Studia I stopnia, filologia angielska, specjalizacja nauczycielska (III ...

Seminaria licencjackie: oferta w roku akademickim 2011/2012
Studia I stopnia, filologia angielska, specjalizacja nauczycielska (III BA)
dr Mirosława Modrzewska
Program zajęć:
Omówienie przykładowych tekstów z zakresu literatury romantycznej i jej związków z
literaturą wcześniejszych epok: Analizy wybranych dramatów Williama Shakespeara’a
Analizy porównawcze romantycznych dramatów G.G. Byrona i jego związków z dramatami
epoki elżbietańskiej i tzw. Jacobean drama oraz utworami Johna Miltona Omówienie roli
twórczości G.G. Byrona w literaturze polskiej i europejskiej (polski bajronizm od
Mickiewicza po czasy współczesne) Omówienie roli innych romantyków brytyjskich w
literaturze polskiej (przekłady polskie Roberta Burnsa, Walter Scott a powieści Henryka
Sienkiewicza, etc.)
Discussion of literary and dramatic texts selected from the area of British Romanticism
Analysis of Romantic drama and its references to Elizabethan and Jacobean drama
Analyses of chosen dramas by William Shakespeare Comparative analyses of dramatic
texts by G.G. Byron and their relationship to Elizabethan and Jacobean drama, as well as
poetic works by John Milton Discussion on the role of G.G. Byron In English, Polish and
European literature (e.g. The phenomenon of Polish Byronism from the time of A.
Mickiewicz till recent times) Discussion of the role of British Romantics in Polish Culture
(Polish translations of Robert Burns, Walter Scott and the novels by Henryk Sienkiewicz,
etc.)
Literatura:
W. Shakespeare, trzy wybrane dramaty, wybrane teksty z twórczości G.G. Byrona, np.
Manfred, Cain, Heaven and Earth, Sardanapalus., R. Burns, Tam O’Shanter ,W. Scott,
Waverley
Wymagania i forma zaliczenia:
Aktywny udział w dyskusjach zarówno nad pracą pozostałych studentów, jak i własną.
Terminowe pokazanie pracy na każdym etapie jej powstawania. Trzymanie się zasad:
składa się pracę do sprawdzania etapowo, nie w całości na końcu roku; składa się do
sprawdzania wyłącznie wydruk; przy złożeniu każdego kolejnego opracowania danej
części pracy składa się również poprzednią wersję z uwagami prowadzącej. Studenci,
którzy zdecydują się na pisanie pracy licencjackiej z zakresu twórczości George’a

Gordona będą mogli włączyć się do działań International Byron Society i wziąć udział w
dorocznych studenckich konferencjach byronowskich w Messolongi (Grecja) oraz w
Wielkiej Brytanii (Liverpool and Edge HIll University, 23.03.2012.) Essential requirements
for credit include reading all texts recommended in the course of the meetings, attendance
at the seminars and active participation in discussion. Students are expected to take a
lively interest not only in their own chosen subject but in the work of other students at
every stage of its development. By the end of October 2011, students must have chosen
their topic. Till the end of the semester they should all present a short account of it, both in
writing and orally during the seminar meetings. Students who decide to write their thesis
on the literary works of George Gordon Byron will be invited to take part in the activities of
International Byron Society and take part in the students’ Byron conferences at Messolongi
(Greece) and Great Britain (Liverpool and Edge HIll University, 23.03.2012.)

I.
dr Michał Golubiewski
Seminarium licencjackie językoznawczo-kulturoznawcze przeznaczone jest dla osób
zainteresowanych językiem angielskim w kontekście kulturowym, społecznym,
komunikacyjnym i globalnym. Nacisk położony jest na treści praktyczne oraz własne
badania językowe. Rozmowy kwalifikacyjne na początku września. Kontakt:
mgolubiewski@vp.pl. Więcej na stronie www.soclex.fil.ug.edu.pl.
TEMATYKA dotyczy podstawowych odmian języka angielskiego (geograficznych,
społecznych, zawodowych, stylistycznych historycznych) oraz ich opisu, a także projektów
socjolingwistyczno-leksykograficznych realizowanych przez zespół badawczy prof.
Widawskiego, m.in. Slangu studentów Uniwersytetu Gdańskiego oraz Leksyki
angielszczyzny globalnej.
ZAGADNIENIA, z których studenci piszą prace to np. angielszczyzna afroamerykańska,
akcent nowojorski, angielszczyzna iberoamerykańska, slang w kulturze popularnej,
neologizmy w mediach, zapożyczenia leksykalne, kultura hip-hopowa, tabu w języku i
kulturze, język brytyjskich seriali TV, żargon i terminologia specjalistyczna, język a płeć,
mikrostruktura słowników.

Prof. UG dr hab. David Malcolm
Głównym celem seminarium jest przygotowaniem pracy licencjackiej. Obszar tematyczny
seminarium obejmuje literaturę brytyjską, irlandzką i amerykańską (oprócz dramatu) XIX,
XX oraz XI wieku. Tematy z filmoznawstwa lub z elementami literatury porównawczej
zostaną uwzględnione. Studenci spędzą rok akademicki w ustaleniu, badaniu i
zrealizowaniu wybranego tematu.
The main aim of this year-long seminar is to enable students to write an acceptable praca
licencjacka. The range of topics considered is likely to relate to British, Irish and US
literature of the nineteenth, twentieth and twenty-first centuries (excluding drama). Topics
in film studies may also be considered. Topics in comparative literature are welcome.
Students will spend the year developing their topics, researching them, and writing their
dissertations.

Studia I stopnia, filologia, amerykanistyka (III BA)
dr Grzegorz Welizarowicz
The seminar is dedicated to developing individual research projects of students working
towards their BA thesis in the American Studies Program.
Areas of interest include American literature, culture, history, society, American politics,
etc. Students will be introduced to the techniques of writing and the rules of citation. A list
of topics will be proposed but individual interests will be encouraged. Keeping a steady
development of the research and writing throughout the whole year is of utmost
importance therefore deadlines for mid-term and the term papers have been set. (See
below) Keeping the deadlines is of utmost importance! Late papers will be deducted two
points per day. Failure to keep a deadline might result in jeopardizing chances for course
completion. Weekly attendance at the seminar and weekly reports on the project's
progress are obligatory. Failure to attend seminars and keep deadlines may result in the
expulsion from the seminar. Students are expected to have completed their dissertations
by June 01, 2012.
GRADES AND EVALUATION
− Long oral project – for each class a different student (or students) will be asked to
prepare a class presentation on a their project. Outlines of the presentation must be
distributed among other students on the day of the presentation.
− Short and longer writing assignments including two mid-term papers and two term
papers.
− MID-TERM WINTER SEMESTER PAPER due NOVEMBER 25, 2012.
− WINTER SEMESTER FINAL PAPER due JANUARY 20, 2012.
− MID-TERM SUMMER SEMESTER PAPER due APRIL 05, 2012.
− SUMMER SEMESTER PAPER due MAY 25, 2012.
ALL PAPERS HAVE TO CONFORM TO THE FOLLOWING STANDARDS:
Font 12, Times New Roman, double spaced, do not justify texts.
writing skills reference book:
MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7th edition or later. Modern Language
Association.

dr Arkadiusz Misztal
Celem kursu jest ukierunkowanie oraz pomoc seminarzystom w przygotowaniu prac
licencjackich. Seminarium poświęcone jest zagadnieniom z literatury amerykańskiej
dwudziestego wieku, a zwłaszcza ze współczesnej prozy amerykańskiej. Celem kursu jest
ukierunkowanie oraz pomoc seminarzystom w przygotowaniu prac dyplomowych.
Szczegółowa tematyka zajęć jest uzależniona od wyboru zagadnień, autorów oraz
aspektów ich twórczości, dokonanych przez studentów na początku pierwszego semestru.
W czasie kursu przewidziane są analizy i interpretacje przykładowych tekstów z literatury
amerykańskiej i teorii literatury.
Literatura:
Baym, Nina. ed. Norton Anthology of American Literature. New York: W.W. Norton, 1989.
Con Davis, Robert. ed. Contemporary Literary Criticism. New York: Longman, 1986.
Culler, Jonathan. Literary Theory: A Very Short Introduction. New York: Oxford University
Press, 1997.
Eagleton, Terry. Literary Theory – An Introduction. Minneapolis and London: U of Minnesota
Press, 1983.
Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 5 th ed. New York: Modern
Language Association of America, 1999.
Hart, James D. The Oxford Companion to American Literature. New York: Oxford University
Press, 1984.
Horton, Rod W., and Herbert W. Edwards. Backgrounds of American Literary Tradition.
New Jersey: Prentice-Hall, Inc., 1952.
Sim, Stuart. ed. The Routledge Critical Dictionary of Postmodern Thought. New York:
Routledge, 1999.

dr Małgorzata Lisiewicz
Touching Infinity. Romantic tradition in the history of art of the United States.
The task of the seminar is to analyze selected artistic phenomena of the 19 th and 20th
century in the United States from the point of their reference to the Romantic tradition. The
students will be invited to define the specificity of the Romantic worldview on American
ground as expressed in painting of the first half of the 19th century, as well as to identify
other aspects of the American past and contemporary visual culture that were possibly
informed by the Romantic mentality/ ideology. The aim of the course is to consider the
importance and vitality of the Romantic tradition in the United States.
Course requirements:
- Participation in classes
- Students are required to attend meetings prepared (some reading material will be
provided, but students will also be requested to search individually for academic
materials).
- Up to two unexcused absences are accepted per semester.
- At least one presentation per semester
- Writing a diploma paper on a specific aspect of the course’s theme (chosen by the
student) including bibliographical resources.

Studia I stopnia, filologia angielska, specjalizacja translatoryczna (III BA)
dr Filip Rudolf
Przekład literacki – współczesna powieść anglojęzyczna XX i XXI wieku
W ramach seminarium studenci piszą pracę dotyczącą przekładu literackiego z
języka angielskiego na język polski lub z języka polskiego na język angielski z szerokiego
zakresu obejmującego przekłady prozy anglosaskiej XX i XXI wieku. Obszar badań
obejmuje:
− literaturę piękną,
− powieść sensacyjną,
− powieści science-fiction i fantasy
− esej literacki
Podczas seminarium studenci zapoznają się z metodologią pisania pracy
licencjackiej, jak również sposobami wykorzystywania źródeł internetowych.
W ramach pisania pracy licencjackiej studenci dokonują wszechstronnej analizy
krytycznej istniejącego już przekładu wybranej powieści anglojęzycznej (brytyjskiej,
amerykańskiej, kanadyjskiej, australijskiej, itp.), porównują istniejące przekłady danego
dzieła, bądź też proponują własną wersję przekładu (który mogą porównać z istniejącym
tłumaczeniem / tłumaczeniami).
Rzecz jasna dopuszczalne są również inne propozycje, choć oczywiście nie
gwarantuję akceptacji wszelkich pomysłów.
Wymagania dotyczące pracy licencjackiej:
Długość: 35 stron.
Bibliografia: 20 pozycji
Styl zapisu: APA citation style:
http://www.liu.edu/cwis/cwp/library/workshop/citapa.htm
Terminy: wybór tematu i tytułu do 10 listopada 2011 r.
Oddanie całości pracy: do 15 kwietnia 2012 roku.
ZALECANE LEKTURY (wybór):
J. Boase-Beier ‘Stylistic Approaches to Translation’
A. Chesterman ‘Memes of Translation’
R. Lewicki ,,Konotacja obcości w przekładzie”
R. Lewicki ,,Obcość w odbiorze przekładu”
R. Leppihalme ‘Culture Bumps’
T. Parks ‘A Literature Approach to Translation – a Translation Approach to Literature’
Lipiński ,,Mity przekładoznawstwa”
O. Wojtasiewicz ,,Wstęp do teorii tłumaczenia”
T. Hermans ‘The Conference of Tongues’
K. Hejwowski ‘Translation: A Cognitive Communicative Approach‘
G. Steiner ‘After Babel’

dr Ross Aldridge

Seminaria magisterskie: oferta w roku akademickim 2011/2012
Studia stacjonarne II-go stopnia, filologia, amerykanistyka (I MA)
Prof. UG dr hab. Andrzej Ceynowa
„Dramat i powieść amerykańska XX wieku”
Na seminarium skoncentrujemy się na amerykańskim dramacie i powieści XX wieku, ze
szczególnym uwzględnieniem ostatnich 50 lat. Zajmiemy się współczesnymi poetykami
dramatu i powieści jak również aktualnie popularnymi podejściami do analizy i interpretacji
utworów. Omawiane będą przede wszystkim te, które budzą wśród seminarzystów
największe zainteresowanie. Seminarium ma przygotować studentów do napisania pracy
magisterskiej. Studenci zapoznają się ze współczesnymi metodami badawczymi,
wykorzystaniem internetowych źródeł informacji naukowej oraz metodologią pisania prac
naukowych. Do końca pierwszego semestru seminarzyści powinni zaproponować temat
swojej pracy magisterskiej i przedstawić wstępną bibliografię do pracy. Zaliczenie
semestru drugiego będzie uzależnione przede wszystkim od stopnia zaawansowania
pracy nad magisterką, czyli przedstawieniem rozwiniętej bibliografii, konspektu pracy lub
jej planu i jednego rozdziału.

Prof. UG dr hab. Marek Wilczyński
The seminar will predominantly focus on American fiction and poetry of the 19 th and 20 th
centuries, although in individual cases well-motivated students will be allowed to work on
topics related to drama and/or film. In the first year, each participant will be expected to
give a 45-minute oral presentation of the chosen topic, which will be discussed by the
whole group. Moreover, some first-year seminar meetings will be devoted to discussing
literary and theoretical texts relevant to specific projects. At the end of the first year,
students will be required to submit a detailed outline of the thesis, bibliography, and the
first chapter. The format of the seminar is flexible and open to individual interests of the
participants.

Studia stacjonarne II-go stopnia, filologia,ścieżka literaturoznawcza ( IMA)
Prof. UG dr hab. Joanna Burzyńska
British Novel : from modernity to postmodernity
The seminar course will be devoted to the British Novel . It will primarily focus on the 20th
and 21 st century British fiction though numerous references to the earlier representatives
of the genre will be made as well.
From metodological point of view, the novel will be seen as suspended between the
sociological and philosophical attitudes characteristic of modernity such as empiricism ,
faith that our varied , contingent forms of life and knowledge can be grounded in some
single, ultimate principle and postmodern attitudes rejecting totality, rationality and seeing
all forms of life as relative, made up of mere cultural convention and tradition.Although the
concepts of modernity and postmodernity will constitute the most general point of
reference, much attention will be given to the evolution of the corresponding aesthetic
attitudes including, most notably, modernism and postmodernism. Last but not least, the
novel will be perceived in its varied cultural contexts, not a self-regulating linguistic entity.
General, philosophical and aesthetic considerations will undoubtedly help disambiguate
and profitably describe the individual tratment of the issues like human identity , memory or
attitude to history as well as the modes of textual discourse like narrativity, metaficionality,
intertextuality, used by the British novelists.
Students will also be offered a guidance as to the choice of the theoretical issues
appropriate for the topic and assistance in finding materials for the dissertation.

Prof. dr hab. Jerzy Limon
Seminarium poświęcone będzie teatrowi i dramatowi angielskiego renesansu, w ujęciu
historycznym (literaturoznawczym) i teatrologicznym. Magistranci zapoznają się nie tylko z
tekstami epoki (Szekspir i jego współcześni), ale i z jej tłem kulturowym i politycznym.
Przejdą też podstawowe szkolenie w zakresie nauk pomocniczych, np. paleografii czy
edycji tekstów. Prace teatrologiczne opierać się będą - do wyboru - o realizacje dramatów
Szekspira i jego współczesnych, zarówno filmowych, teatralnych, telewizyjnych, jak i
radiowych. Szczególną wagę przywiązywać się będzie do inscenizacji z ostatnich lat, co w
połączeniu z solidną podstawą teoretyczną, może dać ciekawe wyniki badawcze.
Oczekuje się, że na seminarium zapiszą się osoby interesujące się dramatem, teatrem i
szeroko rozumianą sztuką.

Studia stacjonarne II-go stopnia, filologia,ścieżka językoznawcza ( IMA)
Prof. UG dr hab. Maciej Widawski
SEMINARIUM magisterskie językoznawczo-kulturoznawcze przeznaczone jest dla osób
zainteresowanych językiem angielskim w kontekście kulturowym, społecznym,
komunikacyjnym i globalnym. Nacisk położony jest na treści praktyczne oraz własne
badania językowe. Rozmowy kwalifikacyjne na początku września. Kontakt:
widawski@ug.edu.pl. Więcej na stronie www.soclex.fil.ug.edu.pl.
TEMATYKA dotyczy głównie odmian języka angielskiego (geograficznych, społecznych,
zawodowych, stylistycznych historycznych) oraz ich opisu, a także projektów
socjolingwistyczno-leksykograficznych realizowanych przez zespół badawczy prof.
Widawskiego, m.in. Slangu studentów Uniwersytetu Gdańskiego oraz Leksyki
angielszczyzny globalnej.
ZAGADNIENIA, z których studenci piszą prace to np. angielszczyzna afroamerykańska,
akcent nowojorski, angielszczyzna kanadyjska, slang w kulturze popularnej, neologizmy w
mediach, zapożyczenia leksykalne, kultura hip-hopowa, tabu w języku i kulturze, język
brytyjskich seriali TV, żargon i terminologia specjalistyczna, słowniki dydaktyczne typu
ESL/EFL, mikrostruktura słowników.
PROF. WIDAWSKI to czołowy polski socjolingwista i leksykograf zajmujący się odmianami
angielszczyzny oraz pionier studiów nad slangiem i jego przekładem. Badania prowadził
m.in. na University of Tennessee i Columbia University. Autor 12 książek, w tym The
Polish-English Dictionary of Slang (Hippocrene, New York) i The Dictionary of City Names
in American Slang (Peter Lang, Frankfurt).

Prof. UG dr hab. Danuta Stanulewicz
Warunki uzyskania zaliczenia
Udział w zajęciach.
Przygotowanie referatów (co najmniej 2).
Postęp w pisaniu kolejnych części pracy magisterskiej.
Zakres tematyki
− Językoznawstwo materiałowe, porównawcze, korpusowe; socjolingwistyka; językoznawstwo
stosowane.
− Składnia, semantyka, pragmatyka.
− Preferowane tematy: słownictwo (np. barw), metafory i metonimie, przestrzeń i czas
w języku, język Internetu i innych mediów, akty mowy, Inne tematy także mile widziane.
Program zajęć
1. Przygotowanie pracy magisteskiej: Aspekty merytoryczne i techniczno-formalne
− wybór tematu pracy
− literatura – poszukiwanie, sporządzanie notatek, krytyczne opracowanie
− układ pracy: porządek rozdziałów
− sporządzanie przypisów i odnośników, cytaty
− przygotowanie bibliografii
− język pracy
2. Metody pracy badawczej
a. analiza korpusów
b. analiza tekstów
c. analiza zawartości słowników
d. studium przypadku
e. kwestionariusz
f. eksperyment
g. wywiad
3. Wybrane tematy
referaty z wybranych przez studentów zagadnień
Requirements
1. At least 2 presentations.
2. Attendance.
3. Progress in writing the MA thesis.
Preferred topics
Vocabulary (e.g. colour vocabulary), metaphor and metonymy, the language of the Internet
and other media, time and space in language, speech acts.
Other topics (preferably in a comparative perspective) in syntax, semantics, pragmatics,
sociolinguistics and applied linguistics.
Programme
1. Writing the MA thesis (selecting the topic, bibliography, the structure of the thesis,
footnotes, quotations, language etc.).
2. Research methods (corpus analysis, text analysis, questionnaires, interviews, experiments
etc.).
3. Selected topics: Presentations.

Studia stacjonarne II-go stopnia, filologia,angielska, specjalizacja
translatoryczna (I MA)
dr Justyna Giczela-Pastwa
The seminar will focus on the theory and practice of translating specialised texts,
especially legal and quasi-legal ones. In the first stage, participants will mostly build on and
consolidate their knowledge of selected contemporary translation theories and appropriate
research methodologies. Moreover, discussions during the seminar group meetings will
concentrate on such issues as (the language-specific and culture-specific difficulties in)
achieving equivalence in LSP translation, translating terminology, strategies and
techniques applied in the case of translating LSP texts, using corpora in translation studies
etc. Following the introductory stage, students will prepare research proposals and work
on individual MA projects, preferably devoted to subject matters discussed in the
framework of the seminar.
Essential reading (TBA):
Baker, M. (ed.). 1998/2001. Routledge Encyclopedia of Translation Studies. London, New
York: Routledge.
Hatim, B., Munday, J. 2004. Translation. An Advanced Resource Book. London, New York:
Routledge.
Venuti, L. (ed.). 2004. The Translation Studies Reader. Second Edition. London, New York:
Routledge.
Williams, J., Chesterman, A. 2007. The Map: a Beginner’s Guide to Doing Research in
Translation Studies. Manchester: St. Jerome Publishing.
Alcaraz Varó, E., Hughes, B. 2002. Legal Translation Explained. Manchester: St. Jerome
Publishing.
selected articles from Meta, Babel, Journal of Specialized Translation, Translation Journal,
Target

dr Olga Kubińska
Course name – M.A. Seminar (Postcolonial Translation)
Type – Seminar, obligatory
Level – First year students (continued on the Second year), M.A. programme in English
Philology, translation specialization, advanced
Duration and credit – 60h
Tutor – Olga Kubińska, Ph.D.
Course description: objectives and content –
The aim of the course is to prepare the students to write their M.A. theses in compliance
with all the official regulations and traditional requirements.
During the first two semesters the students are required to do much reading in postcolonial
literatures in English and critical writings on postcolonial texts. Focus is on literary texts
from India, Canada, writings of immigrants in Britain and a selection of English language
prose from Africa. The second domain of extensive reading is theory of postcolonial
culture, combined with the complex problems of translation of postcolonial literatures.
The second semester is also devoted to the pursuit of appropriate topics for future M.A.
theses. The students are required to specify the range of subjects to be covered in their
research. Students either analyze existing translations or prepare their own translations
(circa 50 pages) of chosen texts and analyze translation strategies in accordance with the
methodology of their choice.
There also exists the possibility of cotranslation of postcolonial literature; in such instances
students can additionally explore the phenomena which underlie cotranslation of belles
lettres.
The objectives pursued within the course: ability to select and mine information in chosen
domains, potential for teamwork, multimedia presentations of own work, data search in the
Internet and printed sources, management of databases within such systems as VPN,
Jstor, EBSCO, Scholar Complete, Google Scholar. Proficiency in critical and theoretical
literature, ability to utilize printed holdings of such libraries as BUG (main library of the
University of Gdańsk), Bhum UG (library of the School of Languages at the University of
Gdańsk), Międzyuczelniana Wypożyczalnia (Interlibrary Loan System), etc.
Literature
A/
House, Juliane, Translation, Oxford, OUP 2010
Bassnett, Susan and Harish Trivedi (eds.), Postcolonial Translation. Theory and Practice,
Routledge, London, London and New York 1999
Heaney, Seamus, „O przekładzie Beowulfa”, trans. Olga i Wojciech Kubińscy,
Przekładalne III. O wierności, Olga and Wojciech Kubiński (eds.), Gdańsk, Wydawnictwo
Uniwersytetu Gdańskiego 2007, s. 275-293.
Steiner, George, “przekład jako conditio humana”, trans. Olga i Wojciech Kubińscy,
Przekładalne III. O wierności, Olga and Wojciech Kubiński (eds.), Gdańsk, Wydawnictwo
Uniwersytetu Gdańskiego 2007, s. 19-39.
Tymoczko, Maria, “Literatura postkolonialna i przekład literacki”, tłum. Agata Sadza,
Współczesne teorie przekładu. Antologia, Piotr Bukowski and Magda Heydel (eds.), Znak,
Kraków: 2009, s.430-447
B/Ashcroft, Bill, Gareth Griffiths and Helen Tifflin (eds.), The Post-Colonial Studies
Reader, Routledge: London 2011
Ashcroft, Bill, Gareth Griffiths and Helen Tifflin, The Empire Writes Back. Theory and
Practice in post-colonial literatures, Routledge, London 2002
McLeod, John, Postcolonial London. Rewriting the metropolis, Routledge, New York 2004

Pym, Anthony, Exploring Translation Theories, Routledge, New York 2010
Suleri, Sara, The Rhetoric of English India, The University of Chicago Press, Chicago 1992
Talib, Ismail, S., The Language of Postcolonil Literatures, Routledge, London 2002
Nazwa kursu – seminarium magisterskie (Przekład Postkolonialny)
Poziom – studenci pierwszego roku studiów II stopnia (kontynuacja na drugim roku),
program magisterski na Filologii Angielskiej, specjalizacja translatoryczna, poziom
zaawansowany
Długość kursu – 60 godzin
Prowadząca – dr Olga Kubińska
Opis kursu: cele i treści nauczania
Zasadniczym celem kursu jest przygotowanie studentów do napisania prac magisterskich
spełniających wszystkie oficjalne wymogi oraz tradycyjne kryteria.
W trakcie pierwszego i drugiego semestru seminarium zadaniem studentów jest obszerne
oczytanie w dziedzinie badań nad literaturą postkolonialną, połączone z koniecznością
poznania najciekawszych przykładów prozy postkolonialnej obszaru anglojęzycznego (z
naciskiem na literaturę Indii, Kanady, literatury emigrantów mieszkających w Wielkiej
Brytanii oraz przykłądy anglojęzycznych literatur afrykanskich). Drugim obszarem
oczytania jest teoria kultury postkolonialnej, połączona z kwestią przekładu literatur
postkolonialnych.
Drugi semestr przeznaczony jest również na przygotowanie tematu pracy magisterskiej i
określenie jej zakresu: studenci albo analizują istniejące tłumaczenie albo sami
przygotowują przekład (50 stron) wybranego tekstu i analizują strategie translatorskie
zgodnie z przyjętą metodologią. Istnieje możliwość pracy nad współprzekładem literatury
postkolonialnej; w takim wypadku studenci mają dodatkową możliwość badania zjawiska
współprzekładu literatury pięknej.
Cele: umiejętność zdobywania i gromadzenia informacji w opanowywanej dziedzinie,
budowa umiejętności pracy w zespole, prezentacji multimedialnej własnych osiągnięć,
poszukiwanie danych w internecie i materiałach drukowanych,opanowanie baz danych
dostępnych przez system VPN, Jstor, EBSCO, Scholar Complete, Google Scholar.
Znajomość literatury krytycznej i teoretycznej, rozpoznanie zasobów drukowanych
dostępnych w BUG, Bhum UG, Międzyuczelnianą Wypożyczalnię, etc.
Wymagania na zaliczenie: I semestr: zaliczone kolokwium z wyznaczonej bibliografii; II
semestr: przygotowanie konspektu pracy, gotowy przekład własny.
Literatura
House, Juliane, Translation, Oxford, OUP 2010
Bassnett, Susan and Harish Trivedi (eds.), Postcolonial Translation. Theory and Practice,
Routledge, London, London and New York 1999
Heaney, Seamus, „O przekładzie Beowulfa”, przekł. Olga i Wojciech Kubińscy,
Przekładalne III. O wierności, pod red. Olgi i Wojciecha Kubińskich, Gdańsk, Wydawnictwo
Uniwersytetu Gdańskiego 2007, s. 275-293.
Steiner, George, “przekład jako conditio humana”, przekł. Olga i Wojciech Kubińscy,
Przekładalne III. O wierności, pod red. Olgi i Wojciecha Kubińskich, Gdańsk, Wydawnictwo
Uniwersytetu Gdańskiego 2007, s. 19-39.
Tymoczko, Maria, “Literatura postkolonialna i przekład literacki”, tłum. Agata Sadza,
Współczesne teorie przekładu. Antologia, pod red. Piotr Bukowski i Magda Heydel, Znak,
Kraków: 2009, s.430-447
B/Ashcroft, Bill, Gareth Griffiths and Helen Tifflin (eds.), The Post-Colonial Studies
Reader,

prof. UG dr hab. Wojciech Kubiński
Course name – M.A. Seminar (Audiovisual Translation)
Type – Seminar, obligatory
Level – First year students (continued on the Second year), M.A. programme in English
Philology, translation specialization, advanced
Duration and credit – 60h
Tutor – Professor Wojciech Kubiński
Course description:
objectives and content –
The sole aim of the course is to prepare the students to write their M.A. theses in
compliance with all the official regulations and traditional requirements. The M.A. project
involves translating soundtracks from assorted audiovisual materials (films, TV
productions, etc.). The students must learn how to operate a computer programme for
subtitling. The final work comprises a recorded version of the subtitled material, a transcript
of all the translated dialogues, a theoretical part based on the available literature on audiovisual
translation and an analytical part in which the student discusses problems
connected with the subtitling task. This analysis should particularly focus on those aspects
of the translation project which involve omissions which characterize this mode of
translation, i.e. which elements from the original soundtrack did not find their way to the
subtitles.
Objectives: translation into English of the original soundtrack from a documentary film,
motion picture, TV production, etc., production of a subtitled version of the material,
analysis of the translation options and problems. What is particularly valuable in this
project is that the students would participate in a real translation venture and thereby
would receive “hands-on” translation experience.
Assessment – a formal review of the project produced by two referees and a final oral
examination in front of a panel consisting of the two referees and a chairperson.
Literature
Baker, Mona (ed.). 1998. Routledge Encyclopedia of Translation Studies. London and New
York: Routledge.
Chiaro, Delia, Christine Heiss and Chiara Bucaria (eds.). 2008. Between Text and Image.
Updating research in screen translation. Amsterdam and Philadelphia: John
Benjamins.
Diaz Cintas, Jorge (ed.). The Didactics of Audiovisual Translation. Amsterdam and
Philadelphia: John Benjamins.
Kuhiwczak, Piotr and Karin Littau (eds.). 2007. A Companion to Translation Studies.
Clevedon: Multilingual Matters.
Orero, Pilar (ed.). 2004. Topics in Audiovisual Translation. Amsterdam and Philadelphia:
John Benjamins.
Snell-Hornby, Mary, Zuzanna Jettmarova and Klaus Kaindl (eds.). 1997. Translation as
Intercultural Communication. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
Venuti, Lawrence (ed.). 2000/2004. The Translation Studies Reader. London: Routledge.

Nazwa kursu – seminarium magisterskie (Przekład Audiowizualny)
Poziom – studenci pierwszego roku studiów II stopnia (kontynuacja na drugim roku),
program magisterski na Filologii Angielskiej, specjalizacja translatoryczna, poziom
zaawansowany
Długość kursu – 60 godzin
Prowadzący – Profesor UG, dr hab. Wojciech Kubiński
Opis kursu: cele i treści nauczania
Zasadniczym celem kursu jest przygotowanie studentów do napisania prac magisterskich
spełniających wszystkie oficjalne wymogi oraz tradycyjne kryteria. Projekt pracy obejmuje
autorski przekład ścieżki dźwiękowej pochodzącej z dowolnego materiału audiowizualnego
(film dokumentalny lub fabularny, program telewizyjny, itp.). Dodatkowym celem jest
opanowanie przez studentów komputerowego oprogramowania służącego do
sporządzenia napisów. Ostateczna praca składa się z zapisu opatrzonego napisami
materiału, transkrypcji przełożonych dialogów, części teoretycznej opartej na literaturze
poświęconej przekładowi audiowizualnemu oraz części analitycznej, w której autor pracy
omawia problemy związane z przygotowaniem napisów. Analiza ta powinna szczególnie
koncentrować się na tych aspektach zadania tłumaczeniowego, które wiążą się
koniecznością opuszczenia pewnych fragmentów pierwotnego tekstu, tj. na tych
elementach pierwotnej ścieżki dźwiękowej, które nie znalazły się w ostatecznych napisach.
Cele: przekład oryginalnej ścieżki dźwiękowej dowolnego materiału audiowizualnego,
przygotowanie własnej wersji tego materiału zaopatrzonej profesjonalnymi napisami,
analiza opcji translatorskich oraz problemów tłumaczeniowych. Szczególną zaletą takiego
projektu magisterskiego jest jego praktyczne ukierunkowanie.
Ocena – formalne recenzje projektu napisane przez dwóch niezależnych recenzentów
oraz końcowy egzamin ustny przed komisją złożoną z obu recenzentów i osoby
przewodniczącej.
Literatura
Baker, Mona (red.). 1998. Routledge Encyclopedia of Translation Studies. London and
New York: Routledge.
Chiaro, Delia, Christine Heiss and Chiara Bucaria (red.). 2008. Between Text and Image.
Updating research in screen translation. Amsterdam and Philadelphia: John
Benjamins.
Diaz Cintas, Jorge (red.). The Didactics of Audiovisual Translation. Amsterdam and
Philadelphia: John Benjamins.
Kuhiwczak, Piotr and Karin Littau (red.). 2007. A Companion to Translation Studies.
Clevedon: Multilingual Matters.
Orero, Pilar (red.). 2004. Topics in Audiovisual Translation. Amsterdam and Philadelphia:
John Benjamins.
Snell-Hornby, Mary, Zuzanna Jettmarova and Klaus Kaindl (red.). 1997. Translation as
Intercultural Communication. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
Venuti, Lawrence (red.). 2000/2004. The Translation Studies Reader. London: Routledge.

Studia niestacjonarne II-go stopnia, filologia ( IMA)
dr Andrzej Cirocki
MA Seminar: Teaching and Learning a Foreign Language.
The goal of this course is to prepare students for the task of writing an MA dissertation.
Some sessions are aimed at familiarising students with the technical aspects of written
academic discourse. Other sessions are meant to help students to construct a personal
understanding of the interdisciplinary field of SLA. Since this course is mainly designed for
EFL teachers, central areas of foreign language learning/acquisition as well as major
trends in teaching English to primary andsecondary school students will be critically
analysed and constructively discussed. The topics covered in this unit will include: theories
of language learning andteaching, classroom research, materials development, CALL,
testing and assessment,curriculum and syllabus design, language learning strategies,
literature in thelanguage classroom, CLIL and learner autonomy. The final mark will be
based on individual and group reports/projects/presentations,
portfolios of self-designed materials, a dissertation proposal and regular
attendance (80%).

dr Tomasz Wiśniewski
Współczesny dramat brytyjski i irlandzki
Seminarium Współczesny dramat brytyjski i irlandzki skierowane jest do słuchaczy
uzupełniających studiów magisterskich w trybie zaocznym. W centrum zainteresowań jest
tu komunikacja literacka ze szczególnym uwzględnieniem relacji pomiędzy dialogiem,
monologiem a solilokwium. Istotną rolę odgrywa analiza zależności konwencji
dramatycznych od konwencji teatralnych. Uczestnicy seminarium analizują i porównują
grupę wybranych tekstów dramatycznych (trzech – czterech dramatów wybranego autora)
w ujęciu strukturalistycznym i semiotycznym. Cezura czasowa obejmuje końcówkę XIX
wieku po czasy nam współczesne. Głównym celem zajęć jest zapoznanie studentów z
wybranymi kierunkami ewolucji historycznej dramatu współczesnego.

dr Ewelina Gutowska-Kozielska
This seminar is addressed to students interested in discourse analysis (language and
gender, media, politics), communication studies, rhetoric and pragmatics, language and
popular culture, and gender studies.
Requirements:
- 1 st semester :class presentation , short written assignments, presentation of the topic
and a detailed plan of the dissertation
- 2 nd semester -one chapter of the M.A. thesis
Seminarium przeznaczone jest dla student interesujących się analizą dyskursu ( dyskurs
polityki, mediów, jezyk i gender), naukami o komunikowaniu, retoryką i pragmatyką
jezykowa, kulturą popular oraz społeczno-kulturową tożsamością płci.
Wymagania:
- 1szy semestr: prezentacja na zajęciach, przygotowanie krótkich tekstów pisemnych,
określenie tematu i szczegółowego planu pracy magisterskiej
- 2gi semestr - Napisanie pierwszego rozdziału pracy magisterskiej

Prof. UG dr hab. Jean Ward
Zajęcia seminaryjne mają doprowadzić do powstania pracy magisterskiej z zakresu
współczesnej literatury brytyjskiej. Najchętniej zajmę się pracami związanymi z
dwudziestowieczną poezją brytyjską i irlandzką, (np. T. S. Eliota, R. S. Thomasa, Davida
Jonesa, Seamusa Heaneya, Anne Stevenson), poezją religijną oraz przekładem
poetyckim. Jeśli chodzi o prozę, propozycje związane z twórczością G. Greene’a, M.
Spark, E. Waugh’a oraz C. S. Lewisa też będą mile widziane. Inne propozycje mogą być
rozważane pod warunkiem, że wchodzą w zakres moich zainteresowań. Spotkania
seminaryjne będą prowadzone w sposób wymagający od studentów żywe zainteresowanie
nie tylko własną tematyką ale także pracą kolegów.
The field of study in this seminar is contemporary British literature. I will be pleased to
supervise dissertations connected with twentieth-century British and Irish poetry (e.g. T. S.
Eliot, R. S. Thomas, David Jones, Seamus Heaney, Anne Stevenson), religious poetry and
translation of poetry. As regards prose, proposals connected with the work of Graham
Greene, Muriel Spark, Evelyn Waugh and C. S. Lewis will also be welcome. Other
proposals may be considered provided that they enter into the field of my interests and
competence. The seminar meetings will be conducted in a manner that requires
participants to take an active interest in the work of other students as well as their own.

Program
zajęć
Tematyka seminarium:
1 semestr
KLUCZOWE PROBLEMY WE WSPÓŁCZESNYM DYSKURSIE EDUKACYJNYM
Co to jest dyskurs edukacyjny – wprowadzenie.
Dialog, komunikacja, język, władza – związki pomiędzy nimi oraz realia dydaktyczne.
Dyskursywna konstrukcja podmiotu – szanse i zagrożenia dla podmiotowości w polskiej
szkole. Perspektywa krytycznej analizy dyskursu ( CDA)
Emocje i motywacja a dyskurs edukacyjny w glottodydaktyce.
Na drodze od anomii do autonomii – znaczenie dyscypliny, odpowiedzialności i
samosterowności nauczycieli oraz uczniów.
NAUCZYCIEL JĘZYKÓW OBCYCH JAKO ‘INTERCULTURAL TEACHER’
− Sylwetka współczesnego glottodydaktyka – rola, zadania i wyzwania. Definicje
kompetencji.
− Transformacja i zmiana – dwie wytyczne dla filozofii edukacji dzisiaj.
− Nauczyciel języków obcych jako „transformative intellectual” ( za Giroux) oraz jako
„użytkownik wielu dróg” ( za Rutkowiak).
− Transmisja kulturowa wobec zagadnienia autonomizacji ucznia i nauczyciela we
współczesnej szkole.
− Budowanie samoświadomości i samosterowności młodych nauczycieli w kontekście
kultury prefiguratywnej, czyli ile możemy nauczyć się od młodszych?
RETORYKA A SUKCES DYDAKTYCZNY.
II. Kompetencja retoryczna w kształceniu akademickim – wprowadzenie.
III. Retoryka a kształcenie lingwistyczne na studiach filologicznych – od świadomości
meta językoznawczej do kompetencji kluczowych.
IV. Inerkulturowość w języku – przejawy, obszary i związek z retoryką.
V. Świadomość retoryczna nauczycieli języków obcych wobec edukacji uczniów ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
VI. Interdyscyplinarność glottodydaktyki – pozycjonowanie wobec nauk społecznych.
2 semestr
METODOLOGIA PRACY BADAWCZEJ W GLOTTODYDAKTYCE ORAZ
PEDAGOGICE.
Wprowadzenie do metod badawczych w naukach humanistycznych
Omówienie technik i narzędzi badawczych.
Konstrukcja pracy magisterskiej, wymagania bibliograficzne.
Praca magisterska jako projekt badawczy
Dyskusja w grupach
6-15 : konsultacje indywidualne.

Literatura
Anisimowicz B. (2000), Alternatywne Nauczanie Języków Obcych w XX wieku. Sugestopedia.
Warszawa: DiG.
Anusiewicz J. (1991), Kulturowa teoria języka. Zarys problematyki. (w): J. Anusiewicz, J.
Bartmiński (red.), Język a kultura. Tom 1 Podstawowe pojęcia i problemy, Wrocław:
Wyd. Wiedza o kulturze. s. 17-30.
Bandura E. (2007), Nauczyciel jako mediator kulturowy. Kraków: Wyd. Tertium.
Bogacki K., Głowacka B., Potocka D. (red.) (2008), Interdisciplinary Perspectives in Foreign
Language Teacher Education, Białystok: Wydawnictwo UwB.
Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie (2003),
Warszawa, CODN.
Grabias S. (1997), Język w zachowaniach społecznych, Lublin: Wyd. UMCS.
Karpińska-Musiał B. (2005), Intercultural Speaker jako odpowiedź na współczesne wyzwania
globalnego społeczeństwa wiedzy. Analiza procesu nabywania kompetencji międzykulturowej
przez ucznia i nauczyciela języków obcych, (w:) J. Krieger-Knieja, U.
Paprocka-Piotrowska (red.), Komunikacja językowa w społeczeństwie informacyjnym.
Lublin: Tow. Naukowe KUL, s. 261-272.
———— (2008b), Nauczyciel i jego kompetencja interkulturowa w obliczu globalizacji
języka angielskiego jako obcego, (w:) A. M. Harbig (red.), Nauczanie języków obcych
w szkole wyższej. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, s. 137-149.
———— (2008c), The Place of Intercultural Competence in the Academic Curriculum of
Foreign Language Teacher Education, (w:) K. Bogacki, B. Głowacka, D. Potocka (red.),
Interdisciplinary Perspectives in Foreign Language Teacher Education. Białystok:
Wydawnictwo UwB, s. 191-200.
Komorowska H. (2007), Metodyka Nauczania Języków obcych w Polsce (1957-2007),
Warszawa: CODN.
Kozielecki J. (2001), Psychotgransgresjonizm. Warszawa: ŻAK.
Kurtyka A. (2005), Rozwijanie kompetencji międzykulturowej nauczycieli języków obcych,
(w:) M. Mackiewicz (red.), Dydaktyka języków obcych a kompetencja kulturowa i
komunikacja interkulturowa. Poznań: Wyd. WSB, s. 83-96.
Myczko K. (2005), Kompetencja interkulturowa jako cel kształcenia językowego, (w): M.
Mackiewicz (red.), Dydaktyka języków obcych a kompetencja kulturowa i komunikacja
interkulturowa. Poznań: Wyd. WSB, s.27-36.
Nikitorowicz J. (2005), Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji międzykulturowej.
Gdańsk: GWP.
Pfeiffer W. (2001), Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Poznań: Wagros.
Phipps A., Guilherme M. (2004), Critical Pedagogy. Political Approaches to Language and
Intercultural Communication, Multilingual Matters Ltd.
Piaget J. (2005), Mowa i myślenie dziecka. Warszawa: PWN.
Speck O. (2005), Być nauczycielem, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Thomas J. (1983), Cross-cultural pragmatic failure, (w:) Applied Linguistics 4(2), 91-109.
Wendland M. (2007), Relatywizm komunikacyjny a problem międzykulturowego
porozumienia, (w:) Homo Communicativus, Poznań: Wyd. UAM.
———— (2003b), Pedagogika międzykulturowa. [w:] Z. Kwieciński i B. Śliwerski (red.)

Wymagania i
forma
zaliczenia:
Formula and requirements for a passing grade:
Seminar will consist partially of lectures (teacher’s presentations), and partially of students’
presentations. We shall meet every week for the first semester. Every next meeting will start
with a presentation or discussion performed by individual students on a theoretical issue which
may correlate with the previously discussed topic, but may also be their own concept,
hopefully related to the preliminary idea of a thesis. It will be followed by introduction of a
new topic by the teacher. By the end of November students will have decided about the topic of
their diploma work. By the end of the first semester (January), students should have their
outlines and first chapters ready. The second semester will be devoted to finishing their
writing, and the meetings may sometimes take place “virtually” via e-mail or individually.
Titles and content of diploma papers should relate to the topic areas discussed in the seminar,
but it is after all the students’ choice. Creativity and good ideas are most welcome!
To pass a seminar, students need to attend the meetings (1 unexcused allowed in a semester)
and comply with the time requirements as to the subsequent parts of writing a thesis. Each
student also needs to have one own presentation in the first semester. They must have their MA
dissertations ready by the end of May 2012.
To recapitulate:
Important deadlines: 1) end of November – topic of the thesis chosen; 2) end of January – first
chapter ready, presentation done
Passing grade (1 st semester) – attendance, presentation, 1 st chapter ready
(2 nd semester) – individual meetings, a dissertation finished by the end of May 2012.