality. Products like nursing robots, surveillance & security robots, 

intelligent domestic appliances and production robots interacting directly with 

skilled workers promise improved quality of life for the people, improvements in 

the production and business opportunities for companies. On the other side their 

malfunction may also introduce a number of new dangers for people. As these 

systems meanwhile have extended communication features they allow extended 

service applications – like direct communication between robots working on a 

common task or for online system updates. But this also allows rather new forms 

of malfunctions: due to manipulated software - e.g. by computer virus attacks via 

wireless communication - a simultaneous change from well-tempered behaviour 

of hundreds of instances of a machine type towards aggression may be induced. 

So safety can only be guaranteed in combination with security. 

Especially the method of open source projects may help here to harden the 

systems against such attacks. Examples show that the typically large number of 

skilled volunteers in such projects achieve a much higher revealing of hidden 

problems than other software products. With the well recognized standards (e.g. 

EN-IEC-61508 or EN-ISO-13849) the EU already has a good position in the field 

of safety of machinery, even covering security aspects. But design, development, 

production and service of such safety- and security-critical systems on base of 

open source software requires companies tailoring products and services. Beside 

an open source community the companies need employees with awareness and 

multidisciplinary knowledge in safety & security design which in most regular 

university study programmes is not or insufficiently addressed. Supplementing 

regular course programmes with an Intensive Programme as proposed here is 

certainly a reasonable method to compensate the lack. The required 

interdisciplinary approach starts with basic safety principles (analysis of 

hardware and software failures, analysis of weak points in software security, risk 

assessment, quantification of safety, etc.) and covers hardware aspects 

(mechanics, electronics, processors systems etc.) as well as software aspects 

(control programs, software quality, testability etc.). Further mentality driven 

differences in the perception of people from different countries have to be 



125 

aligned. It can be expected that students with such multidisciplinary skills can 

help to improve the products and to strengthen the position of European 

companies. Hence, the topic is a valuable extension to regular higher education 

programmes in mechanical engineering, electronic engineering, computer 

science and computer engineering as well as robotics and safety science. 


Beside the international and multidisciplinary cooperation of teaching staff and 

students the output of the project is an international intensive programme on 

assessment and design of safety and security critical robot systems. The course 

material comprises presentation sheets, elaborated practical exercises and 

additional tutorial material, all as electronic documents. Powerpoint presentations 

supported by white-board and flip-chart use according to modern didactic 

methods will be applied. All parts of the course material are planned in content, 

structure and form during common workshops and will be reviewed finally by at 

least two lecturers. This is important with respect to didactic aspects but also to 

prevent ambiguity of understanding on international groups. Well known as well 

as innovative methods will be used to focus the logical flow presented and on the 

attention of the students. These are e.g. the use of dedicated animations in the 

presentations, the change of media, interactive communication between lecturers 

and students during the lessons and the direct application of the learned contents 

in practical exercises. The project done in groups acts as a common coat over 

the entire course covering all contents in a practical example application. About 

200 presentation sheets with a balanced content density accompanied by 8-10 

groups of practical exercises for the key areas and a dedicated tutorial text book 

will be the base of course material. The students have to write continued project 

reports on their achievements covering specification, project plan, requirements 

analysis, design specification, test specification and implementation report. In 

addition they have to prepare continued presentations on their project which 

have to be made available on the websites. The language generally used is 

English, which is a prerequisite in all technical disciplines. Also most of the 

literature relevant for safety design is only available in English. However, with 

respect to the known communication problems in specifications, country-specific 

translations and definitions of the relevant vocabulary has to be provided within 

the course material. In addition all lecturers are at least bilingual. Prerequisite for 

the successful participation of students on the course is a sufficient background 

in mathematics, physics and programming, as it is typically provided in the first 

two years of regular university education programs in mechanical engineering, 

electronics engineering and computer science and engineering. Ensuring the 

academic recognition is achieved by evaluations comprising a number of 

complementary methods: 

a) participants have to pass an initial test that ensures a sufficient basic entry 

level knowledge 

b) multiple public presentations and colloquiums in the project groups during the 

course 


126 


b) reviewing the project reports and 

c) individual final test (e.g. oral examinations) at the end of the course 

The use of ECTS is mandatory because all partners apply them in their 

programs. With respect to the effort and workload required by the students the 

assignment of up to 5 ECTS credits is considered appropriate. 

Depending on the experiences with the intensive program and a given demand 

on the market a continuation as future curriculum development project for aligned 

programs or dual degrees of the partner universities in the European context 

certainly is interesting. However, a program only fixed on safety and reliability 

might be not applicable. The intention mentioned above was to createawareness 

for risks of technical systems and to teach appropriate design methods to cope 

with these risks. Hence, more interesting spin offs might be the development of 

“distance learning” courses for students in this international context and “lifelong 

learning” programs for alumni to keep their knowledge with respect to safety 

design up to date during their professional career in companies and institutions. 

Broad use of ICT-tools is a generic part of the project and the follow up, as can 

be see e.g. in the open source approach for software intended here. 


Fachhochschule Stralsund – University of Applied Sciences 

127 


Future Sustainable Energy Supply in Europe – based on renewable energy 

and hydrogen technology 


Prof. Dr.-Ing. Rüdiger Klostermeyer 

Contact information Zur Schwedenschanze 15 

18435 Stralsund 

Tel. +49(0)3831 456595 

E-mail: Ruediger.Klostermeyer@ 

fh-stralsund.de 

Partner universities and contacts Agder University College, Grimstad, 

Ass. Prof. Dr. Henrik Kofoed Nielsen 

Kaunas University of Technology, 

Dr. Alma Derviniene 

Kymenlaakso University of Applied 

Sciences, Prof. Dr. Markku Huhtinen 

Vilnius Gedeminas Technical University, 

Prof. Dr. Roma Rinkeviien 

Tallinn University of Technology, 

Ass. Prof. Jako Kilter 

Polytechnic University of Valencia, 

Mr. Luis Manuel Sanchez-Ruiz 

West Pomeranian University of Technology 

in Szczecin, Ms. Agata Bruska 



 




IP Location 

www.fh-stralsund.de 

Electricity and Energy, 

Electronics and Automation 



English 

Germany 


128 



12 days 



3 years 



Die zukünftige Energieversorgung Europas kann nur durch einen stetig 

wachsenden Anteil regenerativer Energien die notwendige Nachhaltigkeit und 

Umweltverträglichkeit erreichen. Aufgrund des fluktuierenden Charakters dieser 

Energiequellen – insbesondere der Windenergie und der Sonneneinstrahlung – 

erfordert diese wachsende Nutzung regenerativer Energien die Einbeziehung 

des Wasserstoffs als tertiären Energieträger und eine Ertüchtigung der Netze 

(E- und Gasnetz, Kraftstoffversorgung) für die Einspeisung und Nutzung 

dezentraler und fluktuierender Energie. 

Das IP FUSES vermittelt den teilnehmenden Studierenden und Dozenten 

ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge in den Vorlesungen die Grundlagen 

für die Einbindung regenerativer Energiequellen in die modernen Energieversorgungskonzepte. 

Dies geschieht unter Einbeziehung der Wasserstofftechnologie 

und Brennstoffzellentechnik, der sich entwickelnden Elektromobilität 

und unter Beachtung der Erfordernisse für die Stabilität der E-Netze und der 

Versorgung mit Kraftstoffen. 

Dies wird im IP insbesondere untersetzt durch die Vermittlung der Erfordernisse 

der zukünftigen europäischen Energieversorgung unter Berücksichtigung der 

Deckungspotentiale der verschiedenen regenerativen Energiequellen und ihrer 

technischen Nutzungspotentiale in den einzelnen EU-Ländern. Hieraus ergibt 

sich unmittelbar die Motivation für die im IP vermittelte Einführung in die 

Konzipierung, Modellierung und Automatisierung der damit erforderlichen 

hybriden Energieversorgungssysteme. Im Hinblick auf die zu entwickelnden 

Speicherlösungen nehmen dabei moderne wasserstoffbasierte Hybridsysteme 

unter Einsatz von Brennstoffzellen mit der derzeitigen Inbetriebnahme mehrerer 

Pilotprojekte eine zentrale Stellung ein. 

Die Vorlesungen werden ergänzt durch praktische Laborversuche an den 

Versuchsständen im Komplexlabor Alternative Energien der Fachhochschule 

Stralsund. 

Hauptergebnis des IP FUSES ist das Vertrautwerden der Studierenden und 

Dozenten mit den Potenzen der Wasserstofftechnologie im Kontext des 

Einsatzes der verschiedenen erneuerbaren Energien und der Vermittlung erster 



129 

praktischer Erfahrungen im Umgang und in der Automatisierung brennstoffzellenbasierter 

hybrider Energieversorgungssysteme. 

Zusätzlich stellt die Zusammenarbeit in multinationalen Gruppen einen 

wesentlichen Schritt zur Entwicklung eines gesamteuropäischen Verständnisses 

und Lehr-/Forschungsverbundes zwischen den beteiligten Hochschulen dar. 


Absicht ist es, auf der Grundlage des IP weiterführende Forschungs- und 

Ausbildungsprojekte mit den Partnern durchzuführen, um dem technischwissenschaftlichen 

Fortschritt Rechnung zu tragen. Insbesondere sollen 

entsprechend der innovativen Thematik des IP behandelte Sachverhalte zu 

weiterführenden R&D-Projekten der beteiligten Hochschulen führen. 

Mit der Durchführung des IP wird angestrebt, die Austauschaktivitäten 

(Dozenten, Ba-/Ma-Studierende) über das Gebiet der erneuerbaren Energien 

hinaus zu erweitern und zu intensivieren. Dabei ermöglicht die Attraktivität des 

Angebots zukünftig u.U. einen größeren Eigenanteil der Teilnehmer. Aufgrund 

der Aktualität der Thematik soll zukünftig eine noch stärkere Verzahnung mit der 

regionalen Wirtschaft erreicht werden, so dass durch Einbeziehung von 

Ingenieuren aus der Region dem europäischen Netzwerkgedanken und dem 

Aspekt des lebenslangen Lernens noch stärker Rechnung getragen werden 

kann. 

Die Darstellung des IP im Internet ist vorbereitet und wird unter www.fhstralsund.de 

aufzurufen sein. 


130 

Universität Stuttgart 


Connecting Europe - sustainable concepts for the redevelopment 

of the Strasbourg/Kehl toll areas 


Dipl.-Ing. Arch. Sigrid Busch 

Contact information Keplerstraße 11 

70174 Stuttgart 

Tel. +49(0)711 685 83367 

E-mail: sigrid.busch@si.uni-stuttgart.de 

Partner universities and contacts Ecole Nationale Supérieure d'Architecture 

de Strasbourg (Ensas), 

Ass.-Prof. Ing. Voker Ziegler 

Dokuz Eylul University, Izmir, 

Asst. Prof. Dr. ebnem Dündar 

Universita degli studi Roma tre, 

PhD Lucia Nucci 






IP Location 


www.labor8.de/connectingEurope 


Architecture and Building, 

Environmental Protection 



English 

France, Germany 

10 days 



1 year 




131 


The IP Workshop “Connecting Europe” aims to develop sustainable development 

concepts for the reintegration and reactivation of the abandoned toll areas of 

Strasbourg and Kehl on an urban and architectural scale. It focuses on the goal 

of designing a common European space with cross-border living and working 

conditions that enhances the potentials of both cities. The project is embedded in 

the overall question of how urban spaces can be planned and implemented in 

former border areas, and how they can contribute to giving Europe a new, 

inclusive face. 

Target groups of the IP-participants will be BSc students in their 3rd year and 

MSc or Diploma students of architecture and/or urban design and landscape 

planning. The composition of the group will be based on a geographical balance 

aimed at promoting a multilateral dialogue of European and non-European 

participants. Target teaching groups will be staff members of the participating 

universities with expertise in architectural and urban design as well as landscape 

planning. For special input sessions, external experts will be involved. 

Main activities: 

Main activities within the IP-project will be a two-week workshop (3+3 ECTS) to 

develop ideas for the future urban connecting point between Strasbourg und 

Kehl. The workshop will be subdivided in two phases: Analysis of the site and 

surrounding quarters (phase 1), and the design of development concepts 

(phase2). Furthermore, the workshop will be supported by 1) input sessions of 

experts in the field of urban planning, landscape architecture, sociology, ecology 

and infrastructural planning as well as 2) best practice sessions with the 

possibility to visit eco-quarters in southern Germany. 

Learning outcomes of the students: 

1) professional competence: acquiring expertise in the field of sustainable 

architecture and urban planning, designing long-term strategic concepts in an 

interdisciplinary and multicultural project setting, dealing with the complex 

requirements of cross-border urban development 

2) soft-skills: team-oriented designing, presenting and evaluating architectural 

and urban design concepts within a short-time schedule 

Expected outputs will be: 

1) Intensified analysis of the problems and opportunities of the Strasbourg/Kehl 

toll region concerning the a) social b) spatial c) ecological d) economical e) 

infrastructural aspects on different scales 

2) Graphic and 3-D-visualization of development strategies for the 

Strasbourg/Kehl project area 

3) Information exchanges between students and experts about aspects of crossborder 

sustainable architecture and urban planning 

The results of the IP-Workshop will be posted on a website (www.labor8.de/ 

ConnectingEurope) as well as published in an electronic publication produced by 

the participants that can be downloaded from the website. It will comprise 


132 


lectures given by participating professors as well as team presentations for each 

phase of the workshop. Printed copies of this publication will be distributed to the 

departments of urban planning in Strasbourg and Kehl as well as to the libraries 

of the IP-Partner-Universities. 


The most important ICT-tool used in the project and during the follow-up activities 

will be a dedicated file sharing platform which allows the exchange of digital 

presentations, lectures and text files as well as CAD data files. This platform also 

provides space for an online discussion panel and will help us to continue 

working with simulation software and share intermediate results of the simulation 

processes. 

The possibility to use the webpage to post the outputs will be a further means to 

disseminate the results of the project to a wider public. A possible spin-off could 

evolve from the presentation of the results to the public administration in 

Strasbourg and Kehl. The students’ concepts can offer a different point of view 

and special perspectives for the project area, which is to be developed in a short 

time. 

The envisaged printed copies will be distributed to the departments of urban 

planning in Strasbourg and Kehl as well as to the departments and libraries of 

the IP-partner-universities (see also 4.2.) in order to share the results of the IPproject 

on an academic level. 

All students will be given the opportunity to continue working on more detailed 

architectural and urban planning projects for the site during the winter term 

2012/13. This ensures the integration of the IP Workshop results into the study 

programme of all IP partners and provides the basis for a possible future 

implementation of the IP as a regular part of the study programme. 

An important follow-up activity will be the organisation of an exhibition in 

Strasbourg/Kehl in spring 2013 where the results for the site which were 

completed during the winter term will be shown to the public. The exhibition will 

include plans and models as well as a video documentation of the IP Workshop. 

Press releases about the exhibition will be prepared by the IP Partners and sent 

to the editorial offices of the local newspapers as well as to professional 

magazines. This will support the recognition of our work on a regional and 

national level. Furthermore, invitations to the opening of the exhibition will be 

sent to the local and regional politicians in order to enhance the recognition of 

and discussion about our projects. 


Fachhochschule Trier 

133 


European Forum of History and Arts 


Prof. Anna Bulanda-Pantalacci 

Contact information Paulusplatz 4 

54290 Trier 

Tel. +49(0)651 8103 144 

E-mail: bulandap@fh-trier.de 

Partner universities and contacts Academy of Fine Arts Gdansk, 

Prof. Ludmilla Ostrogorska 

Academy of Fine Arts Krakow, 

Prof. Antoni Porczak 

École Supérieure d'Art de Metz Métropole, 

Ms Natalie Filser 

Ecole Supérieure des Arts de la Ville de 

Liège (Académie Royale des Beaux-Arts 

de Liège), Prof. André Delalleau 

University of Opole, Prof. Lucja Piwowar- 

Baginska 

University College Dublin, School of 

Architecture, Landscape and Civil 

Engineering, Prof. Michael Heurich 

University of Luxembourg, Prof. Michel 

Margue 



Design, Fine Arts, 





IP Location 


English 

Luxembourg 


134 



10 days 



3 years 



Das erste Projekt der dreiteiligen Projektreihe hat 2011 in Kreisau, Polen, mit 

großem Erfolg stattgefunden. Das zweite Projekt der Reihe „European Forum of 

History and Arts“ wurde 2012 in Liège (Belgien) durchgeführt. 

Das dritte Projekt aus der Reihe des „European Forum of History and Arts“ ist in 

Luxemburg geplant. Auch diesmal wird sich das Projekt mit dem Thema der 

Migration beschäftigen. In Kreisau lag der Schwerpunkt auf der vergangenen 

Geschichte, vor allem auf dem Thema der Erzwungen Migrationen vor und nach 

dem 2. Weltkrieg. In Liège war der Fokus auf die Gegenwart und auf die 

Einflüsse der Migration auf die heutige Situation vor allem im kunstschaffenden 

Bereich gerichtet. 

Mit dem Forum in Luxemburg soll das Thema „Migration“ nun unter neuen 

Blickwinkeln betrachtet werden. Philosophisch-ethische Überlegungen von 

Migration sollen mehr im Vordergrund stehen. So sollen z. B. aktuelle und 

europäische Migration, Vorurteile und deren Ausblick für die Zukunft 

soziologisch, kunsthistorisch, philosophisch und historisch analysiert und 

künstlerisch bearbeitet werden. 

Das Projekt wird im ehemals industriegeprägtem Süden Luxemburgs stattfinden. 

Ca. 50% der Bevölkerung im Süden Luxemburgs kann einen 

Migrationshintergrund aufweisen und so wird Industrie- und Migrationsgeschichte 

ein Bestandteil des heutigen Lebens in diesem Teil des Landes. 

Die Projektarbeit sollte einen zukunftsgerichteten Fokus und nicht Rückblick als 

Ausgangspunkt für die Veranstaltung bringen. Die Stadt Differdange, die 

besonders durch ihre Stahlindustrie bekannt wurde, bietet einen idealen 

Projektort, an dem alle Teilnehmer arbeiten, zusammenleben und die 

Abschlussausstellung als öffentliche Veranstaltung konzipieren können. Des 

Weiteren soll die Stadt Dudelange mit eingebunden werden sowie der Norden 

des Landes und die Hauptstadt Luxembourg als Vergleichsorte. Hier ist eine 

eintägige Exkursion mit Führungen eingeplant. 



135 

Auch im Jahr 2013 wird neben der künstlerischen Auseinandersetzung eine 

wissenschaftliche Bearbeitung durch Studierende und Professoren der Geschichte 

und Soziologie stattfinden (in künstlerischen Werkstätten und in der 

Geschichtswerkstatt). Besonders wichtig wird bei diesem Projekt in Luxemburg 

auch die Zusammenarbeit mit verschiedenen Institutionen sein: 

Ministère de la Culture, Luxembourg 

Le Centre de Documentation sur les Migrations Humaines (CDMH) 

Institut Européen de Chant Chorale (INECC) 

Association de Soutien aux Travailleurs Immigrés (ASTI) 

CASINO Luxembourg, forum d’art contemporain 

Comitée de liaison des associations d’étrangers (CLAE) 

Service Nationale de la Jeunesse (SNJ) 

Centre National de l’audiovisuel (CNA) 

Kulturbüro Trier 

Creativ Fabrik Differdange 

„Straße des Friedens – Straße der Skulpturen durch Europa – 

Otto Freundlich Gesellschaft e.V.“ 

Ministerium für Inneres, Kultur und Europa des Saarlandes 

Lycée technique des Arts et Métiers, BTS Dessin animé, Luxemburg 

Dies wird den Studierenden die Möglichkeit geben, Einblicke in mögliche 

Berufsfelder zu erhalten und erste Arbeitserfahrungen zu sammeln. 

Die Ergebnisse werden in Vorträgen und einer öffentlichen Ausstellung in 

Differdange vorgestellt. Eine mehrsprachige Publikation erscheint nach 

Abschluss des Projekts. Zudem wird eine Wanderausstellung geplant. 

Ziel des Projekts ist die gemeinsame Auseinandersetzung mit europäischer 

Geschichte durch gestalterische und historische Workshops mit Studierenden 

aller beteiligten Hochschulen. Dabei ist der interdisziplinäre und 

länderübergreifende Ansatz ein wichtiger Aspekt, um die komplexe 

Vergangenheit auf europäischer Ebene zu verstehen und sie für die Zukunft 

nutzbar zu machen. 

Wie im vorangegangenen Projekt soll auch in diesem Jahr die Kooperation mit 

Historikern neue Impulse geben. Wissenschaft und Gestaltung arbeiten 

zusammen, Synergieeffekte werden ausgelotet und genutzt. Für die 

Positionierung am internationalen Arbeitsmarkt ist dieser interdisziplinäre Ansatz 

wichtig. 

Studierende sollen voneinander lernen und gemeinsam mit den Lehrenden der 

anderen beteiligten Hochschulen ihren intellektuellen Horizont erweitern, 

gleichzeitig aber auch durch die konkrete Anwendung in Form einer Ausstellung 

und öffentlicher Vorträge die gesellschaftliche Relevanz ihrer Arbeiten 

überprüfen. Dies sind wichtige Aspekte im Sinne der Zielsetzung des Bologna- 

Prozesses, nämlich der Befähigung der Studierenden zum zivilgesellschaftlichen 

Engagement sowie zur Anreicherung der „employability“ der Berufsbefähigung 

eines Gestalters und Historikers, die in der traditionellen Lehre an einer 

Hochschule häufig zu kurz kommen. 


136 


Weitere Ziele sind: 

die Sensibilisierung für geschichtliche und kulturelle Prozesse und dem 

daraus hervorgegangenen kulturellen Erbe 

Das Schaffen von Ausblicken in einem immer mehr zusammen 

wachsenden Europa 

ein grenzüberschreitender Dialog und Zusammenarbeit 

eine nachhaltige Zusammenführung von Kultur- und Kunstschaffenden 

sowie den Bildungs- und Kulturinstitutionen Europas 

Die künstlerischen Werkstätten und die Geschichtswerkstatt werden im 

Austausch miteinander arbeiten. Die Teilnehmer sollen - ohne an nur eine 

Disziplin gebunden zu sein - Projektansätze entwickeln. Die Leiter der 

Werkstätten werden in fächerübergreifenden Teams zusammenarbeiten und die 

Studierenden der verschiedenen Disziplinen (Soziologie, Geschichte, 

Politikwissenschaften, Architektur, Landschaftsarchitektur, Produktdesign, 

Multimedia, Performance, Visual Art, Klang, Sprache, Fotografie) betreuen und 

zur interdisziplinären Projektarbeit führen. 

Der Lernprozess wird von den internationalen und aus unterschiedlichen 

Fachrichtungen kommenden Lehrenden z.T. im team-teaching organisiert. Dazu 

werden sie innovative Lehrformen (studierendenzentriert=SCL und 

problemorientiert=PBL) nutzen. 


Für die Öffentlichkeitsarbeit wurde eine zweisprachige Presseinformation 

vorbereitet und eine Datenbank der Pressekontakte angelegt. Durch die 

Bemühungen der Professoren der Kunstakademie Liège konnte die lokale 

Presse (Zeitung, TV und Radio) als medialer Partner gewonnen werden. 

Die Visuelle Identität (Logo, Plakat, Webseite, Banner, Pressemappe usw.) für 

das Projekt wurde durch das Organisationsteam gestaltet. 

Das Programm sowie der genaue Ablaufplan des Projektes werden in Absprache 

mit dem Organisationsteam in Liège zusammengestellt. 

In einer wissenschaftlich-künstlerischen Dokumentation in vier Sprachen sowie 

einer Wanderausstellung in Form multimedialer Inszenierungen der 

Projektergebnisse wird die Wichtigkeit der Thematik nachhaltig der Öffentlichkeit 

präsentiert und nahe gelegt. 

Aus den Erfahrungen des Projektes in Kreisau wird darüber hinaus im Zuge der 

Re-Akkreditierungsbemühungen der Fachrichtung Kommunikationsdesign an der 

FH Trier geplant, ein interdisziplinäres, die internationalen Zielsetzungen der 

Ausbildung anreicherndes Modul, in den Lehrplan einzuführen, in dem 

interkulturelle Wissensbestände und Kompetenzen nachhaltig und kontinuierlich 

vermittelt werden. 


Universität Ulm 

137 


Soil & Water 


Dr. Philipp von Wrangell 

Contact information Albert-Einstein-Allee 11 

89081 Ulm 

Tel. +49(0)731 50 23930 

E-mail: philipp.wrangell@uni-ulm.de 

Partner universities and contacts Estonian University of Life Sciences, Tartu, 

Dr. Endla Reintam 

University of South Bohemia in Ceske 

Budejovice, Prof. Ing. Hana Šantrková 

Aix Marseille University, Dr. Ilja M. Reiter 






IP Location 


http://www.uni-ulm.de/nawi/ 

nawi-erasmusip.html 

Biology and Biochemistry, 

Environmental Science 



English 

Czech Republic 

11 days 



3 years 



138 



This Erasmus IP Soil & Water consists of an interdisciplinary international 

teaching course for students from four EU countries. Thematically it unifies the 

expertise from the following fields: soil science and ecology, plant sciences and 

zoology. The activity will foster student's knowledge and competence regarding 

interactions between soils, plants and soil organisms with special emphasis on 

soil processes and effects of drought and flooding on plants and soil organisms. 

It will also define major risks of soil degradation. The structure of the IP will be 

able to establish a link between soil functions and societal needs and 

expectations. 

Target groups of this IP are students from advanced undergraduate and 

graduate levels having curricula focussed on biology and environmental 

sciences. The IP “Soil & Water” was set up by the Ulm University, which is also 

the coordinating institution. Besides students from Germany, also participants 

from the Czech Republic, Estonia and France will be involved. 

There are several teaching instruments applied in this programme. Teaching 

courses will be provided by experts from partner universities, who will cover 

specific fields (i.e. soil development and degradation, soil microbiology, plant-soil 

interactions, etc.). Field trips and on-site teaching will demonstrate key system 

elements and main processes related to soil environment and its effects on 

plants and soil organisms. Seminars elaborated and presented by students will 

prepare the participants for these subjects and reflect the knowledge gained. 

Students will gain an interdisciplinary insight in different areas of soil science and 

plant ecology. Participants will obtain 9 ETCS after finishing this course. 

Teaching material created during the IP will be provided via internet and will be 

available also for succeeding courses. Various dissemination activities are 

planned and will cover a central webpage, an e-learning platform with teaching 

materials and a discussion forum, a field site guide an a final student report. 


The results of the IP will be discussed between the partners and at each 

university within the departments. This will bring common knowledge among the 

participant concerning the topic of the IP. For the transnational level the IP- 

Forum will be used. The results will be shared with other organisations, also 

regarding the planning of follow-up activities: 

- Integrating the results of the IP in the HRK-Audit „Internationalisation“ where 

Ulm University takes part 

- Publishing the results in the University journals (e.g. UniUlm intern) 

- Organising a Erasmus staff training together with the partners of the IP, open to 

all interested persons, like Erasmus departmental or institutional coordinators 



139 

- Sharing the results of the IP and the results of the staff training with all Erasmus 

partners of the participating partners as a written report. 


140 

Bauhaus-Universität Weimar 


Bauhaus Summer School “Model Validation and Simulation” 



Dipl.-Ing. Lars Abrahamczyk 

Marienstraße 13b 

99423 Weimar 

Tel. +49(0)3643 58 4575 

E-mail: lars.abrahamczyk@uni-weimar.de 

Partner universities and contacts Katholieke Universiteit Leuven, 

Prof. Guido de Roeck 

University of Architecture, Civil Engineering 

and Geodesy – Sofia,Prof.Zdravko Bonev 

Middle East Technical University, Ankara, 

Prof. Dr. Gülkan Polat 

Aristoteleio Panepistimio Thessalonikis, 

Dr. Anastasios Sextos 

Università degli studi di Padova, 

Prof. Bernhard Schrefler 

Mustafa Kemal University, Hatay, 

Dr. Mehmet Cemal 

Budapest University of Technology and 

Economics, Prof. Dr. Lásló Dunay 

Universidade do Porto, Dr. Rui Calçada 

Université du Luxembourg, 

Prof. Christoph Odenbreit 

Ethniko Metsovio Polytechnio, Athens 

Cardiff University, Dr. Snehasis Tripathy 

Leopold-Franzens-University Innsbruck, 

Faculty of Civil Engineering, 

Prof. Dr. Christoph Adam 

Cambridge University, Mr. Allan McRobie 


http://www.uni-weimar.de/ 

summerschool/willkommen/technikumwelt/model-validation-andsimulation.html 



141 





IP Location 


Building an Civil Engineering, 

Computing, Earth science 

Master 


English 

Germany 

11 days 



3 years 



The objectives of this summer course are to present the developments of civil 

and structural engineering in the field of modeling and simulation and the 

application of advanced methods. The summer course will offer a possibility for 

an exchange of ideas about specific themes and topics of interest among the 

participants. Because of the increasing demand for sophistication, more and 

more structures are designed by groups of engineers from different countries, 

which require harmonized design and construction codes. The basis was created 

by the adoption of the harmonized standards by the European Commission 

(Eurocode). The proposed summer course will address these issues and deal 

with experiences resulting from their implementation. Current international 

research projects from the participating institutions will contribute significantly to 

improve the transparency, understanding and acceptance of the work within the 

European Union. 

Key aspects of the planned summer course will be derived from international 

research projects being carried out by the partner institutions. The Bauhaus- 

Universität Weimar’s Research Training Group 1462 (“Model Validation in 

Structural Engineering") will be involved in the course to present results from 

current research in addition to the lectures’ content. Another objective will be to 

further strenghten the partnerships for future joint activities. Different viewpoints 

about the current code adoption and state of research will be implied. 


142 


The course targets post-graduate students (i.e., second cycle (M.Sc.) and third 

cycle (PhD)) from related fields/specialisations in different institutions and 

countries to enable expert knowledge transfer between the participants. The 

interdisciplinary teamwork in the projects combined with an intensive assistance 

by the academic staff shall enable the students to prepare a final presentation 

and explain the project results. Different language skills of the participants pose 

high demands on the project organization and management skills and will train 

the ability to work in a temporarily established, international team. 

The summer course will be divided into two parts. The first part will deal with the 

necessary theoretical basics, current state of research projects and special 

lectures from members of partner institutions. The second part of the course will 

offer the possibility of interdisciplinary team work within project groups. The 

participants have to work on one project from six different options. The project 

work will be carried out in small groups under intensive supervision by home and 

guest lecturers. An introduction to specific research themes of all partners will be 

offered through special lectures. Participating students will have the possibility to 

present their work in special theme sessions. To highlight the necessity of model 

validation and simulation, excursions to construction sites will be organized (see 

Annex 1 – draft of time schedule 2012). 

The expected output of the summer course is to enable participating students to 

deal with advanced methods in model validation and simulation and its practical 

application. The participants will be invited to create their own networks for their 

future career. In sum, the planned summer course at the Bauhaus-Universität 

Weimar will provide a platform for networking among the participants and 

participating institutions. Furthermore, the exchange of ideas between the partner 

institutions, especially in the field of structure related (frame, bridges, etc.) 

developments, will be intensified. 

Participating students may conclude the summer course with an examination or 

appropriate extra work enabling them to obtain four credit points according to the 

European Credit Transfer System (ECTS). Successful completion and 

presentation of the project results will provide the basis of the final examination. 

The current state of preparation of this summer course “Model Validation and 

Simulation” 2012 can be seen at http://www.uni-weimar.de/summerschool/ 

willkommen/technik-umwelt/model-validation-and-simulation.html 


The planned summer course has been offered in the described format as 

minimum for the three years, whereas the content of the lectures and projects 

were varied/ adjusted to the experiences of the previous course, to current 

problems and current research topics. 



143 

Synergies will be created by the integration of the Alumni Programme of the 

Bauhaus-Universität Weimar, so that further participants can contribute or 

participate at the planned summer course. 

Especially students of the current master course “Natural Hazards and Risk 

Engineering” of the Bauhaus-Universität Weimar will have the opportunity to 

supplement their studies by project work. In addition, it is planned that special 

topics from the summer course can be continued/ transferred in Master Thesis or 

optional modules/ projects. 


144 

Westsächsische Hochschule Zwickau University of Applied Sciences 


Smart Home 


Prof. Dr. Leonore Heiland 

Contact information PF 201037 

08012 Zwickau 

Tel. +49(0)375 536 1517 

E-mail: Leonore.Heiland@fh-zwickau.de 

Partner universities and contacts JAMK University of Applied Sciences, 

Jyväskylä, M.Sc. Prof.(Hon.) Kari 

Vehmaskoski 

Technical University of Cluj-Napoca, 

Prof. Dr. Ing. Dan Mandru 

University of Trento, Prof. Antonio Frattari 

Fontys University of Applied Sciences, 

Eindhoven, Ing. MSc. Fred Holtkamp 

K.H. Kempen University College, Geel, 

Prof. Dr. Louis Peeraer 



Architecture and 

http://www.jamk.fi/english/research/ 

currentprojects/gerontechnology/smarthom 

e 

Engineering and Engineering Trades, 

Building, Health 




IP Location 




English 

Finland 

11 days 



145 



3 years 



Globalization, international networking, intercultural communication and 

integration of all people into the society are the main keywords of the IP “Smart 

Home”. The idea of the IP is to create solutions for intelligent houses or flats 

were people with disabilities or elderly people who have some physically 

complaints can live independently and self-determined by use of technology. The 

IP “Smart Home” has been developed for engineering students of different 

engineering disciplines and study levels of the partner’s universities to integrate 

subjects of ambient assisted living in the study programs. The future engineers 

mostly did not deal with such problems during their studies. They should learn 

and experience how products, transport or communication technology can be 

designed so that it is usable for all people (user centered design, design for all). 

They should develop themselves solutions for living and common buildings in 

which people with special needs are able to live and work independently and 

self-determined. 

The participating teachers have different scientific background and experience. 

They are working at different universities in different countries so that they are 

representatives of different cultures and different teaching styles. But all teaching 

staff have a relationship to the area of smart home, user centered design and/or 

ambient assisted living in their research work. They will give lectures about 

medical problems, safety technology, measurement of biomedical parameters, 

technology of robots and communication means, design for all and so on. 

Furthermore they are the supervisors for the internationally mixed teams during 

the project work. The teachers give special project tasks, discuss problems and 

solutions with the student’s teams and assess the results. 

The language of the IP is English as a foreign language for all participants. The 

students have to prepare the IP at home and to discuss the results during the IP. 

The active participation of the students is their project work in interdisciplinary 

and internationally mixed teams. They have to discuss the strategy for the 

solution of the given problems, to organize the division of labour between them, 

to do research, design and developing work, to make some experimental tests, to 

write a report, to prepare and to present the results. 

The learning outcomes are the improvement of using English as a working 

language, the promotion of team working skills, the development of conflict 

management and ability to compromise, the tolerance between different cultures 


146 


and living experiences, the training of international cooperation and last but not 

least the experience of integration of people with special needs into the society. 

The learning outputs of the IP are the learning diary of every internationally 

mixed team, the report and the presentations of the project results and the 

summary articles about the IP which the national teams write and present after 

the IP at the home university. 

An IP website will be developed on which the main results are published. 


The planned follow-up activities are: 

- every national group writes an article for their university homepage and/or (if it 

is existing) for a print media of the university 

- every national group gives an oral presentation to other students of the home 

university and/or public people about the IP within the scope of studium generale, 

dies academicus, student's scientic days or other events 

- the Learning Diaries are in the public area of OTIMA after the IP 

- the IP results, especially the results of the long term project should be 

integrated into other teaching courses at the partner's universities; all 

participating professors are required to use them 

- to implement the whole IP in study courses of the partner's universities would 

be impossible, but parts of its results will be implemented into several courses 

- the IP may influence the cooperation (bi- or multilateral) of the participating 

universities in education and research, for example by developing ideas for 

research projects, exchange of students during internship period or for final 

thesis or others 

- some results may be interesting also for the participating companies or 

enterprices and it is possible that a new cooperation between university and 

industry would start

ERASMUS Intensive Programmes Compendium of ... - eu-DAAD

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