????????? ?????????? ???????? - Utopia - ??????????? ...
????????? ?????????? ???????? - Utopia - ??????????? ...
????????? ?????????? ???????? - Utopia - ??????????? ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ<br />
Διεύθυνση Εργασίας:<br />
Tηλ., & Fax (Εργασίας):<br />
E-mail:<br />
Α. ΣΠΟΥΔΕΣ<br />
Σεπτέμβριος<br />
1997:<br />
Δεκέμβριος<br />
1994:<br />
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ<br />
Κωνσταντίνος Μ. Κόκκινος<br />
Αναπληρωτής Καθηγητής<br />
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης<br />
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης<br />
Ν. Χηλή, 68100, Αλεξανδρούπολη<br />
0030 25510 30066, 0030 25510 30020<br />
kkokkino@eled.duth.gr<br />
Διδακτορική διατριβή (Ph.D.). University of Manchester, School of Education,<br />
Centre for Educational Needs, Manchester, England. Αριθμός Πράξης<br />
Αναγνώρισης ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α.: 25 3-176 19/1/2000.<br />
Τίτλος: An investigation into factors influencing the self-esteem of Greek primary school<br />
pupils.<br />
Master of Education (MEd.) in Educational Psychology. University of<br />
Manchester, School of Education, Centre of Curriculum Policy, Manchester,<br />
England. Αριθμός Πράξης Αναγνώρισης ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α.: 25 3-175 19/1/2000.<br />
Τίτλος: Self-esteem in children experiencing moderate learning difficulties in a special school.<br />
1991-1993: 2ετές Μεταπτυχιακό πρόγραμμα στην Κοινωνική Ψυχολογία και Ψυχιατρική<br />
Παιδιών και Εφήβων. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Ιατρική Σχολή,<br />
Τομέας Κοινωνικής Ιατρικής και Ψυχικής Υγείας, Aλεξανδρούπολη.<br />
1987-1991: Πτυχίο Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης. Δημοκρίτειο<br />
Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη.<br />
Βαθμός πτυχίου: 9,167 ‘Άριστα’.<br />
1983 -1986: Απολυτήριο Λυκείου. 2ο Γενικό Λύκειο Αλεξανδρούπολης. Κατεύθυνση: Τρίτη<br />
δέσμη. Βαθμός απολυτηρίου: 19 και 1/10 ‘Άριστα’.<br />
1
Β. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ – AKAΔΗΜΑΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ<br />
• Ιούνιος 2011 – : Αναπληρωτής Καθηγητής στο γνωστικό αντικείμενο «Εκπαιδευτική<br />
Ψυχολογία» (ΦΕΚ διορισμού 350/1.6.2011).<br />
• Μάρτιος 2006 – Μάιος 2011: Επίκουρος Καθηγητής στο γνωστικό αντικείμενο<br />
«Ψυχοπαιδαγωγική και αποκλίσεις», Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης,<br />
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης (ΦΕΚ διορισμού 64/9.3.2006 - ΦΕΚ μονιμοποίησης<br />
922/12.11.2009).<br />
• Δεκέμβριος 2002 – Μάρτιος 2006: Λέκτορας στο γνωστικό αντικείμενο «Ειδική Αγωγή»,<br />
Τμήμα Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο<br />
Θράκης (ΦΕΚ διορισμού 218/19.9.2002).<br />
• 2004 – 2005: Συνεργαζόμενο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (Σ.Ε.Π.), Ελληνικό Ανοικτό<br />
Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ)<br />
• 2001-2002: Ειδικός Επιστήμονας, Τμήμα Επιστημών Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου.<br />
• 1999 – 2002 (Δεκ): Επιμορφωτής εκπαιδευτικών σε θέματα Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και<br />
Προσωπικής Ανάπτυξης. Τομέας Επιμόρφωσης, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, Υπουργείο<br />
Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου.<br />
• 1998 - 2001: Λέκτορας (μερικής απασχόλησης) Intercollege 1 , Κύπρος.<br />
• 1997 – 1999: Εκπαιδευτικός (Σχολικός) Ψυχολόγος, Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας,<br />
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου.<br />
Γ. ΤΙΜΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ - ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ<br />
1993-1994: Υποτροφία του Ιδρύματος Λίλιαν Βουδούρη.<br />
1987 – 1988 & 1989 – 1990: Υποτροφία του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών για επίδοση<br />
σπουδών.<br />
17 – 22 / 6 / 2008: Υποτροφία στο πλαίσιο του προγράμματος Socrates / Erasmus για βραχύχρονη<br />
διδασκαλία. Σχολή Ψυχολογίας και Επιστημών Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Λισαβόνας, Λισαβόνα,<br />
Πορτογαλία.<br />
21 – 28/5/2006: Υποτροφία στο πλαίσιο του προγράμματος Socrates / Erasmus για βραχύχρονη<br />
διδασκαλία. Τμήμα Ειδικής Διδακτικής της Σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών και Εκπαίδευσης του<br />
Πανεπιστημίου του Burgos στην Ισπανία.<br />
8 – 14/5/2005: Υποτροφία στο πλαίσιο του προγράμματος Socrates / Erasmus για βραχύχρονη<br />
διδασκαλία. Παιδαγωγική Σχολή του Πανεπιστημίου Turku, Φιλανδία.<br />
1 Νυν University of Nicosia<br />
2
Δ. ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΕΡΓΟ<br />
Δ.1. Διδακτορική διατριβή και MEd Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία<br />
1. Kokkinos, K. M. (1997). An investigation into factors influencing the self-esteem of Greek primary school<br />
pupils. Διδακτορική διατριβή, University of Manchester.<br />
2. Kokkinos, K. M. (1994). Self-esteem in children experiencing moderate learning difficulties in a special<br />
school. MEd Μελέτη, University of Manchester.<br />
Δ.2. Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές<br />
α) Διεθνή<br />
3. Kokkinos, C. M. & Kipritsi, I. (in press). The relationship between bullying, victimization,<br />
trait emotional intelligence, self-efficacy and empathy among preadolescents. Social Psychology of<br />
Education.<br />
4. Souroulla-Vrahimi, A., Panayiotou, G., Kokkinos, C. M. & Lambrianou, I. (2011).<br />
Achievement testing with the Wechsler Quicktest: an examination of its psychometric<br />
properties and applied utility with a Greek–Cypriot sample. Educational Psychology, 31, 105 –<br />
121.<br />
5. Kokkinos, C. M. & Hatzinikolaou, S. (2011). Individual and contextual parameters associated<br />
with adolescents’ domain specific self-perceptions. Journal of Adolescence, 34, 349-360. (2008<br />
Impact Factor 2 : 1.474).<br />
6. Kokkinos, C. M., Haralambous, K. & Davazoglou, A. (2010). Primary school teacher<br />
interpersonal behavior, through the lens of students’ Eysenckian personality traits. Social<br />
Psychology of Education, 13, 331-349.<br />
7. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G., Charalambous, K., Antoniadou, N. & Davazoglou, A.<br />
(2010). Greek EPQ-J: Further support for a three-factor model of personality in children and<br />
adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment, 28, 259-269. (2008 Impact Factor: 0.837).<br />
8. Kapsou, M., Panayiotou, G, Kokkinos, C. M. & Demetriou, A. G. (2010). Dimensionality of<br />
coping: An empirical contribution to the construct validation of the Brief-Cope with a Greek –<br />
speaking sample. Journal of Health Psychology, 15, 215-229. (2008 Impact Factor: 1.686)<br />
9. Souroulla-Vrahimi, A., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2009). The role of the teacher in<br />
identifying learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 42, 483-493. (2008 Impact Factor:<br />
1.775)<br />
10. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2009). Special teachers under stress: Evidence from a<br />
Greek national study. Educational Psychology, 29, 407 – 424.<br />
11. Kokkinos, C. M., Charalambous, K. & Davazoglou, A. (2009). Interpersonal teacher behavior<br />
in primary school classrooms: A cross – cultural validation of a Greek translation of the<br />
Questionnaire on Teacher Interaction. Learning Environments Research, 12, 101 – 114.<br />
2 Δείκτης Επιρροής - Απήχησης<br />
3
12. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2008). A review of the factorial<br />
structure of the Brief Symptom Inventory (BSI): Greek Evidence. International Journal of Testing,<br />
8, 90 – 110.<br />
13. Kokkinos, C. M. (2007). Elementary school children’s involvement in bullying and<br />
victimization: The role of attachment style and internalizing and externalizing<br />
symptomatology. Scientia Peadagogica Experimentalis, XLIV, 1, 33 – 49.<br />
14. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2007). Parental Discipline Practices and Locus of<br />
Control: Relationship to Bullying and Victimization Experiences of Elementary School<br />
Students. Social Psychology of Education, 10, 281 – 301.<br />
15. Kokkinos, C. M. (2007). Job stressors, personality and burnout in primary school teachers.<br />
British Journal of Educational Psychology, 77, 229 – 243. (2009 Impact Factor: 1.651)<br />
16. Kokkinos, C. M. (2006). Factor structure and psychometric properties of the Maslach<br />
Burnout Inventory - Educators Survey among elementary and secondary school teachers in<br />
Cyprus. Stress and Health, 22, 25 – 33. (2009 Impact Factor: 0.714)<br />
17. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). Self-consciousness and its role in psychological<br />
distress: A study using the Greek SCS. Personality and Individual Differences, 41, 83 – 93. (2009<br />
Impact Factor: 1.878)<br />
18. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2005). Correlates of teachers’<br />
appraisals of students’ behaviours. Psychology in the Schools, 42, 79 - 89. (2009 Impact Factor: 0.965)<br />
19. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2004). Predicting bullying and victimization among early<br />
adolescents: Associations with disruptive behavior disorders. Aggressive Behavior, 30, 520 - 533.<br />
(2009 Impact Factor: 1.698)<br />
20. Panayiotou, G., Kokkinos, C. M. & Spanoudis, G. (2004). Searching for the “Big Five” in a<br />
Greek context: The NEO-FFI under the microscope. Personality and Individual Differences, 36,<br />
1841 – 1854. (2009 Impact Factor: 1.878)<br />
21. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2004). Perceived seriousness of<br />
pupils’ undesirable behaviours: The student teachers’ perspectives. Educational Psychology, 24,<br />
109-120.<br />
β) Ελληνικά<br />
22. Καραμπατζάκη, Μ. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2009). Το ντροπαλό παιδί μέσα από τα μάτια των<br />
εκπαιδευτικών. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 47, 60-76.<br />
23. Δαβάζογλου, Α., Αλβανόπουλος, Γ., & Κόκκινος, Κ. Μ. (2008). Μεγαλώνοντας παιδιά με<br />
αυτισμό: Οι ανάγκες των γονέων. Ελληνική Επιθεώρηση Ειδικής Αγωγής, 1, 67-90.<br />
24. Κόκκινος, Κ. Μ. (2005). Επαγγελματική εξουθένωση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Μια<br />
συγκριτική μελέτη ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα και την Κύπρο. Μακεδνόν,14, 79 -<br />
89.<br />
4
25. Κόκκινος, Κ. Μ., Μαυροφρύδου, Ζ. & Δαβάζογλου, Α. (2005). Πώς νοηματοδοτείται η έννοια<br />
της χαρισματικότητας από υποψήφιους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης. Κίνητρο, 6, 117<br />
- 134.<br />
26. Κόκκινος, Κ. Μ. & Παναγιώτου, Γ. (2004). Η επίδραση των πεποιθήσεων των γονέων σχετικά με<br />
τον έλεγχο της παιδικής συμπεριφοράς στην εφαρμογή πρακτικών πειθαρχίας. Ψυχολογία: Το<br />
περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, 11, 571 - 584.<br />
27. Κόκκινος, Κ. Μ. (2004). Η σχέση ανάμεσα στην αυτοεκτίμηση και τις στάσεις μαθητών<br />
δημοτικού απέναντι στο σχολείο σε συνάρτηση με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά και τη<br />
σχολική τους επίδοση. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 37, 156 – 169.<br />
28. Δαβάζογλου, Α. Μ. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2003). Η σχέση σχολείου με οικογένειες που έχουν<br />
παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 35, 97 - 114.<br />
Δ.3. Δημοσιεύσεις σε Παραρτήματα Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών και Ειδικών<br />
Εκδόσεων Επιστημονικών Φορέων με κριτές<br />
29. Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2009). Big Five personality dimensions<br />
predict coping style. Psychology and Health, 24, Supplement 1, 226.<br />
30. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., & Davazoglou, A. (2008). The psychometric properties<br />
of the Greek Questionnaire on Teacher Interaction (G – QTI). International Journal of Psychology,<br />
43 (3/4), 105.<br />
31. Souroulla, A., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Identifying Learning Disabilities:<br />
Psychometric characteristics of the McCarney Learning Disability Evaluation Scale (LDES),<br />
based on a Greek sample. International Journal of Psychology, 43 (3/4), 476.<br />
32. Kapsou, M., Demetriou, A. G., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Factor Analysis of<br />
Brief COPE in a sample of Greek Cypriot adults. International Journal of Psychology, 43 (3/4), 103.<br />
33. Kokkinos, C. M., Tsitsirkou, D., & Davazoglou, A. (2006). Coping strategies and burnout<br />
among special education teachers. Psychology and Health, 21, Supplement 1, 83.<br />
34. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). The utility and constraints<br />
of the Brief Symptom Inventory (BSI): Greek evidence. Psychology and Health, 21, Supplement 1,<br />
93.<br />
35. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2004). Personality traits and psychological distress as<br />
predictors of teacher appraisals of student behavior problems. International Journal of Psychology,<br />
39, 395.<br />
36. Kokkinos, C. M. (2004). Construct validity and psychometric properties of the Maslach<br />
Burnout Inventory - Educators Survey among Cypriot teachers. International Journal of Psychology,<br />
39, 395.<br />
37. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. (2004). Bullying and victimization experiences among<br />
primary school children: the role of parental discipline practices and parenting locus of control.<br />
Proceedings of the British Psychological Society, 12, 174 – 175.<br />
5
38. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G., & Davazoglou, A. (2004). The effects of trainee teachers’<br />
personality characteristics on their appraisal of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the<br />
British Psychological Society, 12,174.<br />
39. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. & Panayiotou, G. (2003). Preservice teachers’<br />
perceptions of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the British Psychological Society, 11, 276.<br />
40. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2003). The Greek Translation of the NEO-FFI:<br />
Psychometric Properties and Factor Structure Proceedings of the British Psychological Society, 11, 281.<br />
41. Kourantzi, E. I., Davazoglou, A. M. & Kokkinos, C. M. (2003). Identifying the ADHD pupil:<br />
Primary school teachers’ knowledge about the behavioural characteristics and aetiology of the<br />
disorder. Proceedings of the British Psychological Society, 11, 276.<br />
42. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2002). The impact of burnout on primary teachers’<br />
evaluations of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the British Psychological Society, 10, 79.<br />
43. Kokkinos, C. M., Psaltis, Ch., Katseli, D., & Kakarineli, Z. (2002). Understanding teacher<br />
efficacy in primary school teachers. Proceedings of the British Psychological Society, 10, 79.<br />
44. Kokkinos, C. M. (2002). A study of personality characteristics, sources of stress and burnout<br />
among primary school teachers. Stress: The International Journal on the Biology of Stress, 5, 43.<br />
45. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of significant others, self-esteem and pupils’ selfassessments<br />
of verbal and mathematics achievement. Proceedings of the British Psychological Society,<br />
9, 211.<br />
46. Kokkinos, C. M. (2000). Professional burnout in Greek primary school teachers: cross<br />
cultural data on the Maslach Burnout Inventory (MBI). International Journal of Psychology, 35, 249.<br />
47. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. M. (2000). Perceived sources of stress as predictors of<br />
teacher burnout in Greek primary school teachers. International Journal of Psychology, 35, 158.<br />
48. Kokkinos, C. Μ. (2000). The Lawrence Self-esteem Questionnaire (LAWSEQ): an<br />
investigation on its psychometric properties with a cross-cultural sample. Proceedings of the British<br />
Psychological Society, 8, 41.<br />
Δ.4. Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές<br />
α) Πρακτικά Διεθνών ή Ευρωπαϊκών Συνεδρίων<br />
49. Κόκκινος, Κ. Μ, Τσιτσίρκου, Δ., & Δαβάζογλου, Α. (2007). Το παιδί με ειδικές εκπαιδευτικές<br />
ανάγκες στην προσχολική εκπαίδευση: Συγκριτική μελέτη των απόψεων εν ενεργεία και<br />
υποψήφιων εκπαιδευτικών για την ένταξη. Η Ευρωπαϊκή Διάσταση της Ειδικής Αγωγής: Ανάδυση μιας<br />
άλλης φυσιογνωμίας. Πρακτικά Συνεδρίου. (σ. 142 – 150). Θεσσαλονίκη: University Studio Press.<br />
50. Κ. Μ. Κόκκινος, Αλβανόπουλος, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2007). Ανιχνεύοντας τις πηγές άγχους σε<br />
εκπαιδευτικούς ατόμων με ειδικές ανάγκες. Η Ευρωπαϊκή Διάσταση της Ειδικής Αγωγής: Ανάδυση<br />
μιας άλλης φυσιογνωμίας. Πρακτικά Συνεδρίου. (σ. 118 – 126). Θεσσαλονίκη: University Studio<br />
Press.<br />
6
51. Theodoridou, S., Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. M. (2003). Identifying the superior<br />
learner: comparability of student teachers’ perceptions of the behavioral characteristics of<br />
normal and superior pupils. In F. J. Monks, & H. Wagner (Eds). Development of human potential:<br />
Investment into our future. Proceedings of the 8 th conference of the European Council for High Ability<br />
(ECHA) (p. 129 – 132).<br />
52. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, Κ. (1999). Towards an understanding of the<br />
professional needs of teachers working with refugee children. In A.-V. Rigas (Ed.), Education of<br />
Ethnic Minorities: Unity and Diversity - Proceedings of the 12 th International Congress of the<br />
World Association for Educational Research (WAER), (pp. 365-371). Athens: Ellinika<br />
Grammata.<br />
β) Πρακτικά Ελληνικών Συνεδρίων<br />
53. Μανωλοπούλου, Χ., Δαβάζογλου, Α. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2008). Προτάσεις πολιτών για τη<br />
βελτίωση της ποιότητας ζωής των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες. Στο Ε. Φτιάκα, Σ. Συμεωνίδου,<br />
& Μ. Σωκράτους (Επιμ.) Ποιότητα στην Εκπαίδευση: Έρευνα και διδασκαλία. Πρακτικά 10ου<br />
Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου & Κυπριακού Ομίλου Ενιαίας Εκπαίδευσης (Κ.Ο.Ε.Ε.) (σ.<br />
491 – 507). Λευκωσία.<br />
54. Χαμπίδης, Θ., Δαβάζογλου, Α. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2007). Η αποτελεσματικότητα του<br />
εκπαιδευτικού: Κατασκευή και παραγοντική δομή μιας προτεινόμενης κλίμακας για τη μέτρηση<br />
της. Στo E. Tαρατόρη, Γ. Παπαγεωργίου, Ι. Πετρόπουλος, & Π. Στραβάκου, (Επιμ.) Πρακτικά<br />
Πανελληνίου Συνεδρίου: Παιδαγωγικά Τμήματα: Παρελθόν, Παρόν και Μέλλον. (σ. 123 – 130).<br />
Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη.<br />
55. Κόκκινος, Κ. Μ. & Δαβάζογλου, Α. (2006). Επαγγελματική εξουθένωση σε εκπαιδευτικούς<br />
ειδικής και γενικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στο Ε. Φτιάκα, Α. Γαγάτσης, Ι. Ηλία & Μ.<br />
Μοδέστου (Επιμ.) Πρακτικά ΙΧ Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου & Κυπριακού<br />
Ομίλου Ενιαίας Εκπαίδευσης (Κ.Ο.Ε.Ε.). Η σύγχρονη εκπαιδευτική έρευνα στην Κύπρο. (σ. 1065 –<br />
1074). Λευκωσία.<br />
56. Κόκκινος, Κ. Μ. (2004). Πηγές διαμόρφωσης της αυτοεκτίμησης προεφήβων υπό το πρίσμα της<br />
συμβολικής αλληλεπίδρασης. Στο Δ. Χατζηδήμου, Ε. Ταρατόρη, Μ. Κουγιουρούκη, & Π.<br />
Στραβάκου (Επιμ.) Πρακτικά του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος. (σ.<br />
679 – 685). Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη.<br />
57. Κόκκινος, Κ. Μ. (2004). Πηγές επαγγελματικού άγχους στους εκπαιδευτικούς Μέσης<br />
εκπαίδευσης της Κύπρου. Στο Α. Γαγάτσης, Α. Ευαγγελίδου, Ε. Φτιάκα, Λ. Κυριακίδης, Ν.<br />
Τσαγγαρίδου, & Μ. Κουτσούλης (Επιμ.) Σύγχρονες Τάσεις στην Εκπαιδευτική Έρευνα και Πρακτική.<br />
Πρακτικά 8 ου Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου. (σ. 187 – 196).<br />
58. Κόκκινος, Κ. Μ. & Παναγιώτου, Γ. (2002). Διαταραχές συμπεριφοράς, εμπειρίες εκφοβισμού<br />
και θυματοποίησης σε εφήβους. Στο Κ. Μ. Κόκκινος (Επιμ.) Επιθετικότητα – Πρακτικά 4 ου<br />
Ψυχολογικού Συνεδρίου Κύπρου (σ. 117 – 126).<br />
59. Κόκκινος, Κ. Μ., Παναγιώτου, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2002). Η ανεπιθύμητη συμπεριφορά των<br />
μαθητών από τη σκοπιά των υποψήφιων εκπαιδευτικών: Διαπιστώσεις από την πρώτη φάση μιας<br />
διαχρονικής μελέτης. Στο Κ. Μ. Κόκκινος (Επιμ.) Επιθετικότητα – Πρακτικά 4 ου Ψυχολογικού<br />
Συνεδρίου Κύπρου (σ. 127 - 136).<br />
7
60. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Παράγοντες που προκαλούν επαγγελματικό στρες στους Κύπριους<br />
εκπαιδευτικούς Δημοτικής εκπαίδευσης. Στο Α. Γαγάτσης, Λ. Κυριακίδης, Ν. Τσαγγαρίδου, Ε.<br />
Φτιάκα & Μ. Κουτσούλης (Επιμ.) Η εκπαιδευτική έρευνα στην εποχή της παγκοσμιοποίησης –<br />
Πρακτικά 7 ου Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Τόμος Α’ (σ. 193 – 203).<br />
61. Κόκκινος, Κ. Μ., Κατσελή, Δ., Ψάλτης, Χ. & Κακαρινέλη, Ζ. (2002). Προσδιοριστικοί<br />
παράγοντες των χαρακτηριστικών του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού: Οι απόψεις των<br />
εκπαιδευτικών. Στο Α. Γαγάτσης, Λ. Κυριακίδης, Ν. Τσαγγαρίδου, Ε. Φτιάκα & Μ. Κουτσούλης<br />
(Επιμ.) Η εκπαιδευτική έρευνα στην εποχή της παγκοσμιοποίησης – Πρακτικά 7 ου Παγκύπριου Συνεδρίου<br />
Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Τόμος Α’ (σ. 205 - 214).<br />
62. Κόκκινος, Κ. Μ. (2000). Διαστάσεις του επαγγελματικού άγχους στους Κύπριους καθηγητές.<br />
Στο Γεωργίου, Σ. Ν., Κυριακίδης, Λ., & Χρίστου, Κ. (Επιμ.) Σύγχρονη Έρευνα στις Επιστήμες της<br />
Αγωγής, - Πρακτικά 6ου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, (σ. 5-13).<br />
63. Κόκκινος, Κ. Μ., Κατσελή, Δ., Ψάλτης, Χ. & Κακαρινέλη, Ζ. (2000). Η αποτελεσματικότητα<br />
των εκπαιδευτικών: Προς μια κατανόηση της φύσης και των διαστάσεων του όρου στους<br />
δασκάλους. Στο Γεωργίου, Σ.Ν., Κυριακίδης, Λ., & Χρίστου, Κ. (Επιμ.) Σύγχρονη Έρευνα στις<br />
Επιστήμες της Αγωγής, - Πρακτικά 6ου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, (σ. 217-225).<br />
64. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1999). Οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί απέναντι<br />
στο παιδί με ανεπιθύμητη συμπεριφορά: στάσεις και προοπτικές. Στο Κ. Π. Χάρης, Ν. Β.<br />
Πετρουλάκης & Σ. Νικόδημος (Επιμ.) Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα - Πρακτικά<br />
1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, (σ. 439 – 447). Αθήνα: Ατραπός.<br />
65. Κόκκινος, Κ. (1997). Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαμόρφωση και διατήρηση της<br />
αυταντίληψης και αυτοεκτίμησης παιδιών μεταναστών. Στο Ε. Πετρίδου, & Α. Δαβάζογλου,<br />
(Επιμ.) Παιδιά σε νέες πατρίδες - Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Κοινωνικής Παιδιατρικής, (σ.<br />
124-128). Αλεξανδρούπολη.<br />
66. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1997). Στάσεις και αντιλήψεις μελλοντικών<br />
εκπαιδευτικών για τις διαταραχές συμπεριφοράς σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Στο Α. Καζαντζής,<br />
& Γ. Πυραλεμίδης (Επιμ.) Ψυχοκοινωνικά Προβλήματα – Απειθαρχία – Επιθετικότητα –Βία –<br />
Εγκληματικότητα στο Σχολείο και στην Κοινωνία - Πρακτικά 2 ου Πανελλήνιου Παιδαγωγικού Συνεδρίου<br />
Εταιρείας Παιδαγωγικών Επιστημών Κομοτηνής, (σ. 167-177). Κομοτηνή.<br />
Δ.5. Καταχωρήσεις σε συλλογικό τόμο<br />
67. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Ερωτηματολόγιο Καταγραφής Επαγγελματικής Εξουθένωσης της<br />
Maslach για Εκπαιδευτικούς. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.) Τα Ψυχομετρικά<br />
Εργαλεία στην Ελλάδα. (σελ. 224 – 225). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.<br />
68. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Ερωτηματολόγιο Αυτοεκτίμησης του Lawrence. Στο Α. Σταλίκας, Σ.<br />
Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.) Τα Ψυχομετρικά Εργαλεία στην Ελλάδα. (σελ. 252 – 253). Αθήνα:<br />
Ελληνικά Γράμματα.<br />
Δ.6. Επιμέλεια Επιστημονικών Εκδόσεων<br />
69. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Επιθετικότητα. Πρακτικά 4ου Ψυχολογικού Συνεδρίου Κύπρου. Λευκωσία:<br />
Styvory Press.<br />
8
Δ.7. Επιστημονική Επιμέλεια Μετάφρασης<br />
70. Slavin, R. E. (2007). Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Θεωρία και Πράξη. Εκδόσεις: Μεταίχμιο<br />
Τίτλος πρωτότυπου: Educational Psychology. Theory and Practice. (7 th Edition). Allyn & Bacon.<br />
68. Heward, W. L. (Σεπτέμβριος 2011). Παιδιά με ειδικές ανάγκες. Μια εισαγωγή στην Ειδική<br />
Εκπαίδευση. Εκδόσεις Τόπος. Τίτλος πρωτότυπου: Exceptional children: An introduction to special<br />
education, (9 th Edition), Pearson Education. Σε συνεργασία με την Καθηγήτρια του ΠΤΔΕ, του<br />
ΔΠΘ κ. Αγγελική Δαβάζογλου.<br />
Δ.8. Παραπομπές στο συγγραφικό μου έργο<br />
281 συνολικά ετεροαναφορές: 249 Διεθνείς και 32 Εθνικές. Βλ. Παράρτημα<br />
Για τον εντοπισμό των διεθνών παραπομπών χρησιμοποιήθηκαν οι εξής βάσεις αναζήτησης:<br />
− Scopus, Elsevier (h-index 3 = 5)<br />
− Social Sciences Citation Index, Thomson ISI (h – index = 5)<br />
− Google Scholar (h-index = 6)<br />
Ε. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ<br />
Ε.1. Κριτής Σε Επιστημονικά Περιοδικά<br />
α) Διεθνή<br />
− Aggressive Behavior<br />
− BMC Public Health<br />
− British Journal of Psychology<br />
− Educational Psychology<br />
− Folia Phoniatrica et Logopaedica<br />
− International Journal of Disability, Development and Education<br />
− Learning Environments Research<br />
− Journal of Adolescence<br />
− Personality and Individual Differences<br />
− Learning and Instruction<br />
− Learning and Individual Differences<br />
− Studies in Educational Evaluation<br />
β) Ελληνικά<br />
− Επιστημονική Επετηρίδα της Ψυχολογικής Εταιρείας Βορείου Ελλάδας (ΨΕΒΕ)<br />
− Επιστημονικό Βήμα του Ινστιτούτου Παιδαγωγικών Ερευνών Μελετών της Διδασκαλικής<br />
Ομοσπονδίας Ελλάδας (ΙΠΕΜ/ΔΟΕ)<br />
Ε.2. Κριτής επιστημονικών εργασιών σε συνέδρια<br />
- Κριτής επιστημονικών εργασιών για την Ομάδα Ειδικού Ενδιαφέροντος ‘Άγχος και Στρες<br />
στην Εκπαίδευση’ (Stress and Coping SIG) καθώς και για την ομάδα ‘Μαθησιακά<br />
3 Δείκτης ποιότητας δημοσιευμένου έργου<br />
9
Περιβάλλοντα’ (Learning Environments SIG) για την Ετήσια Συνάντηση της Αμερικάνικης<br />
Εταιρείας Εκπαιδευτικής Έρευνας (American Educational Research Association – AERA):<br />
- 2007 (Chicago, Illinois) – 3 εργασίες για το Stress and Coping SIG<br />
- 2008 (New York) – 6 εργασίες για το Stress and Coping SIG<br />
- 2009 (San Diego, CA) – 5 εργασίες για το Stress and Coping SIG<br />
- 2010 (Denver, CO) – 7 εργασίες για το Stress and Coping SIG<br />
- 2011 (Νew Orleans, LA) – 10 εργασίες για το Learning Environments SIG & 5 για το<br />
Stress and Coping SIG.<br />
Ε.3. Συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα<br />
α) Ως επιστημονικός υπεύθυνος<br />
1. 2004 – 2007: Ερευνητικό έργο με τίτλο: «Παιδιά και Έφηβοι με Αντικοινωνική<br />
Συμπεριφορά και Σχολική Αποτυχία: Μελέτη του γνωστικού, συναισθηματικού και<br />
κοινωνικού προφίλ τους».<br />
2. 2000 - 2001: Ερευνητικό έργο με τίτλο: «Το επαγγελματικό στρες των εκπαιδευτικών».<br />
Η έρευνα επιχορηγήθηκε μερικώς από τον Τομέα Έρευνας και Αξιολόγησης του<br />
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου.<br />
3. 2000 - 2001: Ερευνητικό έργο με τίτλο: «Παράγοντες που επηρεάζουν το αίσθημα της<br />
αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών».<br />
4. 01/2002 – 06/ 2002: Επιστημονικός Υπεύθυνος 2 ερευνητικών εργασιών με τίτλους:<br />
«Στάσεις των μαθητών δημοτικού απέναντι στο σχολείο» και «Μελέτη της αυτοαντίληψης<br />
των μαθητών δημοτικού σχολείου»στα πλαίσια του προγράμματος ‘Μαθητές στην έρευνα και<br />
Ανάπτυξη - ΜΕΡΑ’ του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας (ΙΠΕ) Κύπρου. Σκοπός του<br />
προγράμματος ήταν η ενθάρρυνση των μαθητών για την ενεργό εμπλοκή τους στην έρευνα σε<br />
συνεργασία με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Και οι δύο εργασίες έτυχαν διάκρισης.<br />
β) Ως επιστημονικός συνεργάτης<br />
1. 2008 – 2010: Διάγνωση προβλημάτων μάθησης στην Κύπρο: Προς μια επιστημονικά<br />
υποστηριζόμενη προσέγγιση. Επιστημονική υπεύθυνη: Γ. Παναγιώτου, Επίκουρος<br />
Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κύπρου.<br />
2. 1998 – 1999: Μέλος της ερευνητικής ομάδας του έργου με τίτλο: «Αιτιακές αποδόσεις<br />
εκπαιδευτικών για την αποτυχία των μαθητών». Επιστημονικός υπεύθυνος: Στ. Ν.<br />
Γεωργίου, Αναπληρωτής Καθηγητής Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, Τμήμα Επιστημών της<br />
Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου.<br />
3. 10/ 1999 – 03/ 2000: Μέλος της ερευνητικής ομάδας (ως εκπρόσωπος της Κύπρου) του<br />
προγράμματος «Συγκριτική επισκόπηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για το σχολικό<br />
ψυχολόγο σε 4 χώρες». Φορέας υλοποίησης: Διεθνής Σύνδεσμος Σχολικής Ψυχολογίας<br />
(International School Psychology Association - ISPA). Επιστημονικός υπεύθυνος: Dr Peter<br />
Farrell, Professor of Special Needs and Educational Psychology, University of Manchester.<br />
Ε.4. Συμμετοχή σε επιστημονικά συνέδρια<br />
10
α) Με εισήγηση<br />
Συμμετείχα συνολικά σε 51 Συνέδρια με εισήγηση εκ των οποίων τα 39 Διεθνή / Ευρωπαϊκά /<br />
Αμερικάνικα και τα 12 Ελληνικά.<br />
1. Souroulla, A., Panayiotou, G., Kokkinos, C. M., Lamprianou, I. (2011). Achievement Testing with<br />
the Wechsler Individual Achievement Test-Third Edition (WIAT-III): Evidence in Support of its<br />
Psychometric Properties using a Greek Version. 12 th European Congress of Psychology, Istanbul, 4-<br />
8/7.<br />
2. Κ. Μ. Κόκκινος, Παναγοπούλου, Π., Τζέλιου, Ευδ., Τσολακίδου, Ι. (2011).<br />
Εκφοβισμός/Θυματοποίση σε προέφηβους μαθητές: Ο ρόλος των στρατηγικών αντιμετώπισης άγχους και<br />
της αυτεπάρκειας. 13 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας της Ελληνικής Ψυχολογικής<br />
Εταιρείας, Αθήνα, 25 – 29 / 5.<br />
3. Κ. Χαραλάμπους, Κ. Μ. Κόκκινος. (2011). Τι Συμβαίνει σ’ αυτήν την Τάξη: Προσαρμογή και<br />
ψυχομετρικά χαρακτηριστικά ενός εργαλείου μέτρησης του Ψυχοκοινωνικό Κλίματος της Τάξης μαθητών<br />
δημοτικού σχολείου. 13 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας της Ελληνικής Ψυχολογικής<br />
Εταιρείας, Αθήνα, 25 – 29 / 5.<br />
4. Panayiotou, G., Vrahimi-Souroulla, A., Kokkinos, C. M. (2011). Achievement on the WIAT-III of<br />
children with differenct clinical diagnoses. 16th International Conference of the Association of<br />
Psychology & Psychiatry for Adults & Children, 17-20/5.<br />
5. Charalambous, K., Kokkinos, C. M. (2011). The Model of Interpersonal Teacher Behavior: A<br />
qualitative cross-cultural validation within the Greek elementary education context. Annual Meeting of the<br />
American Educational Research Association, New Orleans, Louisiana, U.S.A. 6-13/4.<br />
6. Kokkinos, C. M., Stavropoulos, G. Antoniadou, N. (2011). Difficult and prosocial behaviors in<br />
preadolescents: The protective role of self-efficacy, secure attachment and coping. Annual Meeting of the<br />
American Educational Research Association, New Orleans, Louisiana, U.S.A. 6-13/4.<br />
7. Charalampous, K., Kokkinos, C. M. (2011). A cross-cultural adaptation of the Questionnaire on<br />
Teacher Interaction for Greek elementary students with the application of mixed-methods approach. 24 th<br />
International Conference for School Effectiveness and Improvement, Limassol, Cyprus, 4-<br />
7/1.<br />
8. Κ. Κόκκινος (2010). Συγκριτικά αποτελέσματα των επιδόσεων στο WAIT-III μαθητών από την Ελλάδα<br />
και την Κύπρο. Ημερίδα «Αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών με το WAIT-III. Λευκωσία,<br />
9/12.<br />
9. Στ. Χατζηνικολάου, Κ. Κόκκινος (2010). Ψυχολογικό κλίμα τάξης και προσαρμογή μαθητών στο<br />
σχολείο. 7o Πανελλήνιο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας, Ρέθυμνο, 19-21/11.<br />
10. Σουρουλλά, Α., Παναγιώτου, Γ., Κόκκινος, Κ. Μ., Καψού, Μ., Ιωάννου, Μ. (2010). Διερεύνηση<br />
των ψυχομετρικών ιδιοτήτων του εργαλείου μαθησιακής επίδοσης WIAT-III: Ανάγκες για στάθμιση ενός<br />
πολύτιμου εργαλείου στη ψυχοδιάγνωση παιδιών και εφήβων. 4 ο Πανελλήνιο Συνέδριο του Κλάδου<br />
Κλινικής Ψυχολογίας και Ψυχολογίας της Υγείας της ΕΛΨΕ, Αθήνα, 4-7/11.<br />
11. Panayiotou, G., Vrahimi-Souroulla, A., Kokkinos, C. M., Lambrianou, I. (2010). Achievement<br />
Testing with the Wechsler Individual Achievement Test-Third Edition: Preliminary Evidence in Support of its<br />
11
Psychometric Properties Using a Greek Version. BPS Developmental Psychology Section<br />
Conference, London, 12-15/9.<br />
12. Loutsiou-Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos C. M. (2010). Parenting Stress and Coping Among<br />
Mothers and Fathers: Correlates for Clinical Intervention. World Congress of Behavior and Cognitive<br />
Therapies, Boston, 2-5/6.<br />
13. Ι. Χ. Σαρρούδη, Κ. Μ. Κόκκινος (2010). Ψυχοκοινωνική προσαρμογή μαθητών που εμπλέκονται σε<br />
περιστατικά εκφοβισμού / θυματοποίησης. 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας,<br />
Αλεξανδρούπολη, 27-30/5.<br />
14. Α. Μπαξεβανίδου, Κ. Μ. Κόκκινος (2010). Γνωστική Επεξεργασία Κοινωνικών Πληροφοριών<br />
παιδιών που εμπλέκονται σε περιστατικά Εκφοβισμού και Θυματοποίησης. 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο<br />
Εξελικτικής Ψυχολογίας, Αλεξανδρούπολη, 27-30/5.<br />
15. C. M. Kokkinos, G. Stavropoulos, N. Antoniadou, E. Tsakou, C. Manolopoulou, C. Batrani<br />
(2010). Psychopathology and prosocial behavior in preadolescents: The role of anger and self-efficacy. 12 th<br />
Biennial Conference of the European Association for Research on Adolescence 12 – 15/5,<br />
Vilnius, Lithuania.<br />
16. C. M. Kokkinos, I. Sarroudi, & A. Baxevanidou (2010). Development and validation of a scale<br />
measuring bullying and victimization in Greece. 12 th Biennial Conference of the European<br />
Association for Research on Adolescence 12 – 15/5, Vilnius, Lithuania.<br />
17. C. M. Kokkinos, G. Stavropoulos, & A. Davazoglou (2010). Student teachers’ perceived stress about<br />
the teaching practicum: The role of dispositional anxiety, gender and academic achievement. Symposium:<br />
International Perspectives on Teacher Stress. Annual Meeting of the American Educational Research<br />
Association, Denver, Colorado, USA, 30/4 – 4/5.<br />
18. K. Charalambous, C. M. Kokkinos, A. Davazoglou (2010). Students’ Big three personality traits,<br />
perceptions of teacher interpersonal behaviours and academic achievement: An application of the reciprocal<br />
causation model. International Conference on Interpersonal Relationships in Education (ICIRE),<br />
Boulder, Colorado, USA, 28-29/4.<br />
19. Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2009). Big Five personality dimensions predict<br />
coping styles. 23 rd Conference of the European Health Psychology Society, Pisa, Italy, 23 – 26/9.<br />
20. Kokkinos, C. M., & Stavropoulos, G. (2009). Potential stressors in teaching: Student teachers’ future<br />
occupational concerns. 11 th European Congress of Psychology, Oslo, Norway, 7 – 10/7.<br />
21. Kokkinos, C. M., & Antoniadou, N. (2009). Associations between bullying / victimization experiences<br />
and the Big Three personality dimensions among primary school children. 11 th European Congress of<br />
Psychology, Oslo, Norway, 7 – 10/7.<br />
22. Κ. Μ. Κόκκινος, Κ. Χαραλάμπους, & Α. Δαβάζογλου (2009). Προσωπικότητα μαθητών,<br />
διαπροσωπική συμπεριφορά εκπαιδευτικού και σχολική επίδοση μαθητών δημοτικού σχολείου. 12 ο<br />
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Βόλος, 14 – 17 /5.<br />
23. Κ. Μ. Κόκκινος, Ν. Αντωνιάδου, Γ. Αλβανόπουλος, Α. Δαβάζογλου (2009). Εμπειρίες εκφοβισμού<br />
και θυματοποίησης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: Συχνότητα, μορφές, τύποι και ρόλοι. 12 ο<br />
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Βόλος, 14 – 17 /5.<br />
12
24. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., & Davazoglou, A. (2009). To what extent do student<br />
personality traits impact on their perceptions of teacher interpersonal behavior? Annual Meeting of the<br />
American Educational Research Association, San Diego, California, 13 – 17/4.<br />
25. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. (2009). Coping with burnout in special education teachers: the role<br />
of personality. Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego,<br />
California, 13 – 17/4.<br />
26. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., & Davazoglou, A. (2008). The psychometric properties of the<br />
Greek Questionnaire on Teacher Interaction Primary (G – QTIP). XXIX International Congress of<br />
Psychology, Berlin, Germany, 20 – 25/7.<br />
27. Souroulla, A., Panayitou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Identifying Learning Disabilities:<br />
Psychometric Characteristics of the McCarney Learning Disability Evaluation Scale (LDES), Based on a<br />
Greek Sample. XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany, 20 – 25/7.<br />
28. Demetriou, A. G., Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Psychopathology in a<br />
sample of Greek-Cypriot students. XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany,<br />
20 – 25/7.<br />
29. Demetriou, A. G., Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Factor Analysis of<br />
Brief COPE in a sample of Greek Cypriot adults. XXIX International Congress of Psychology,<br />
Berlin, Germany, 20 – 25/7.<br />
30. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., Antoniadou, N., Panayiotou, G., & Davazoglou, A.<br />
(2008). Greek J – EPQ: A reevaluation of its psychometric properties and factor structure 20 years after its<br />
standardization. 14 th European Conference on Personality, Tartu, Estonia, 16 – 20/7.<br />
31. Kokkinos, C. M. (2008). Στυλ προσκόλλησης, συμπτωματολογία ψυχοπαθολογίας, και εμπειρίες<br />
εκφοβισμού και θυματοποίησης σε παιδιά δημοτικού σχολείου. Προσκεκλημένο Συμπόσιο: Σχολική<br />
Επιθετικότητα: Ατομικές και κοινωνικές παράμετροι. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής<br />
Ψυχολογίας, Αθήνα, 29 / 5 – 1/6.<br />
32. Σουρουλλά, A., Παναγιώτου, Γ. & Kόκκινος, Κ. Μ. (2008). Περαιτέρω ενδείξεις για τη διακρίνουσα,<br />
την κατασκευαστική και την εγκυρότητα κριτηρίου του Ελληνικού WISC-III. Διεθνές Συνέδριο Σχολικής<br />
Ψυχολογίας, Κρήτη, 23 – 24/5.<br />
33. Σουρουλλά, A., Παναγιώτου, Γ. & Kόκκινος, Κ. Μ. (2008). Προφίλ παιδιών με Μαθησιακές<br />
Δυσκολίες στο WISC – III. Διεθνές Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Κρήτη, 23 – 24/5.<br />
34. Παναγιώτου, Γ., Kόκκινος, Κ. Μ. & Λούτσιου – Ladd, A. (2008). Γονεικό στρες και τρόποι<br />
αντιμετώπισής γονέων παιδιών που έχουν παραπεμφθεί για δυσκολίες μάθησης και συμπεριφοράς. Διεθνές<br />
Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Κρήτη, 23 – 24/5.<br />
35. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. (2008). Burnout in special education teachers: The role of<br />
personality and work – related stressors. Annual Meeting of the American Educational Research<br />
Association, New York, 22 – 29/3.<br />
36. Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2007). Parent and self-reported psychopathology<br />
and intentions for referral among Cypriot students. 41 st Annual ABC Convention, Philadelphia, 15 –<br />
18 /11.<br />
13
37. Παναγιώτου, Γ., Kόκκινος, Κ. Μ. & Λούτσιου – Ladd, A. (2007). Γονεικό στρες και τρόποι<br />
αντιμετώπισης γονέων παιδιών που έχουν παραπεμφθεί για δυσκολίες μάθησης και συμπεριφοράς σε σχέση<br />
με γονείς ενός δείγματος ελέγχου. 3 ο Πανελλήνιο Συνέδριο του Κλάδου Κλινικής Ψυχολογίας της<br />
Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, Θεσσαλονίκη, 9 – 11 / 11.<br />
38. Kokkinos, C. M., Antoniadou, N., Alvanopoulos, G., & Davazoglou, A. (2007). Bullying and<br />
victimization experiences among children nominated by their teachers as meeting the Learning Disabilities<br />
referral criteria. 1 st European Conference on Social, Emotional and Behavioral Competences and<br />
Difficulties, Malta, 13 – 15 /9.<br />
39. Panayiotou, G., Kokkinos, C. M., & Loutsiou – Ladd, A. (2007). Children referred for learning,<br />
emotional and behavioural difficulties: Who are they in terms of intellectual and personality profiles. 1 st<br />
European Conference on Social, Emotional and Behavioral Competences and Difficulties,<br />
Malta, 13 – 15 /9.<br />
40. Kokkinos, C. M., Tsitsirkou, D. & Davazoglou, A. (2006). Coping strategies and burnout among<br />
special education teachers. 20 th European Health Psychology Conference, Warsaw, Poland, 30 /8 –<br />
2 /9.<br />
41. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). The utility and constraints of the<br />
Brief Symptom Inventory (BSI): Greek evidence. 20 th European Health Psychology Conference,<br />
Warsaw, Poland, 30 /8 – 2 /9.<br />
42. Kokkinos, C. M. & Hatzinikolaou, St. (2006). Family and classroom environment: Associations with<br />
self-perceptions and self-esteem. 26 th ICAP, Athens, Greece, 16 – 21/7.<br />
43. Kokkinos, C. M., Tsitsirkou, D. & Davazoglou, A. (2006). Dimensionality of coping strategies and<br />
styles used by Greek special education teachers: Data from a national study. 27 th STAR Conference,<br />
Rethymnon, Crete, 13 – 15/7.<br />
44. Kokkinos, C. M. & Logginidou, E. (2005). Perceived parental rearing behaviors among elementary<br />
schoolchildren involved in bullying and victimization. 27 th International School Psychology Colloquium<br />
2005, Athens, Greece, 13 – 17 / 7.<br />
45. Kokkinos, C. M. (2005). Professional burnout, personality characteristics and sources of stress: Examining<br />
their relationship in primary school teachers from Cyprus. Invited Symposium: «Level and sources of stress<br />
in primary school teachers: A study among Greek and Cypriot general and special education teachers» at the<br />
1 st International Conference of the Psychological Society of Northern Greece, Salonica, 3 – 5 /<br />
12.<br />
46. Κόκκινος, Κ. Μ., Τσιτσίρκου, Δ. & Δαβάζογλου, Α. (2004). Το παιδί με ειδικές εκπαιδευτικές<br />
ανάγκες στην προσχολική εκπαίδευση: Συγκριτική μελέτη των απόψεων εν ενεργεία και υποψήφιων<br />
εκπαιδευτικών για την ένταξη. Ευρωπαϊκό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής, Θεσσαλονίκη, 19 – 21 / 11.<br />
47. Κόκκινος, Κ. Μ., Αλβανόπουλος, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2004). Ανιχνεύοντας τις πηγές άγχους<br />
σε εκπαιδευτικούς ατόμων με ειδικές ανάγκες. Ευρωπαϊκό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής,<br />
Θεσσαλονίκη, 19 – 21 / 11.<br />
48. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2004). Personality traits and psychological distress as predictors of<br />
teacher appraisals of student behavior problems. 28 th International Congress of Psychology, Beijing, 8<br />
– 13/8.<br />
14
49. Kokkinos, C. M. (2004). Construct validity and psychometric properties of the Maslach Burnout Inventory<br />
- Educators Survey among Cypriot teachers. 28 th International Congress of Psychology, Beijing, 8 –<br />
13/8.<br />
50. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G., & Davazoglou, A. (2004). The effects of trainee teachers’<br />
personality characteristics on their appraisal of pupils’ undesirable behaviours. BPS Annual Conference,<br />
London, 15 - 17 / 4.<br />
51. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. (2004). Bullying and victimization experiences among primary school<br />
children: the role of parental discipline practices and parenting locus of control. BPS Annual Conference,<br />
London, 15 - 17 / 4.<br />
52. Kokkinos, C. M. (2003). Επαγγελματική εξουθένωση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Μια συγκριτική<br />
μελέτη σε εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα και την Κύπρο. 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής<br />
Έρευνας, Ρόδος, 21-24 / 5.<br />
53. Kokkinos, C. M. (2003). Ψυχομετρικά χαρακτηριστικά του Ερωτηματολογίου Καταγραφής<br />
Εξουθένωσης της Maslach σε δείγμα εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από την Κύπρο. 9 ο<br />
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Ρόδος, 21-24 / 5.<br />
54. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2003). The Greek Translation of the NEO-FFI: Psychometric<br />
Properties and Factor Structure. BPS Annual Conference, Bournemouth, U. K., 13 – 15 / 3.<br />
55. Kourantzi, E. I., Davazoglou, A. M. & Kokkinos, C. M. (2003). Identifying the ADHD pupil:<br />
Primary school teachers’ knowledge about the behavioural characteristics and aetiology of the disorder. BPS<br />
Annual Conference, Bournemouth, U. K., 13 – 15 / 3.<br />
56. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. & Panayiotou, G. (2003). Preservice teachers’ perceptions of<br />
pupils’ undesirable behaviours. BPS Annual Conference, Bournemouth, U. K., 13 – 15 / 3.<br />
57. Κόκκινος, Κ. Μ., & Παναγιώτου, Γ. (2002). Διαταραχές συμπεριφοράς, εμπειρίες εκφοβισμού και<br />
θυματοποίησης σε εφήβους. 4 ο Ψυχολογικό Συνέδριο του Συνδέσμου Ψυχολόγων Κύπρου,<br />
Λευκωσία, Κύπρος, 19-20/10.<br />
58. Κόκκινος, Κ. Μ., Παναγιώτου, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2002). Η ανεπιθύμητη συμπεριφορά των<br />
μαθητών από τη σκοπιά των υποψήφιων εκπαιδευτικών: Διαπιστώσεις από την πρώτη φάση μιας διαχρονικής<br />
μελέτης. 4 ο Ψυχολογικό Συνέδριο του Συνδέσμου Ψυχολόγων Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 19-<br />
20/10.<br />
59. Davazoglou, A. M., Theodoridou, S. & Kokkinos, C. M. (2002). Identifying the superior learner:<br />
comparability of student teachers’ perceptions of the behavioural characteristics of normal and superior pupils.<br />
8 th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), 9-13/ 10, Rhodes, Greece.<br />
60. Κόκκινος, Κ. Μ., Μιχαηλίδου – Ευρυπίδου, Α. & Παναγιώτου, Γ. (2002). Η επίδραση των<br />
πεποιθήσεων πεδίου ελέγχου στις πρακτικές διαπαιδαγώγησης που υιοθετούν οι γονείς. Πανελλήνιο<br />
Συνέδριο «Η Ελληνική οικογένεια», Αθήνα, 3 – 6/10.<br />
61. Kokkinos, C. M. (2002). The Cyprus Psychologists’ Association. Single day conference “The<br />
European Psychologist’s Diploma and its impact on the studies and the profession of<br />
psychologists” Athens, Greece, 1/6.<br />
15
62. Κόκκινος, Κ. Μ., Κατσελή, Δ., Ψάλτης, Χ., & Κακαρινέλλη, Ζ. (2002). Προσδιοριστικοί<br />
παράγοντες των χαρακτηριστικών του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού. 7 ο Παγκύπριο Συνέδριο της<br />
Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 26-27/4.<br />
63. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Παράγοντες που προκαλούν επαγγελματικό στρες στους Κύπριους<br />
Εκπαιδευτικούς Δημοτικής Εκπαίδευσης. 7 ο Παγκύπριο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας<br />
Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 26-27/4.<br />
64. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. (2002). The impact of burnout on primary teachers’ evaluations<br />
of pupils’ undesirable behaviours. BPS Centenary Annual Conference, Blackpool, U.K., 14-16/ 3.<br />
65. Kokkinos, C. M., Psaltis, C. I., Katseli, D. & Kakarineli, Z. I. (2002). Understanding teacher<br />
efficacy in primary school teachers. BPS Centenary Annual Conference. Blackpool, U.K., 14-16/ 3.<br />
66. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. (2001). Effects of pupils’ sociodemographics on self-assessment of<br />
verbal and mathematics attainment. Xth European Conference on Developmental Psychology,<br />
Uppsala, Sweden, 22-26/ 8.<br />
67. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of ‘significant others’ and academic achievement as predictors of<br />
pupils’ self-esteem. 7 th European Congress of Psychology, London, UK, 1-6/ 7.<br />
68. Κόκκινος, Κ. Μ. (2001). Η αυτοεκτίμηση μαθητών και οι στάσεις τους απέναντι στο σχολείο. 8 ο<br />
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Αλεξανδρούπολη, 24-27/ 5.<br />
69. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of ‘significant others’ and academic achievement as predictors of<br />
pupils’ self-esteem. BPS Centenary Annual Conference. Glasgow, U.K., 28-31/ 3.<br />
70. Kokkinos, C. M. (2000). Professional burnout in Greek primary school teachers: cross cultural data on the<br />
Maslach Burnout Inventory (MBI). XXVII International Congress of Psychology, Stockholm,<br />
Sweden 23-28/ 7.<br />
71. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. M. (2000). Perceived sources of stress as predictors of teacher<br />
burnout in Greek primary school teachers. XXVII International Congress of Psychology, Stockholm,<br />
Sweden 23-28/ 7.<br />
72. Davazoglou, A. M., Kokkinos, C. M. & Kakarineli, I. Z. (2000). A survey of the attitudes of<br />
Greek adults towards individuals with Special Needs. International Special Education Congress 2000,<br />
Manchester, UK, 24-28/ 7.<br />
73. Davazoglou, A. M., Kokkinos, C. M. & Kakarineli, I. Z. (2000). An exploration of the attitudes<br />
towards the nature, causes and educational provision for children’s Special Educational Needs (SEN): the case<br />
of Greece. International Special Education Congress 2000, Manchester, UK, 24-28/ 7.<br />
74. Κόκκινος, Κ. Μ. (2000). Διαστάσεις του επαγγελματικού άγχους στους Κύπριους καθηγητές. 6 ο<br />
Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 17-18/ 3.<br />
75. Kokkinos, C. M. (1999). The Lawrence Self-esteem Questionnaire (LAWSEQ): an investigation on its<br />
psychometric properties with a cross-cultural sample. The 1999 London Conference. British<br />
Psychological Society, London, U. K., 20-21/ 12.<br />
16
76. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, C. M. (1999). The attitudes of mainstream primary<br />
school teachers towards pupils’ undesirable behaviours. IX European Conference of Developmental<br />
Psychology, Σπέτσες, 1 – 5/ 9.<br />
77. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. (1995). Indications for the relation between school efficiency and<br />
self-esteem. IV European Congress of Psychology, Athens, 2-7 /7.<br />
78. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, C. M. (1997). Towards an understanding of the<br />
professional needs of teachers working with refugee children. 12 th International Congress of the World<br />
Association for Educational Research (WAER), Rethimno, Crete, 9 - 12/ 5.<br />
β) Σεμινάρια συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης<br />
1. Ενδυνάμωση των Εκπαιδευτών των Κολεγίων στο Αναλυτικό Πρόγραμμα και στη<br />
διδασκαλία (Empowering college instructors in curriculum and instruction) Εισηγήτρια: Dr T.<br />
Huber, Intercollege, 5 - 9 /7 1999, Λάρνακα, Κύπρος.<br />
2. Τραύμα σεξουαλικής κακοποίησης – Συνέπειες στην αξιολόγηση και τη θεραπεία (Trauma of<br />
sexual abuse – Implications for assessment and treatment). Εισηγήτρια: Patricia Paine.<br />
Συμβουλευτική επιτροπή με σκοπό την πρόληψη και καταπολέμηση της βίας στην οικογένεια.<br />
19/ 11/1998, Λευκωσία, Κύπρος.<br />
3. Σεμινάριο για τη χορήγηση, βαθμολόγηση και ερμηνεία του τεστ νοημοσύνης για παιδιά<br />
ΕΛΛΗΝΙΚΟ WISC-III. Ψυχομετρικό εργαστήρι του Τομέα Ψυχολογίας Πανεπιστημίου<br />
Αθηνών. 31/3 - 2/4 1998, Λευκωσία, Κύπρος.<br />
4. 40 – ωρο εντατικό σεμινάριο στη χρήση της διαμεσολάβησης ως παρέμβαση για την αλλαγή<br />
ανεπιθύμητων συμπεριφορών που εκδηλώνονται σε περιπτώσεις βίας στην οικογένεια. (40hour<br />
intensive training in: Utilisation of the mediation process as an intervention for the<br />
alteration of unacceptable behaviour manifested in cases of family violence). Cyprus Fulbright<br />
Center. Φεβρουάριος 1998, Λευκωσία, Κύπρος.<br />
ΣΤ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΡΓΟ<br />
ΣΤ.1. Ως Επίκουρος Καθηγητής<br />
Σε προπτυχιακό επίπεδο<br />
• Εκπαιδευτική Ψυχολογία<br />
• Δυσκολίες προσαρμογής στο σχολείο<br />
• Ειδικά θέματα Ψυχοπαιδαγωγικής<br />
• Ψυχοπαιδαγωγικές παρεμβάσεις για τη διαχείριση των δυσκολιών προσαρμογής στο σχολείο<br />
• Πρώιμη παρέμβαση σε Αναπτυξιακά Προβλήματα στην Προσχολική Εκπαίδευση (εαρινό εξάμηνο<br />
2009-2010) Τμήμα Νηπιαγωγών, Frederick University Cyprus, Λευκωσία, Κύπρος.<br />
• Μαθησιακές δυσκολίες (εαρινό εξάμηνο 2010-2011) Τμήμα Δασκάλων, Frederick University Cyprus,<br />
Λευκωσία, Κύπρος.<br />
Σε μεταπτυχιακό επίπεδο<br />
17
• Σύγχρονες Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία Ενηλίκων: 3ωρη προσκεκλημένη διάλεξη με θέμα:<br />
Εργασιακό στρες και επαγγελματική εξουθένωση στους εκπαιδευτικούς: Αποτελέσματα από σειρά<br />
εμπειρικών μελετών. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών, Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής<br />
Πολιτικής (ειδίκευση Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση). (χειμερινό εξάμηνο 2009-2010).<br />
• Ειδικά θέματα σχολικής προσαρμογής. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) Επιστήμες της<br />
Αγωγής του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, κατεύθυνση: Σχολική Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην<br />
Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική Αγωγή). (χειμερινό εξάμηνο 2007 – 2008, 2008 -<br />
2009).<br />
• Ψυχολογικές διαστάσεις της Εκπαίδευσης. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Εκπαιδευτική Ηγεσία<br />
της Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών του European University Cyprus –<br />
Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου (θερινό εξάμηνο 2006 – 2007, εαρινό εξάμηνο 2007 – 2008).<br />
• Ειδικά θέματα σχολικής προσαρμογής: 8 τρίωρα μαθήματα. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών<br />
(ΠΜΣ) Επιστήμες της Αγωγής του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, κατεύθυνση: Σχολική Παιδαγωγική και<br />
Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική Αγωγή). (χειμερινό εξάμηνο<br />
2006 – 2007).<br />
Άλλο διδακτικό έργο:<br />
• Δύο προσκεκλημένες διαλέξεις στο μάθημα Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στο πλαίσιο του<br />
Προγράμματος Μετεκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας του Διδασκαλείου<br />
Αλεξανδρούπολης ‘Θεόδωρος Κάστανος’ (24 / 11 & 1 / 12 / 2008 & 25 & 26/1/ 2010).<br />
• Διδασκαλία του μαθήματος Ψυχολογικές Προϋποθέσεις της Εκπαίδευσης στο πλαίσιο του<br />
Προγράμματος Μετεκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας του Διδασκαλείου<br />
Αλεξανδρούπολης ‘Θεόδωρος Κάστανος’.<br />
• Διδασκαλία στο πλαίσιο του προγράμματος επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και<br />
Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Διαχείριση προβλημάτων σχολικής τάξης». 3 ο Κ. Π. Σ./<br />
2 ο Ε. Π. Ε. Α. Ε. Κ. / Μέτρο 2.1. «Αναβάθμιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης»,<br />
Ενέργεια 2.1.1. «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών», Κατηγορία Πράξεων 2.1.1.β. «Ταχύρρυθμα και<br />
μικρής διάρκειας επιμορφωτικό προγρόμματα» (30 ώρες χειμερινό εξάμηνο 2007 – 2008).<br />
ΣΤ.2. Ως Λέκτορας<br />
Σε προπτυχιακό επίπεδο<br />
α) Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Δ. Π. Θ.:<br />
• Ειδική Αγωγή Ι<br />
• Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Ι<br />
• Ειδική Αγωγή ΙΙ: Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες στην Προσχολική Ηλικία<br />
• Σεμινάριο Εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών, «Κατασκευή και χορήγηση ερωτηματολογίου»<br />
β) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Δ. Π. Θ. (με ανάθεση):<br />
• Εκπαιδευτική Ψυχολογία<br />
18
• Αναπτυξιακή Ψυχοπαθολογία<br />
• Διαταραχές συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία<br />
Σε μεταπτυχιακό επίπεδο<br />
• 8 προσκεκλημένες διαλέξεις στα πλαίσια του μαθήματος «Ένταξη μαθητών με ειδικές<br />
εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολείο γενικής εκπαίδευσης» στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών<br />
Σπουδών (ΠΜΣ) «Επιστήμες της Αγωγής» του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ στην κατεύθυνση: Σχολική<br />
Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική Αγωγή).<br />
(χειμερινό εξάμηνο 2004 – 2005).<br />
• Μια προσκεκλημένη διάλεξη με θέμα «Εκφοβισμός και θυματοποίηση στο σχολείο» στο<br />
πλαίσιο του υποχρεωτικού μαθήματος Διαφορετικότητα και σχολική – κοινωνική ένταξη. Κατεύθυνση<br />
Σχολική Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική<br />
Αγωγή). (εαρινό εξάμηνο 2005 – 2006)<br />
γ) Άλλο διδακτικό έργο:<br />
• Εκπαιδευτικό σεμινάριο 3 ωρών με θέμα «Διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς στην τάξη» στο<br />
πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του Συλλόγου Παιδαγωγών Παιδικών Σταθμών Ν.<br />
Ροδόπης (Κομοτηνή, 6/5/2009).<br />
• Διδασκαλία στο πλαίσιο της Εισαγωγικής επιμόρφωσης (Α’ φάση) στα ΠΕΚ Αλεξανδρούπολης<br />
και Κομοτηνής με θέμα «Ευαισθητοποίηση για τη διαχείριση πολυμορφίας ιδιαιτεροτήτων του<br />
μαθητικού πληθυσμού (.. μαθησιακών, κοινωνικών, ψυχοκοινωνικών προβλημάτων παιδιών και<br />
εφήβων…)» (25 ώρες, χειμερινό εξάμηνο 2004 & 8 ώρες, χειμερινό εξάμηνο 2005).<br />
• 2003 – 2005: Πρόγραμμα «Σχεδιασμός Οργάνωση και εφαρμογή ειδικού Επιμορφωτικού<br />
Προγράμματος για την Ακαδημαϊκή Αναβάθμιση των Εκπαιδευτικών της Α’ βαθμιας<br />
Εκπαίδευσης». (ΕΠΕΑΕΚ - Επιστημονικός Υπεύθυνος: Καθ. Θ. Βουγιουκλής, ΠΤΔΕ, ΔΠΘ).<br />
Διδασκαλία του μαθήματος Ειδική Παιδαγωγική (16 συνολικά τμήματα Χ 30 ώρες σε κάθε<br />
τμήμα).<br />
• Στο σεμινάριο επιμόρφωσης «Οι Δυσκολίες Μάθησης στην Προσχολική Ηλικία» στα πλαίσια του<br />
ΕΠΕΑΕΚ «Επιμόρφωση και Εξειδίκευση Εκπαιδευτικών και Στελεχών για Παιδιά με Δυσκολίες<br />
στη Μάθηση». Επιστημονική υπεύθυνη: Καθ. Μ. Τζουριάδου, Τ.Ε.Π.Α.Ε., Α.Π.Θ. Εισηγήσεις<br />
με θέματα: Προβλήματα συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και Ένταξη παιδιών με ειδικές<br />
εκπαιδευτικές ανάγκες στο νηπιαγωγείο (6 ώρες συνολικά, Αλεξανδρούπολη 4 – 6/6/2004).<br />
• Στο σεμινάριο επιμόρφωσης «Μαθησιακές Δυσκολίες» στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ «Επιμόρφωση<br />
και Εξειδίκευση Εκπαιδευτικών και Στελεχών για Παιδιά με Δυσκολίες στη Μάθηση».<br />
Επιστημονικός υπεύθυνος: Καθ. Κ. Πόρποδα, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Πατρών. Εισήγηση με<br />
θέμα Αξιολόγηση των Μαθησιακών Δυσκολιών (10 ώρες συνολικά, Αλεξανδρούπολη 22 - 23/3<br />
/2004).<br />
• Σεμινάριο με θέμα «Ένταξη παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην κανονική τάξη» στα πλαίσια<br />
των συμβουλευτικών – καθοδηγητικών συναντήσεων για την πρακτική άσκηση των φοιτητών του<br />
Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δ.Π.Θ. μετά από πρόσκληση της<br />
υπεύθυνης των Πρακτικών Ασκήσεων Αν. Καθ. Α. Δαβάζογλου (3 ώρες, χειμερινό εξάμηνο<br />
2003).<br />
19
ΣΤ.3. Ως Ειδικός Επιστήμονας<br />
Τμήμα Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου.<br />
• Εξελικτική Ψυχολογία (χειμερινό εξάμηνο 2001-2002)<br />
ΣΤ.4. Ως Επιμορφωτής εκπαιδευτικών. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου.<br />
α) Προγράμματα:<br />
• «Προϋπηρεσιακή Επιμόρφωση Καθηγητών Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης – ΕΠΠ»:<br />
Εκπαιδευτική Ψυχολογία (1999 - 2002).<br />
• «Ενδουπηρεσιακή Επιμόρφωση Καθηγητών Μέσης – ΕΠΑ»,<br />
• «Επιμόρφωση Ελλαδιτών Δασκάλων - ΕΠΕΛ»,<br />
• «Επιμόρφωση Καθηγητών Νοσηλευτικής Σχολής – ΕΠΝ» (2000 – 2001),<br />
• «Επιμόρφωση Καθηγητών Τεχνικών Σχολών Μέσης – ΕΠΤΣ» (1999 – 2000), δίδαξα:<br />
Ψυχολογία της Μάθησης,<br />
Προσωπική και Επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού<br />
Εκπαιδευτική Ψυχολογία<br />
• «Προαιρετική Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών» (5 τρίωρες συναντήσεις σε απογευματινή<br />
βάση) οργάνωσα και πρόσφερα τα σεμινάρια:<br />
Γ1884 και Γ2884: Συναισθηματική παιδεία Ι και ΙΙ: Η αυτοεκτίμηση των μαθητών στο στόχαστρο!<br />
Γ1951 και Γ2951: Προσωπική Ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού Ι και ΙΙ.<br />
ΣΤ.5. Ως Λέκτορας (μερικής απασχόλησης) στο Intercollege, Κύπρος.<br />
α) Πρόγραμμα Προσχολικής Αγωγής<br />
• EDUC – 235 1/2 Εκπαιδευτική Ψυχολογία (χειμερινά εξάμηνα 1998, 1999)<br />
• EDUC – 261 1/2 Μαθησιακές Δυσκολίες (εαρινό εξάμηνο 1999)<br />
• EDUC – 367 Παρατήρηση και καταγραφή της συμπεριφοράς των παιδιών (χειμερινό εξάμηνο<br />
1998)<br />
• EDUC – 465 Διαγνωστικά Δοκίμια (εαρινό εξάμηνο 1999)<br />
β) Πρόγραμμα Ψυχολογίας 4<br />
• PSY – 111 General Psychology II (εαρινό εξάμηνο 2001)<br />
• PSY – 210 Social Psychology (εαρινό εξάμηνο 2001)<br />
ΣΤ.6. Επίβλεψη Διδακτορικών Διατριβών, Μεταπτυχιακών Εργασιών Ειδίκευσης και<br />
Πτυχιακών Εργασιών<br />
4 Το Πρόγραμμα Ψυχολογίας είναι αναγνωρισμένο από το University of Indianapolis (U.S.) και τα μαθήματα<br />
προσφέρθηκαν στα αγγλικά.<br />
20
1. Διδακτορικές διατριβές<br />
• 2007 – σήμερα: Επίβλεψη 4 διδακτορικών διατριβών<br />
2. Μεταπτυχιακές Εργασίες Ειδίκευσης (ΜΕΕ)<br />
Α. Ως Συνεργαζόμενο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (Σ.Ε.Π.). Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο<br />
(ΕΑΠ)<br />
• 2004 – 2005: Επίβλεψη 2 ΜΕΕ στη Θεματική Ενότητα Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό<br />
Περιβάλλον<br />
Β. Ως Επίκουρος Καθηγητής στο ΠΤΔΕ του ΔΠΘ<br />
• 2007 – 2010: 7 ΜΕΕ<br />
• 2005 – 2007: 4 ΜΕΕ ως συνεπόπτης<br />
3. Πτυχιακές εργασίες<br />
Α. Ως Επίκουρος Καθηγητής στο ΠΤΔΕ του ΔΠΘ<br />
• 25 πτυχιακές εργασίες<br />
Β. Ως Λέκτορας του ΤΕΕΠΗ του ΔΠΘ<br />
• 21 πτυχιακές εργασίες<br />
4. Μέλος τριμελών συμβουλευτικών επιτροπών διδακτορικών διατριβών<br />
• Μέλος τριμελούς συμβουλευτικής επιτροπής σε 2 διδακτορικές διατριβές.<br />
5. Μέλος εξεταστικών επιτροπών<br />
Διδακτορικές Διατριβές<br />
Μέλος επταμελούς εξεταστικής επιτροπής σε 2 διδακτορικές διατριβές.<br />
Μεταπτυχιακές Εργασίες Ειδίκευσης<br />
• Μέλος 5 τριμελών εξεταστικών επιτροπών Μεταπτυχιακών Εργασιών Ειδίκευσης στα<br />
πλαίσια της Θεματικής Ενότητας Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό Περιβάλλον του<br />
Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (2 ως πρώτος επιβλέπων, 2 ως δεύτερος επιβλέπων, 1<br />
ως τρίτος αξιολογητής).<br />
• Μέλος 9 τριμελών εξεταστικών επιτροπών Μεταπτυχιακών Εργασιών Ειδίκευσης στο Πρόγραμμα<br />
Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) «Επιστήμες της Αγωγής» του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ στην κατεύθυνση:<br />
Σχολική Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική<br />
Αγωγή).<br />
21
Πτυχιακές εργασίες<br />
• Μέλος διμελών και τριμελών εξεταστικών επιτροπών Πτυχιακών Εργασιών στο ΤΕΕΠΗ και στο<br />
ΠΤΔΕ του ΔΠΘ.<br />
Ζ. ΛΟΙΠΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ<br />
Ζ.1. Εκπαιδευτική άδεια<br />
− 3μηνη εκπαιδευτική άδεια στο Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κύπρου.<br />
Ζ.2. Προσκεκλημένες Ομιλίες - Εργαστήρια<br />
1. Προσκεκλημένη ομιλία στην εκδήλωση «Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση» του Τμήματος<br />
Ένταξης του Δημοτικού Σχολείου Αστυπάλαιας υπό την αιγίδα του Δήμου Αστυπάλαιας με θέμα:<br />
«Εκφοβισμός και θυματοποίηση στο Σχολείο: Όταν η μαγκιά προκαλεί στεναχώρια». (Αστυπάλαια, 4 /12<br />
/ 2008).<br />
2. Προσκεκλημένη ομιλία στην Ημερίδα με θέμα «Το εργασιακό άγχος στο χώρο της εκπαίδευσης, οι<br />
παράγοντες που το προκαλούν και οι τρόποι αντιμετώπισης του» της Οργάνωσης Ελλήνων Λειτουργών<br />
Μέσης Εκπαίδευσης Κύπρου (ΟΕΛΜΕΚ). (Λευκωσία, 5 / 4 / 2008).<br />
3. Προσκεκλημένη ομιλία στην Ημερίδα για τις Μαθησιακές Δυσκολίες της Ένωσης Γονέων<br />
Παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες Ν. Έβρου με θέμα «Παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και η<br />
οικογένειά τους». (Αλεξανδρούπολη, 21 / 4 / 2007).<br />
4. Προσκεκλημένη ομιλία στην εκδήλωση για τις Μαθησιακές Δυσκολίες της Ένωσης Γονέων<br />
Παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες Ν. Ροδόπης με θέμα «Παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες<br />
και η οικογένειά τους». (Κομοτηνή, 22 / 3 / 2006).<br />
5. Προσκεκλημένη κεντρική ομιλία στη Διημερίδα «Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σύγχρονη<br />
σχολική πραγματικότητα: Θεωρία και πράξη» με θέμα: Προβλήματα συμπεριφοράς και μαθησιακές<br />
δυσκολίες, που διοργάνωσε ο σχολικός σύμβουλος Ειδικής Αγωγής της Περιφερειακής Διεύθυνσης<br />
Εκπαίδευσης Ανατ. Μακεδονίας και Θράκης (Δράμα 19 – 20/11/2005). Στα πλαίσια της ίδιας<br />
εκδήλωσης πραγματοποιήθηκε 3ωρο εργαστήριο.<br />
6. Προσκεκλημένη κεντρική ομιλία στην Ημερίδα «Μαθησιακές Δυσκολίες στη Δευτεροβάθμια<br />
Εκπαίδευση» με θέμα: Προβλήματα συμπεριφοράς και μαθησιακές δυσκολίες, που συνδιοργάνωσε το<br />
Κέντρο Διάγνωσης Αξιολόγησης Υποστήριξης (Κ.Δ.Α.Υ.) Ν. Ξάνθης και το Εργαστήριο Ειδικής<br />
Παιδαγωγικής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δ.Π.Θ (Ξάνθη<br />
6/12/2003).<br />
7. Εργαστήριο με θέμα: Από τη θεωρία στην πράξη: Μελέτη μιας περίπτωσης στην Ημερίδα<br />
«Μαθησιακές Δυσκολίες στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» που συνδιοργάνωσε το Κέντρο<br />
Διάγνωσης Αξιολόγησης Υποστήριξης (Κ.Δ.Α.Υ.) Ν. Ξάνθης και το Εργαστήριο Ειδικής<br />
Παιδαγωγικής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δ.Π.Θ (Ξάνθη<br />
6/12/2003).<br />
22
8. Προσκεκλημένη Διάλεξη, από τον Επίκουρο Καθηγητή κ. Στ. Γεωργίου, στο Τμήμα Επιστημών<br />
της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου με θέμα: ‘Ο ρόλος της αυτοαντίληψης και αυτοεκτίμησης στην<br />
εκπαιδευτική διαδικασία και πράξη’ στα πλαίσια του μαθήματος Εκπαιδευτική Ψυχολογία (εαρινό<br />
εξάμηνο 1999).<br />
Ζ.3. Μέλος Οργανωτικών και Επιστημονικών Επιτροπών Συνεδρίων<br />
1. Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του 2 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Εξελικτικής Ψυχολογίας,<br />
Αλεξανδρούπολη, 27 – 30/5/ 2010.<br />
2. Μέλος της οργανωτικής επιτροπής της Ημερίδας «Κοινωνική Ψυχολογία και Εκπαίδευση»,<br />
Αλεξανδρούπολη, 13 / 12/ 2008.<br />
3. Γραμματέας της οργανωτικής επιτροπής, Πανελλήνιο Συνέδριο Γνωστικής Ψυχολογίας «Η<br />
Γνωστική Ψυχολογία Σήμερα: Γέφυρες για τη Μελέτη της Νόησης», Αλεξανδρούπολη, 4 -<br />
7/11/2004.<br />
4. Μέλος της επιστημονικής επιτροπής, Ευρωπαϊκό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής. Θεσσαλονίκη 19 –<br />
21 / 11, 2004.<br />
5. Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής του 4 ου Ψυχολογικού Συνεδρίου Συνδέσμου<br />
Ψυχολόγων Κύπρου, με θέμα: «Επιθετικότητα», Λευκωσία, Κύπρος, 19 – 20 /10/ 2002.<br />
6. Μέλος της οργανωτικής επιτροπής Ημερίδας «Συνεργασία σχολείου – οικογένειας:<br />
Πραγματικότητες και Προοπτικές» που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου.<br />
Λευκωσία, 13/12/2001.<br />
7. Συντονιστής σεμιναρίου «Η συνεργασία ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής<br />
εκπαίδευσης», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου. Εισηγήτρια: Dr Kelly, ακαδημαϊκή υπότροφος<br />
του Αμερικανικού Ιδρύματος Fulbright στην Κύπρο (ακαδημαϊκό έτος 1999 – 2000). Το<br />
σεμινάριο προσφέρθηκε σε 200 εκπαιδευτικούς από όλη την Κύπρο.<br />
Ζ.4. Μέλος άλλων επιστημονικών επιτροπών<br />
8. Εκπρόσωπος του Συνδέσμου Ψυχολόγων Κύπρου στη Γενική Συνέλευση της Ευρωπαϊκής<br />
Ομοσπονδίας Συλλόγων Ψυχολόγων (European Federation of Psychologists’ Associations:<br />
EFPA). Λονδίνο 2001, Βιέννη 2003, Γρανάδα 2005.<br />
9. Μέλος της Διατμηματικής Επιτροπής Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας και<br />
Πολιτισμού Κύπρου από το 1999 – Δεκέμβριο 2002.<br />
10. Μέλος της Ειδικής Επιτροπής σύνταξης κανονισμών για την ιδιωτική προσχολική ειδική αγωγή του<br />
περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Νόμου του 1999, Υπουργείο<br />
Παιδείας και Πολιτισμού, Κύπρος.<br />
11. Μέλος της Ειδικής Επιτροπής σύνταξης κανονισμών για την προσαρμογή σχολικών κτιριακών<br />
εγκαταστάσεων του περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Νόμου του 1999,<br />
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, Κύπρος.<br />
Ζ.5. Μέλος Επιστημονικών Οργανώσεων / Φορέων<br />
23
1996 – σήμερα: Βρετανική Ψυχολογική Εταιρεία (British Psychological Society - BPS)<br />
1996 – 2005: Εθνική Οργάνωση Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες (The National Association for Special<br />
Educational Needs - NASEN)<br />
1998 – σήμερα: Αμερικανική Ψυχολογική Εταιρεία (American Psychological Association -ΑΡΑ)<br />
1998 – σήμερα: Αμερικανική Εταιρεία Εκπαιδευτικής Έρευνας (American Educational Research<br />
Association - ΑΕRA). Μέλος 2 Ομάδων Ειδικού Ενδιαφέροντος: Άγχος και Στρες στην<br />
Εκπαίδευση, Μαθησιακά Περιβάλλοντα, και Τομέας Συμβουλευτικής και Ανθρώπινης Ανάπτυξης.<br />
1998 – σήμερα: Σύνδεσμος Ψυχολόγων Κύπρου – ΣΨΚ. Συγκεκριμένα:<br />
• 2003 – 2005 & 2005 - 2007: Μέλος του Δ.Σ. υπεύθυνος για θέματα της EFPA (European<br />
Federation of Psychologists Associations – Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Συνδέσμων<br />
Ψυχολόγων).<br />
• 2001 - 2003: Αντιπρόεδρος του Δ.Σ.<br />
• 1999–2001: Μέλος του Δ.Σ. (Βοηθός Γραμματέας).<br />
2004 – σήμερα: Μέλος της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος (Παράρτημα Θράκης).<br />
2004 – σήμερα: Τακτικό μέλος της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (ΕΛΨΕ)<br />
Η. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ<br />
Η.1. Γενικά<br />
• Αντιπρόεδρος Ακαδημαικών Θεμάτων (2010-2011) Διδασκαλείο Θεόδωρος Κάστανος,<br />
ΠΤΔΕ, ΔΠΘ.<br />
• Μέλος των Γ. Σ. και των Γ. Σ. Ειδικής Σύνθεσης του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ από 31/3/2006.<br />
• Μέλος των Γ. Σ. και των Γ. Σ. Ειδικής Σύνθεσης για θέματα του Διδασκαλείου από 1/9/2010.<br />
• Μέλος του Τομέα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του ΠΤΔΕ, από 31/3/2006.<br />
• Μέλος των Γ. Σ. της Σχολής Επιστημών Αγωγής.<br />
• Μέλος των Γ. Σ. και των Γ. Σ. Ειδικής Σύνθεσης του ΤΕΕΠΗ, ΔΠΘ μέχρι 30/3/2006.<br />
• Μέλος εκλεκτορικών σωμάτων του ΠΤΔΕ, του ΤΕΕΠΗ και της Σχολής Επιστημών Αγωγής<br />
του ΔΠΘ.<br />
• Μέλος εκλεκτορικών σωμάτων άλλων ΑΕΙ.<br />
Η.2. Επιτροπές ΠΤΔΕ, ΔΠΘ<br />
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου του ΠΤΔΕ του ΔΠΘ ως τακτικό μέλος<br />
(2011)<br />
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη νέων Πρυτανικών Αρχών του ΔΠΘ, ως τακτικό μέλος<br />
(2010)<br />
• Επιτροπή Πρόχειρων διαγωνισμών για την προμήθεια πάσης φύσεων υλικών, συγγραμμάτων, βιβλίων,<br />
περιοδικών και εκτελέσεως βιβλιοδεσιών για την κάλυψη των αναγκών της Βιβλιοθήκης της Σχολής<br />
Επιστημών Αγωγής του ΔΠΘ στην Αλεξανδρούπολη ως αναπληρωματικό μέλος (2009-2010).<br />
• Τμηματικός Συντονιστής της Επιτροπής Erasmus / Socrates (από το 2006 - σήμερα)<br />
24
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής<br />
Εκπαίδευσης της Σχολής Επιστημών Αγωγής, ως αναπληρωματικό μέλος (2009)<br />
• Μέλος της Επιτροπής Αναμόρφωσης Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (2007 – σήμερα)<br />
• Μέλος της Ομάδας Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜ. Ε. Α.) (2007 – σήμερα)<br />
• Επιτροπή ποιοτικής και ποσοτικής παραλαβής και ελέγχου τιμών των τιμολογίων των διαφόρων<br />
τυπογράφων ή εκδοτών που τυπώνουν διδακτικά βιβλία – Παν/κες παραδόσεις των Καθηγητών του<br />
ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, ως αναπληρωματικό μέλος (2008 – 2009).<br />
• Επιτροπή παραλαβής πάσης φύσεως οργάνων, ειδών και υλικών και εκτελέσεως μικροργασιών για τις<br />
ανάγκες του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, ως αναπληρωματικό μέλος (2009).<br />
• Επιτροπή ποιοτικής και ποσοτικής παραλαβής και ελέγχου τιμών των τιμολογίων των διαφόρων<br />
τυπογράφων ή εκδοτών που τυπώνουν διδακτικά βιβλία – Παν/κες παραδόσεις των Καθηγητών του<br />
ΠΤΔΕ, ΔΠΘ ως τακτικό μέλος (2006 – 2007).<br />
• Ορισμός ως βαθμολογητής στις κατατακτήριες εξετάσεις Δεκεμβρίου 2006.<br />
Η.3. Επιτροπές της Σχολής Επιστημών Αγωγής<br />
• Επιτροπή καταστροφής – διαγραφής άχρηστων οργάνων, ειδών, υλικών για την κάλυψη των αναγκών<br />
της Κοσμητείας του ΠΤΔΕ και του ΤΕΕΠΗ της Σχολής Επιστημών Αγωγής του ΔΠΘ (2009).<br />
• Επιτροπή Βιβλιοθήκης για την κάλυψη των αναγκών της βιβλιοθήκης της Σχολής Επιστημών<br />
Αγωγής του ΔΠΘ, ως αναπληρωματικό μέλος (2010)<br />
• Επιτροπή Πανεπιστημιακής Βιβλιοθήκης, ως αναπληρωματικό μέλος (2009)<br />
• Επιτροπή Πανεπιστημιακής Βιβλιοθήκης, ως αναπληρωματικό μέλος (2008)<br />
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου και Αναπληρωτή Προέδρου του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ,<br />
ως αναπληρωτής Πρόεδρος (2007)<br />
• Επιτροπή παραλαβής βιβλίων, περιοδικών, πάσης φύσεως υλικών και εκτελέσεως βιβλιοδεσιών<br />
για τις ανάγκες της Πανεπιστημιακής Βιβλιοθήκης της Σχολής Επιστημών Αγωγής του ΔΠΘ,<br />
ως αναπληρωματικό μέλος (2007)<br />
• Επιτροπή Βιβλιοθήκης, ως αναπληρωματικό μέλος (2004)<br />
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Κοσμήτορα της Σχολής Επιστημών Αγωγής, ως<br />
τακτικό μέλος (2004)<br />
• Επιτροπή Διενέργειας Πρόχειρων Διαγωνισμών Βιβλίων, Περιοδικών και Εκτελέσεως<br />
Βιβλιοδεσιών και Πάσης Φύσεων Υλικών, ως αναπληρωτής πρόεδρος, (2004)<br />
Η.4. Επιτροπές ΤΕΕΠΗ, ΔΠΘ<br />
• Επιτροπή Διαχείρισης χώρων και εξοπλισμού (2003 & 2004).<br />
• Επιτροπή Διεθνούς Πληροφόρησης (2003).<br />
• Επιτροπή Κατάταξης Υποψηφίων στο ΤΕΕΠΗ (2003 – 2004).<br />
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου και Αναπληρωτή Προέδρου του ΤΕΕΠΗ,<br />
ως αναπληρωματικό μέλος (2004)<br />
25
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ<br />
ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 5<br />
Γ.2. Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές<br />
Α) Διεθνή<br />
10. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2008). A review of the factorial<br />
structure of the Brief Symptom Inventory (BSI): Greek Evidence. International Journal of Testing, 8,<br />
90 – 110.<br />
Διεθνείς<br />
− Müller, J. M., Postert, C., Beyer, T., Furniss, T. & Achtergarde, S. (2010). Comparison of<br />
Eleven Short Versions of the Symptom Checklist 90-Revised (SCL-90-R) for Use in the<br />
Assessment of General Psychopathology. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment,<br />
32, 246-254.<br />
12. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2007). Parental Discipline Practices and Locus of<br />
Control: Relationship to Bullying and Victimization Experiences of Elementary School Students.<br />
Social Psychology of Education, 10, 281 – 301.<br />
Διεθνείς<br />
− Esbensen, F.-A., & Carson, D. C. (2009). Consequences of being bullied: Results from a<br />
longitudinal assessment of bullying victimization in a multisite sample of American<br />
students. Youth and Society, 41, 209 – 233.<br />
− Toledo Jofré, M. I. & Magendzo Kolstrein, A. (2009). Relación entre intimidación (bullying) y<br />
clima en la sala de clases y su influencia sobre el rendimiento de los estudiantes. [Σχέσεις μεταξύ<br />
σχολικού εκφοβισμού και κλίματος τάξης και η επιρροή της στα επιτεύγματα των μαθητών].<br />
Unpublished Project Report.<br />
− Morrison Gutman, L., Brown, J., & Akerman, R. (2009). Nurturing parenting capability: The<br />
early years. Research Report. Institute of Education, University of London, Centre for<br />
Research on the Wider Benefits of Learning.<br />
− Nakamoto, J. & Schwartz, D. (2009). Is Peer Victimization Associated with Academic<br />
Achievement? A Meta-analytic Review. Social Development, 19, 221-242.<br />
13. Kokkinos, C. M. (2007). Job stressors, personality and burnout in primary school teachers.<br />
British Journal of Educational Psychology, 77, 229 – 243.<br />
Διεθνείς<br />
10 Μόνο οι ετεροπαραπομπές καταγράφονται<br />
26
− Moya-Albiol, L., Serrano, M. A., & Salvador, A. (2010 in press). Burnout as an Important<br />
Factor in the Psychophysiological Responses to a Work Day in Teachers. Stress and Health.<br />
− Ullrich, A., Lambert, R. G., & McCarthy, C. J. (2010). Relationship of German Elementary<br />
Teachers‟ Experience, Stress,and Coping Resources to Burnout Symptoms: A Comparison to United<br />
States Elementary Teachers. Unpublished Report. Center for Educational Research and<br />
Evaluation, University of North Carolina Charlotte.<br />
− Konu, A., & Viitanen, E. (2010). Teachers’ wellbeing and perceptions of leadership<br />
practices. Journal of Workplace Health Management, 3, 44-57.<br />
− Barford, S. W., & Whelton, W. J. (2010, in press). Understanding Burnout in Child and<br />
Youth Care Workers. Child Youth Care Forum.<br />
− Carson, R. L., Baumgartner, J. J., Matthews, R. A., & Tsouloupas, C. N. (2010 in press).<br />
Emotional Exhaustion, Absenteeism, and Turnover Intentions in Childcare Teachers:<br />
Examining the Impact of Physical Activity Behaviors. Journal of Health Psychology.<br />
− Morgan, M., Ludlow, L., Kitching, K., O’Leary, M., & Clarke, A. (2010). What makes<br />
teachers tick? Sustaining events in new teachers’ lives. British Educational Research Journal, 36,<br />
191-208.<br />
− Lent, J. (2010). The impact of work setting, demographic factors, and personality factors on burnout of<br />
professional counsellors. Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Akron, Ohio,<br />
USA.<br />
− Johnson, S. M. (2010). Transpersonal practices as prevention intervention for burnout amongst hiv/aids<br />
coordinator teachers. Unpublished Master of Arts Thesis, Stellenbosch University, South<br />
Africa.<br />
− Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2010). Teacher self-efficacy and teacher burnout: A study of<br />
relations. Teaching and Teacher Education, 26, 1059 - 1069.<br />
− Tyson, O., Roberts, C. M., & Kane, R. (2009). Can Implementation of a Resilience<br />
Program for Primary School Children Enhance the Mental Health of Teachers? Australian<br />
Journal of Guidance and Counselling, 19, 116-130.<br />
− Swider, B. W., & Zimmerman, R. D. (2010). Born to burnout: A meta-analytic path model<br />
of personality, job burnout, and work outcomes. Journal of Vocational Behavior, 76, 487-506.<br />
− Sunddip, P. N. (2010). Exploring Disparities between Teachers’ Expectations and the<br />
Realities of the Education Profession. Proceedings of the Academic and Business Research<br />
Institute (AABRI) Conference. Las Vegas, 4 – 7, March 2010.<br />
− Rita, J. S., Patrão, I. & Sampaio, D. (2010). Burnout, Stress Profissional e Ajustamento<br />
Emocional em Professores Portugueses do Ensino Básico e Secundário. [Εξουθένωση,<br />
άγχος και συναισθηματική προσαρμογή Πορτογάλων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και<br />
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης]. Actas do VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia,<br />
1151 – 1161.<br />
27
− Platsidou, M. (2010). Trait Emotional Intelligence of Greek Special Education Teachers in<br />
Relation to Burnout and Job Satisfaction. School Psychology International, 31, 60 – 76.<br />
− Tsouloupas, C. N., Carson, R. L., Matthews, R., Grawitch, M. J., & Barber, L. K. (2010).<br />
Exploring the association between teachers' perceived student misbehaviour and emotional<br />
exhaustion: the importance of teacher efficacy beliefs and emotion regulation. Educational<br />
Psychology, 30, 173 – 189.<br />
− Figueiredo-Ferraz, H., Gil-Monte, P. R., & Grau-Alberola, E. (2009). Prevalencia del<br />
Síndrome de Quemarse por el Trabajo (Burnout) en una muestra de maestros portugueses<br />
[Prevalence of Burnout Syndrome in Portuguese teachers]. Aletheia 29, 6-15.<br />
− Aydogan, I., Dogan, A. A., & Bayram, N. (2009). El desgaste del profesorado turco de<br />
educacion secundaria que trabaja en Turquia y en el extranjero: Un estudio comparative.<br />
[Burnout among Turkish high school teachers working in Turkey and abroad: A<br />
comparative study]. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7, 1249 – 1268.<br />
− Otero-López, J. M., Castro, Cr., Villardefrancos, E., & Santiago, M. J. (2009). Job<br />
dissatisfaction and burnout in secondary school teachers: students’ disruptive behaviour<br />
and conflict management examined. European Journal of Education and Psychology, 2, 99-111.<br />
− Vidourek, R. A. (2009). Elementary & Middle School Teachers’ Use and Perceptions of School<br />
Connectedness Strategies. Unpublished Ph.D. Thesis. University of Cincinnati, Ohio.<br />
− Vercambre, M-N., Brosselin, P., Gilbert, F., Nerrière, E., & Kovess-Masféty, V. (2009).<br />
Individual and contextual covariates of burnout: a cross-sectional nationwide study of<br />
French teachers. BioMed Central Public Health, 9, 333.<br />
− Cenkseven-Onder, F. & Sari, M (2009). The Quality of School Life and Burnout as<br />
Predictors of Subjective Well-Being among Teachers. Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri,<br />
[Theory and Practice Education Sciences] 9, 1223-1235.<br />
− Brown, P. L. (2009). A comparison of burnout rates between part-time and full-time postsecondary<br />
educators at a community college. Unpublished MA Thesis, Marietta College.<br />
− Houlihan, M., Fraser, I., Fenwick, K. D., Fish, T. & Moeller, C. (2009).<br />
Personality Effects on Teaching Anxiety and Teaching Strategies in University Professors.<br />
The Canadian Journal of Higher Education, 39, 61-72.<br />
− Landeche, P. (2009). The correlation between creativity and burnout in public school<br />
classroom teachers. Unpublished Masters Thesis, University of the Louisana State University.<br />
− Bru E. (2009). Academic outcomes in school classes with markedly disruptive<br />
pupils. Social Psychology of Education, 12, 461-479.<br />
− Covell, K., McNeil, J. K. & Howe, R. B. (2009). Reducing Teacher Burnout by<br />
Increasing Student Engagement. A Children’s Rights Approach. School Psychology<br />
International, 30, 282 – 290.<br />
28
− Cubis, J. (2009). Educational wrokforce: The mental health challenges for school teaching<br />
staff and school systems. Journal of Occupational Health and Safety - Australia and New Zealand,<br />
25, 29 – 35.<br />
− Lodolo D’Oria, V., Bulgarini d’ Elci, G., Bonomi, P., Della Torre di Valsassina, M., Iossa<br />
Fasano, A., Giannella, V., Ferrari, M., Waldis, F., Pecori Giraldi, F. (2009). Professione<br />
docente: un mestiere a rischio di disagio psichico? Indagine su stereotipi, vissuti, biologia e<br />
prospettive di un lavoro al femminile. [Βρίσκονται οι εκπαιδευτικοί σε κίνδυνο ψυχιατρικών<br />
διαταραχών; Στερεότυπα, φυσιολογία και οι προοπτικές ενός γυναικοκρατούμενου<br />
επαγγέλματος]. La Medicina del Lavoro, 3, 1 – 19.<br />
− Burger, T. (2009). Emotional intelligence and well-being in teachers. Unpublished Masters Thesis.<br />
The Stellenbosch University, South Africa.<br />
− Thornberg, R. (2009). Ett resursteams samverkan med skola, elever och föräldrar –<br />
förtjänster, hinder och utmaningar. [Μια ομάδα συνδέσμου με το σχολείο, τους μαθητές και<br />
τους γονείς - τα πλεονεκτήματα, τα εμπόδια και προκλήσεις].<br />
− Shiau, G. R. (2009). Investigation of Sleep Quality, Stress, Fatigue and Relevant Biological Markers<br />
among Shiftwork Nurses. Unpublished Thesis, Chang Jung Christian University.<br />
− Foerster, F. (2009). Personale Voraussetzungen von Grundschullehramtsstudierenden: Eine<br />
Untersuchung zur prognostischen Relevanz von Persönlichkeitsmerkmalen für den Studien- und<br />
Berufserfolg. [Προσωπικές συνθήκες των δασκάλων σπουδαστών: Μια μελέτη σχετικά με την<br />
προγνωστική σημασία των γνωρισμάτων προσωπικότητας στην ακαδημαϊκή και επαγγελματική επιτυχία]<br />
Waxmann Verlag GMBH.<br />
− Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2009). Does school context matter? Relations with teacher<br />
burnout and job satisfaction. Teaching and Teacher Education, 25, 518 - 534.<br />
− Betoret, F. D. (2009). Self-efficacy, school resources, job stressors and burnout among<br />
Spanish primary and secondary school teachers: a structural equation approach. Educational<br />
Psychology, 29, 45 - 68.<br />
− Mi, G. Y. & Mi-Hyeon, S. (2008). A Study on Factors Influencing Kindergarten<br />
Cooperating Teachers’ Stress Related to Teaching Practicing. Early Childhood Education, 4,<br />
329-349. [Κορεάτικα].<br />
− Koludrović, M. & Ercegovac, I. R. (2008). Promjene suvremenog kurikuluma kao novi<br />
izvori stresa za učitelje. [Σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών αλλαγές και νέες πηγές άγχους για<br />
τους εκπαιδευτικούς]. In M., Cindrić, V., Domović, & M., Matijević, (Eds) Pedagogy and the<br />
Knowledge Society (pp. 147 – 156).<br />
− Oðuzberk, M., & Aydýn, A. (2008). Ruh Saðlýðý Çalýþanlarýnda Tükenmiþlik<br />
[Εξουθένωση σε επαγγελματίες ψυχικής υγείας]. Klinik Psikiyatri, 11, 167-179.<br />
− Schulte, K. (2008). Selbstwirksamkeitserwartungen in der Lehrerbildung – Zur Struktur und dem<br />
Zusammenhang von Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartungen, Pädagogischem Professionswissen und<br />
Persönlichkeitseigenschaften bei Lehramtsstudierenden und Lehrkräften. [Προσδοκίες αυτεπάρκειας στην<br />
εκπαίδευση δασκάλων. Η δομή και η σχέση ανάμεσα στις προσδοκίες αυτεπάρκειας δασκάλων,<br />
29
παιδαγωγικής κατάρτισης και χαρακτηριστικών προσωπικότητας σε φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων<br />
και σε εκπαιδευτικούς]. Unpublished Doctoral Dissertation. der Georg-August-Universität zu<br />
Göttingen.<br />
− Willey-Rendon, R. (2008). Reading instruction in a high-stakes world: A comparative case study of<br />
three fifth-grade teachers. Unpublished PhD Thesis, University of Texas Tech.<br />
− Santiago, M. J., Otero-López, J. M., Castro, Cr., & Villardefrancos, E. (2008). Occupational<br />
stress in secondary school teachers: examining the role of students’ disruptive behaviour<br />
and/or attitudes and the perceived difficulty in conflict management. European Journal of<br />
Education and Psychology, 1, 39-50.<br />
− Tönjes, B., Dickhaüser, O., Kröner, S. (2008). Goal orientation and lack of achievement in<br />
teachers | [Προσανατολισμος στόχων και έλλειψη της απόδοσης σε καθηγητές]. Zeitschrift fur<br />
Padagogische Psychologie 22, 151-160.<br />
− Otero-López, J. M., Santiago, M. J., & Bolano, C. C. (2008). An integrating approach to the<br />
study of burnout in University Professors. Psicothema, 20, 766 – 772.<br />
− Meng, L., & Liu, S. (2008). Mathematics teacher stress in Chinese secondary schools.<br />
Journal of Educational Enquiry, 8, 73 – 96.<br />
− Mooij, Τ., & Driessen, G. (2008). Differential ability and attainment in language and<br />
arithmetic of Dutch primary school pupils. British Journal of Educational Psychology, 78, 491 –<br />
506.<br />
- Cieslak, R., Korczynska, J., Strelau, J., & Kaczmarek, M. (2008). Burnout predictors<br />
among prison officers: The moderating effect of temperamental endurance. Personality and<br />
Individual Differences, 45, 666-672.<br />
- Karabıyık, L., Eker, M. & Anbar, A. (2008). Determining the Factors that Affect Burnout<br />
Among Academicians. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 63, 91 – 115.<br />
- Otero López, J. M., Santiago, M. J., Godás, A., Castro, C., Villardefrancos, E., & Ponte, D.<br />
(2008). An Integrative Approach to Burnout in Secondary School Teachers: Examining the<br />
Role of Student Disruptive Behaviour and Disciplinary Issues. International Journal of<br />
Psychology and Psychological Therapy, 8, 259-270.<br />
- Porter, L. (2008). Teacher – Parent collaboration: Early childhood to adolescence. ACER Press.<br />
- Gavrilovici, O. (2008). Romanian teachers’ burnout and psychological and professional<br />
difficulties. Paper presented at the seminar of e – learning systematic training to improve interplay of<br />
work, health and organization, 30 & 31 May 2008, pp. 1 – 9, Romania.<br />
- Platsidou, Μ., & Αgaliotis, Ι. (2008). Burnout, job satisfaction and instructional assignment<br />
– related sources of stress in Greek special education teachers. International Journal of<br />
Disability, Development and Education, 55, 61 – 76.<br />
- Torun, A. (2008). Öğretmenlerde tükenmişlik. [On teacher burnout]. In T. Bozkurt, M.<br />
Uluğ, M. S. Özden (Eds), Eğitim psikolojisi. İstanbul-Ataköy.<br />
30
- Huang, L – C. (2008). The study of relations between work stress and burnout for IT professionals in<br />
securities. Unpublished PhD Thesis. Ming Chuan University, Taiwan.<br />
- Graceffa, C., Vaglica, V., Tanzariello, V., De Pasquale, D., Bonanno, U., Tringali, M.A.<br />
(2007). Valutazione del burnout in impiegati pubblici di una realtà del Sud-Italia<br />
[Αξιολόγηση της εξουθένωσης σε δημόσιους υπαλλήλους στη Νότια Ιταλία]. Giornale Italiano<br />
di Medicina del Lavoro ed Ergonomia 29, 688-690.<br />
- Towl, P. (2007). Best Practice Behaviour Management: A view from the literature. Research<br />
Commissioned by the New Zealand Post Primary Teachers’ Association.<br />
14. Kokkinos, C. M. (2006). Factor structure and psychometric properties of the Maslach<br />
Burnout Inventory - Educators Survey among elementary and secondary school teachers in<br />
Cyprus. Stress and Health, 22, 25 – 33.<br />
Διεθνείς<br />
− Platsidou, M. (2010). Trait Emotional Intelligence of Greek Special Education Teachers in<br />
Relation to Burnout and Job Satisfaction. School Psychology International, 31, 60 – 76.<br />
− Aydogan, I., Dogan, A. A., & Bayram, N. (2009). El desgaste del profesorado turco de<br />
educacion secundaria que trabaja en Turquia y en el extranjero: Un estudio comparative.<br />
[Εξουθένωση σε καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται στην Τουρκία και<br />
στο εξωτερικό: μια συγκριτική μελέτη]. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7,<br />
1249 – 1268.<br />
− Galanakis, M., Moraitou, M., Garivaldis, F. J., & Stalikas, A. (2009). Factorial Structure and<br />
Psychometric Properties of the Maslach Burnout Inventory (MBI) in Greek Midwives.<br />
Europe’s Journal of Psychology, 4, 52 – 70.<br />
− Ransford, C. R., Greenberg, M. T., Domitrovich, C. E., Small, M. & Jacobson, L. (2009).<br />
The Role of Teachers' Psychological Experiences and Perceptions of Curriculum Supports<br />
on the Implementation of a Social and Emotional Learning Curriculum. School Psychology<br />
Review, 38, 510 – 532.<br />
− Walter, J. M., Van Lunen, B. L., Walker, S. E., Ismaeli, Z. C., & Onate, J. A. (2009). An<br />
Assessment of Burnout in Undergraduate Athletic Training Education Program Directors.<br />
Journal of Athletic Training, 44, 190–196.<br />
− Oh, S – H., & Lee, M. (2009). Examining the psychometric properties of the Maslach<br />
Burnout Inventory with a sample of child protective service workers in Korea. Children and<br />
Youth Services Review, 31, 206 – 210.<br />
− Kumari, M. (2008). Personality and Occupational Stress Differentials of Female<br />
School Teachers in Haryana. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 2, 251 – 257.<br />
− Tsigilis, N. & Gregoriadis, A. (2008). Measuring Teacher-Child Relationships in the Greek<br />
Kindergarten Setting: A Validity Study of the Student-Teacher Relationship Scale-Short<br />
Form. Early Education & Development, 19, 816 – 835.<br />
31
- Worley, J. A., Vassar, M., Wheeler, D. L., & Barnes, L., L., B. (2008). Factor Structure of<br />
Scores From the Maslach Burnout Inventory: A Review and Meta-Analysis of 45<br />
Exploratory and Confirmatory Factor-Analytic Studies. Educational and Psychological<br />
Measurement, 68, 797 - 823.<br />
- Platsidou, Μ., & Αgaliotis, Ι. (2008). Burnout, job satisfaction and instructional assignment<br />
– related sources of stress in Greek special education teachers. International Journal of<br />
Disability, Development and Education, 55, 61 – 76.<br />
- Gavrilovici, O. (2008). Romanian teachers’ burnout and psychological and professional<br />
difficulties. Paper presented at the seminar of e – learning systematic training to improve interplay of<br />
work, health and organization, 30 & 31 May 2008, pp. 1 – 9, Romania.<br />
- Oramas Viera, A., Almirall Hernandez, P. & Fernández, I. (2007). Estrés Laboral y el<br />
Síndrome de Burnout en Docentes Venezolanos [Εργασιακό στρες και εξουθένωση σε<br />
εκπαιδευτικούς από τη Βενεζουέλα]. Salud de los Trabajadores, 15, 71 – 87.<br />
- Ransford, C. (2007). The role of school and teacher characteristics on teacher burnout and<br />
implementation quality of a social-emotional learning curriculum. Unpublished PhD Thesis, The<br />
Pennsylvania State University.<br />
- Wu, Y., Dai, Xiao-yang, & Zhang, J. (2007). Development of the Student Burnout<br />
Inventory for Junior Middle School Students. Chinese Journal of Clinical Psychology, 15, 118-<br />
120.<br />
- Oramas Viera, A., González Marrero, A., & Vergara Barrenechea, A. (2007). El desgaste<br />
professional evaluación y factorialización del MBI-GS. [Επαγγελματική εξουθένωση.<br />
Αξιολόγηση και παραγοντική ανάλυση του]. Revista Cubana de Salud y Trabajo, 8, 37 – 45.<br />
- Tinfer, S., Martin, P., Albanesi de Nasetta, S., & De Bortoli, M. (2006). Burnout el<br />
colectivo docente [Εξουθένωση και διδασκαλία]. Revista de Humanidades, 13, 279 – 291.<br />
- Briganti, P. (2006). Burn-Out E Motivazione Degli Operatori Delle Aziende Sanitarie<br />
Pediatriche [Εξουθένωση και αιτιολόγηση των φορέων εκμετάλλευσης του Παιδιατρικής<br />
Φροντίδα Υγείας]. Unpublished manuscript.<br />
- Brunstein, L., & Gil-Lacruz. M. (2006). Políticas de estabilidad económica y programas<br />
sociales [Πολιτικές οικονομικής σταθερότητας και κοινωνικά προγράμματα]. Studium. Revista<br />
de Humanidades, 12, 259 – 277.<br />
Εθνικές<br />
- Κουτσούλης, Μ. (2007). Η λεκτική συμπεριφορά των καθηγητών στο λύκειο: Η άλλη μορφή<br />
επιθετικότητας στη σχολική τάξη. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 43, 105 – 120.<br />
15. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). Self-consciousness and its role in psychological<br />
distress: A study using the Greek SCS. Personality and Individual Differences, 41, 83 – 93.<br />
Διεθνείς<br />
32
- Dumitrescu, Α. L., Kawamura, M., Zetu, L., & Teslaru, S. (2009). Investigating the<br />
relationship between self-reported oral health status, oral health-related behaviors and selfconsciousness<br />
in Romanian dental patients. Journal of Periodontology, 80, 468 – 475.<br />
- Pilarska, A. (2007). Samoswiadomosc — fenomen czy przeklenstwo swiadomosci?<br />
[Αυτοσυνειδησία – επίγνωση του φαινομένου ή κατάρα;] Poznanskie Forum Kognitywistyczne,<br />
Teksty Pokonferencyjne, 2, 117 – 126.<br />
- Panayiotou, G., & Papageorgiou, M. (2007). Depressed mood: The role of negative<br />
thoughts, self – consciousness, and sex role stereotypes. International Journal of Psychology, 42,<br />
289 – 296.<br />
- Yan-Gang Nie Wei Peng to Songdingchi (2007). Young self-consciousness structure and<br />
the function of the evaluation study. Psychological Science, 30, 411-414.<br />
16. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2005). Correlates of teachers’<br />
appraisals of students’ behaviours. Psychology in the Schools, 42, 79 - 89.<br />
Διεθνείς<br />
− Ullrich, A., Lambert, R. G., & McCarthy, C. J. (2010). Relationship of German Elementary<br />
Teachers‟ Experience, Stress,and Coping Resources to Burnout Symptoms: A Comparison to United<br />
States Elementary Teachers. Unpublished Report. Center for Educational Research and<br />
Evaluation, University of North Carolina Charlotte.<br />
− Pas, E. T., Bradshaw, C. P., Hershfeldt, P. A. & Leaf, P. J. (2010). A multilevel exploration<br />
of the influence of teacher efficacy and burnout on response to student problem behavior<br />
and school-based service use. School Psychology Quarterly, 25, 13 – 27.<br />
− Dutton Tillery, A., Meyers, J., & Smith Collins, A. (2010). General Education Teachers’<br />
Perceptions and Knowledge of Behavior Management and Intervention Strategies. Journal<br />
of Positive Behavior Interventions, 12, 86-102.<br />
− Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Kiuru, N., Siekkinen, M., Rasku-<br />
Puttonen, H., & Nurmi, J.-E. (2010). A Validation of the Classroom Assessment Scoring<br />
System in Finnish Kindergartens. Early Education and Development, 21, 95 – 124.<br />
− Pakarinen, E., Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Siekkinen, M., Rasku-<br />
Puttonen, H., & Nurmi, J.-E. (2010 in press). Classroom organization and teacher stress<br />
predict learning motivation in kindergarten children. European Journal of Psychology of<br />
Education.<br />
− Lhospital, A. S., & Gregory A. (2009). Changes in teacher stress through participation in<br />
pre-referral intervention teams. Psychology in the Schools, 46, 1098 – 1112.<br />
− Genoud, P.A., Brodard, F., & Reicherts, F., M. (2009). Facteurs de stress et burnout chez<br />
les enseignants de l’école primaire [Παράγοντες στρες και εξουθένωση σε εκπαιδευτικούς<br />
δημοτικού σχολείου]. Revue Européenne de Psychologie Appliquée/ European Review of Applied<br />
Psychology, 59, 37 - 45.<br />
33
− Gokalp, G. (2008). Effects of stress on teacher decision making. Unpublished PhD Thesis,<br />
University of Southern California.<br />
− Kumari, M. (2008). Personality and Occupational Stress Differentials of Female<br />
School Teachers in Haryana. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 2, 251 – 257.<br />
− Sideridis, G. D., Antoniou, F., & Padeliadu, S. (2008). Teacher Biases in the Identification<br />
of Learning Disabilities: An Application of the Logistic Multilevel Model. Learning Disability<br />
Quarterly, 31, 199 – 209.<br />
- Biglan, A. (2008). Teacher Stress and Collegiality: Overlooked Factors in the Effort to<br />
Promote Evidence-Based Practices. Newsletter of the Association of the Behavioral Analysis<br />
International, 31, 3.<br />
- Thijs, J. T., & Koomen, H. M. Y., & van der Leij, A. (2008). Teacher-Child Relationships<br />
and Pedagogical Practices: Considering the Teacher's Perspective. School Psychology Review,<br />
37, 244 – 260.<br />
- Maag, J. W. (2008). Rational—Emotive Therapy to Help Teachers Control Their<br />
Emotions and Behavior When Dealing With Disagreeable Students. Interventions in School<br />
and Clinic, 44, 52 – 57.<br />
- Grayson, J. L., & Alvarez, H. K. (2008). School climate factors relating to teacher burnout:<br />
A mediator model. Teaching and Teacher Education 24, 1349–1363.<br />
- Schultz, B. K. (2008). Teacher behavior ratings of adolescents with Attention-Deficit Hyperactivity<br />
Disorder (ADHD): Interrater reliability and sources of rater bias. Unpublished PhD Thesis,<br />
Indiana University of Pennsylvania.<br />
- Papadopoulos, T. C., & Panayiotou, G. (2007). Teacher Ratings and the Assessment of<br />
Attention Deficits in school age children. In W. P. Briscoe (Ed). Focus on Cognitive Disorder<br />
Research, pp. 87 – 100.<br />
- Chan, D. W. (2007). Burnout, self – efficacy, and successful intelligence among Chinese<br />
prospective and in – service school teachers in Hong Kong. Educational Psychology, 27, 33 –<br />
49.<br />
- Van Houtte, M. (2007). Exploring teacher trust in technical/vocational secondary<br />
schools: Male teachers’ preference for girls. Teaching and Teacher Education, 23, 826 – 839.<br />
- Kyriacou, C., Avramidis, E., Høie, H., Stephens, P., & Hultgren, A. (2007). The<br />
development of student teachers’ views on pupil misbehaviour during an initial teacher<br />
training programme in England and Norway. Journal of Education for Teaching, 33, 293 – 307.<br />
- Midthassel, U. V. (2006). Creating a Shared Understanding of Classroom Management.<br />
Educational Management Administration & Leadership, 34, 365-383.<br />
- Ozdemir, S. (2006). Burnout Levels of Teachers of Students with AD/HD in Turkey:<br />
Comparison with Teachers of Non-AD/HD Students. Education αnd Treatment οf Children, 29, 693<br />
– 709.<br />
34
- Hoyos, Th. & Kallus, W. K. Burnout Risk Factors: Stress-Recovery-State and Coping<br />
among Teachers. Unpublished manuscript.<br />
- Grayson, J. L. (2006). An assessment of teacher burnout levels as associated with<br />
contextual and diversity factors in rural appalachian school districts. Unpublished Msc Thesis.<br />
Ohio University.<br />
Εθνικές<br />
- Καλύβα, Ευφρ., Καραγιάννη, Π., Τζιάστας, Θ., Τσοντάκη, Μ. & Χατζηαλεξιάδου Ευ. (2007).<br />
Η επίδραση της εξουθένωσης των εκπαιδευτικών στην αντίληψη ανεπιθύμητων συμπεριφορών<br />
από τους μαθητές. Στο Γ. Καψάλης, & Α. Κατσίκης (Επιμ.) Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση και οι<br />
προκλήσεις της εποχής μας. Πρακτικά Συνεδρίου (σ. 1279 – 1283).<br />
17. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2004). Predicting bullying and victimization among early<br />
adolescents: Associations with disruptive behavior disorders. Aggressive Behavior, 30, 520 - 533.<br />
Διεθνείς<br />
− Georgiades, S. (2010). Sensitive practice with Greek immigrants: a review of evidence.<br />
International Journal of Culture and Mental Health, 3, 52-60.<br />
− Dempsey, A. G., & Storch, E. A. (2010). Psychopathology and health problems affecting<br />
involvement in bullying. In E. M. Vernberg, & B. K. Biggs (Eds) Preventing and Treating<br />
Bullying and Victimization (pp. 107-132).<br />
− Guerra, N. G., & Williams, K. R. (2010). Implementing bullying prevention in diverse<br />
settings: Geographic, economic and cultural influences. In E. M. Vernberg, & B. K. Biggs<br />
(Eds) Preventing and Treating Bullying and Victimization (pp. 319-336).<br />
− Ybrandt, H. & Armelius, K. (2010). Peer Aggression and Mental Health Problems: Self-<br />
Esteem as a Mediator. School Psychology International, 31, 146-163.<br />
− Owen, K. (2009). The Experiences and Construing of Young People Involved in Bullying.<br />
Unpublished Doctoral Thesis, University of Hertfordshire, UK.<br />
− Seeley, K., Tombari, M. L., Bennett, L. J., & Dunkle J. B. (2009). Peer Victimization in<br />
Schools: A Set of Quantitative and Qualitative Studies of the Connections Among Peer Victimization,<br />
School Engagement, Truancy, School Achievement, and Other Outcomes. National Center for School<br />
Engagement, Denver, CO.<br />
− Alsaker, F. D., & Gutzwiller-Helfenfinger, E. (2009). Social Behavior and Peer<br />
Relationships of Victims, Bully-Victims, and Bullies in Kindergarten. In S. R. Jimerson, S.<br />
M. Swearer, & D. L. Espelage (Eds) Handbook of Bullying in Schools. An International<br />
Perpsective. (PP. 87-99).<br />
− Dukes, R. L., Stein, J. A., & Zane, J. I. (2009). Effect of relational bullying on attitudes,<br />
behavior and injury among adolescent bullies, victims and bully-victims. The Social Science<br />
Journal, 47, 671-688.<br />
35
− Givens, J. E. (2009). Does theory of mind mediate aggression and bullying in middle school males and<br />
females? Unpublished PhD Thesis, University of Nebraska.<br />
− Nabuzoka, D., Rønning, J. A., & Handegård, B. H. (2009). Exposure to bullying, reactions<br />
and psychological adjustment of secondary school students. Educational Psychology, 29, 849 –<br />
866.<br />
- Papacosta - Sismani, E. (2009). Female Delinquency in Secondary Schools. Trauma and Depression<br />
Precipitating Female Delinquency and The role of Ethnic identity in Cyprus. Unpublished PhD<br />
Thesis, Middlesex University, UK.<br />
- Jiménez, T. I., Musitu, G., Ramos, M. J. & Murgui, S. (2009). Community involvement and<br />
victimization at school: an analysis through family, personal and social adjustment. Journal<br />
of Community Psychology, 37, 959-974.<br />
- Fanti, K. A., Frick, P. J, & Georgiou, S. (2009). Linking Callous-Unemotional Traits to<br />
Instrumental and Non-Instrumental Forms of Aggression. Journal of Psychopathology and<br />
Behavioral Assessment.<br />
− Morrison Gutman, L., Brown, J., & Akerman, R. (2009). Nurturing parenting capability: The<br />
early years. Research Report. Institute of Education, University of London, Centre for<br />
Research on the Wider Benefits of Learning.<br />
− Nakamoto, J. & Schwartz, D. (2009). Is Peer Victimization Associated with Academic<br />
Achievement? A Meta-analytic Review. Social Development, 19, 221-242.<br />
− Farrington, D. P. (2009). Conduct disorder, aggression and delinquency. In R. M. Lerner &<br />
L. Steinberg (Eds) Handbook of adolescent psychology (Vol 1). Individual bases for adolescent<br />
development. John Wiley and Sons (pp 683 – 722).<br />
− Georgiou, S. N. (2009). Personal and Maternal Parameters of Peer Violence at School.<br />
Journal of School Violence, 8, 100–119.<br />
− Spence, S., De Young, A., Toon, C., & Bond, S. (2009). Longitudinal examination of the<br />
associations between emotional dysregulation, coping responses to peer provocation, and<br />
victimisation in children. Australian Journal of Psychology, 61, 145 – 155.<br />
− Skrzypiec, G. (2008). Living and Learning at School. Paper presented at the annual conference<br />
of the Australian Association for Research in Education, Brisbane, 2008.<br />
− Valadez Figueroa, I. (2008). Violencia escolar: Maltrato entre iguales en escuelas secundarias de la<br />
Zona Metropolitana de Guadalajara. Informe de estudio. [Σχολική βία: Εκφοβισμός σε σχολεία<br />
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη μητροπολιτική περιοχή της Γκουανταλαχάρας. Έκθεση<br />
μελέτης]. Colleccion Salud Materno Infantil. Serie Procesos Educativos. Universidad de<br />
Guadalajara. Direccion de Psicopedagogia.<br />
− Coelho J. P. (2008). Sucesso ou insucesso na matematica no final da escolaridade<br />
obrigatoria, eis a questio! [Επιτυχία ή αποτυχία στα μαθηματικά στο τέλος της υποχρεωτικής<br />
εκπαίδευσης. Αυτή είναι το ζητούμενο!]. Análise Psicológica, 26, 663-678.<br />
36
− Georgiou, S. N. & Stavrinides, P. (2008). Bullies, Victims and Bully-Victims: Psychosocial<br />
Profiles and Attribution Styles. School Psychology International, 29, 574 – 589.<br />
− Domènech-Llaberia, E., Jané, M. C., Corbella, T., Ballespí, S., Mitjavila, M., Canals, J.<br />
(2008). Teacher reports of peer aggression in preschool: Its relationship to DSM-IV<br />
externalizing symptoms. Spanish Journal of Psychology, 11, 433 – 442.<br />
− Alsaker, F. D., & Nagele, Chr. (2008). Bullying in Kindergarten and prevention. In D.,<br />
Pepler, & W., Craig, Understanding and addressing bullying: An international perspective. (pp. 230 –<br />
252). PREVNET series, Volume 1. Bloomington: Authorhouse.<br />
- Georgiou, St. N. (2008). Parental style and child bullying and victimization experiences at<br />
school. Social Psychology of Education, 11, 213 – 227.<br />
- Frydenberg, E. (2008). Adolescent Coping: Advances in Theory, Research and Practice. Taylor and<br />
Francis.<br />
- Ttofi, Μ. Μ., & Farrington, D. P. (2008). Bullying: Short-Term and Long-Term Effects,<br />
and the Importance of Defiance Theory in Explanation and Prevention. Victims and<br />
Offenders, 3, 289 – 312.<br />
- Schultz, B. K. (2008). Teacher behavior ratings of adolescents with Attention-Deficit Hyperactivity<br />
Disorder (ADHD): Interrater reliability and sources of rater bias. Unpublished PhD Thesis,<br />
Indiana University of Pennsylvania.<br />
- Georgiou, St. N. (2008). Victimization: The role of the mothers. British Journal of Educational<br />
Psychology, 78, 109 – 125.<br />
- Hallein, L. (2008). Pesten in kindertijd en adolescentie, predictief voor latere geweldsdelicten? [ Bullying<br />
in childhood and adolescence, predictive of later violence?] Universiteit Gent.<br />
- Burgaz, B., & Ekinci, C. E. (2007). Misbehaviors of high school students and perceptions<br />
on the disturbance levels of these misbehaviors. World Applied Sciences Journal, 2, 759 – 769.<br />
- Stein, J. A., Dukes, R. L., & Warren, J. I. (2007). Adolescent Male Bullies, Victims, and<br />
Bully-Victims: A Comparison of Psychosocial and Behavioral Characteristics. Journal of<br />
Paediatric Psychology 32, 273–282.<br />
- DeVoe, J., F. (2007). The Protective Behaviors of Student Victims: Responses to Direct and Indirect<br />
Bullying. Unpublished PhD Thesis, University of Maryland.<br />
- Greenberg, M. A. (2007). The utility of a criminal justice internship for the prevention of<br />
school bullying. Academy of Criminal Justice Science, 32, 3 – 7.<br />
- Révész, G. (2007). Erőszak az iskolában [Βία στο σχολείο]. In: Péley-Révész (Szerk.),<br />
Autonómia és identitás. Tanulmányok Kézdi Balázs 70. születésnapjára. Pécs, Pannónia<br />
Könyvek, 162-179. old.<br />
37
- Du Preez, F. E. (2007). Nondersoek na die persoonlikheidsprofiel van slagoffers van afknouery<br />
[Διερεύνηση του προφίλ της προσωπικότητας των θυμάτων εκφοβισμού]. Unpublished Thesis.<br />
University of South Africa.<br />
- Holt, M. K., Finkelhor, D., & Kaufman Kantor, G. (2007). Hidden forms of victimization<br />
in elementary students involved in bullying. School Psychology Review, 36, 345 – 360.<br />
- Yuen, M. Y. (2007). Multidimensional self – concept of proactively aggressive adolescents<br />
and reactively aggressive adolescents in Hong Kong. Unpublished Manuscript.<br />
- Justicia, F., Benitez, J. L., Picardo, C., Fernandez, E., Garcia, T. & Fernandez, M. (2006).<br />
Aproximación a un nuevo modelo explicativo del comportamiento antisocial. Revista<br />
Electronica de Investigacion Psicoeducativa, 4, 131 – 150.<br />
- Justicia, F., Benitez, J. L., Picardo, C., Fernandez, E., Garcia, T. & Fernandez, M. (2006).<br />
Towards a new explicative model of antisocial behavior. Electronic Journal of Research in<br />
Educational Psychology, 4, 131 – 150.<br />
- Benitez, J. L., & Justicia, F. (2006). El maltrato entre iguales: descripción y análisis del<br />
fenómeno. Revista Electronica de Investigacion Psicoeducativa, 4, 151 – 170.<br />
- Benitez, J. L., & Justicia, F. (2006). Bullying: Description and analysis of the phenomenon.<br />
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 4, 151 – 170.<br />
- D’ Esposito, S. E. (2006). Peer aggression among adolescents: Characteristics of the victims.<br />
Unpublished Doctoral Dissertation, Texas A & M University.<br />
- Faris, R. (2006). Race, Social Networks, and School Bullying. Unpublished doctoral dissertation,<br />
University of North Carolina.<br />
- Kulesza, K. (2006). Attention-deficit/hyperactivity disorder and executive functions: Potential<br />
vulnerabilities for bully/victimization behaviors. Unpublished doctoral dissertation, University of<br />
Texas.<br />
- Zrilić, S.(2006). Sudionici u krugu školskog nasilja – nasilnik, žrtva i promatrač.<br />
[Συμμετέχοντες στον κύκλο σχολικής βίας – θύτης, θύμα και παρατηρητής]. Magistra Iadertina,<br />
1, 49 – 57.<br />
- Oliveira, F. (2005). Pestkoppen: Sociaal onhandig of vaardige manipulatoren? [Θύτες:<br />
Κοινωνικά αδέξιοι ή επιδέξια χειριστικοί;] Unpublished Manuscript.<br />
Εθνικές<br />
- Ψάλτη, Α. & Κωνσταντίνου, Κ. (2007). Το φαινόμενο του εκφοβισμού στα σχολεία της<br />
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Η επίδραση του φύλου και της εθνο - πολιτισμικής προέλευσης.<br />
Ψυχολογία, 14, 329 – 345.<br />
18. Panayiotou, G., Kokkinos, C. M. & Spanoudis, G. (2004). Searching for the “Big Five” in a<br />
Greek context: The NEO-FFI under the microscope. Personality and Individual Differences, 36, 1841 –<br />
1854.<br />
38
Διεθνείς<br />
- Schwartz, E. S., Chapman, B. P., Duberstein, P. R., Weinstock-Guttman, B., & Benedict R.<br />
H. B. (2010 in press). The NEO-FFI in Multiple Sclerosis: Internal Consistency, Factorial<br />
Validity, and Correspondence Between Self and Informant Reports. Assessment.<br />
- Tran, Y., Craig, A., Boord, P., Connell, K., Cooper, N., & Gordon, E. (2006). Personality<br />
traits and its association with resting regional brain activity. International Journal of<br />
Psychophysiology 60, 215-224.<br />
- Salkind, N. J. (2006). Tests & Measurement for People Who (Think They) Hate Tests &<br />
Measurement. Sage Publications Inc.<br />
19. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2004). Perceived seriousness of<br />
pupils’ undesirable behaviours: The student teachers’ perspectives. Educational Psychology, 24, 109-<br />
120.<br />
Διεθνείς<br />
− Blake, J. J. , Butler, B. R., Lewis, C. W., & Darensbourg, A. (2010). Unmasking the<br />
Inequitable Discipline Experiences of Urban Black Girls: Implications for Urban<br />
Educational Stakeholders. The Urban Review, .<br />
− Shen, J., Zhang, N., Zhang, C., Caldarella, P., Richardson, M. J., & Shatzer, R. H. (2009).<br />
Chinese elementary school teachers’ perceptions of students’ classroom behaviour<br />
problems. Educational Psychology, 29, 187-201.<br />
− Bromfield, C. (2008). Behaviour for learning: an analysis of secondary PGCE trainee<br />
teachers’ concerns. New Redland Papers. The Journal for Reflective Education Professionals (Special<br />
Edition), 2, 68 – 76.<br />
- Gokalp, G. (2008). Effects of stress on teacher decision making. Unpublished PhD Thesis,<br />
University of Southern California.<br />
- Kochenderfer – Ladd, B. & Pelletier, M. E. (2008). Teachers’ views and beliefs about<br />
bullying: Influences on classroom management strategies and students’ coping with peer<br />
victimization. Journal of School Psychology, 46, 431 – 453.<br />
- Geake, J. G. & Gross, M. U. M. (2008). Teachers’ Negative Affect Toward Academically<br />
Gifted Students. An Evolutionary Psychological Study. Gifted Children Quarterly, 52, 217 -<br />
231.<br />
- Zhang, C., & Jiliang, S. (2008). A study of elementary school teachers’ attributions to<br />
pupils’ classroom problem behaviors. Journal of Educational Studies, 5, 62 – 68.<br />
- Kyriacou, C., Avramidis, E., Høie, H., Stephens, P., & Hultgren, A. (2007). The<br />
development of student teachers’ views on pupil misbehaviour during an initial teacher<br />
training programme in England and Norway. Journal of Education for Teaching, 33, 293 – 307.<br />
39
- Burgaz, B. & Ekinci, C. E. (2007). Misbehaviors of highs school students and perceptions<br />
of the disturbance levels of these misbehaviors. World Applied Sciences Journal, 2, 759 – 769.<br />
- Zhang, C. (2007). Elementary School Teachers’ Perception of Pupils’ Classroom Problem<br />
Behaviors. Chinese Journal of Special Education, 69 – 74.<br />
- Nickerson, A. B., Coleman, M. N. (2006). An exploratory study of member attraction,<br />
climate, and behavioral outcomes of Anger-Coping group therapy for children with<br />
emotional disturbance. Small Group Research 37, 115-139.<br />
- Bromfield, C. (2006). PGCE Secondary Trainee Teachers & Effective Behaviour<br />
Management: an evaluation and commentary. Support for Learning, 21, 188 – 193.<br />
- McInerney, D. & McInerney, V. (2006). Educational Psychology: Constructing Learning. (4rth<br />
Edition) Pearson Education Australia.<br />
Γ.2. Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές<br />
β) Ελληνικά<br />
21. Κόκκινος, Κ. Μ., Μαυροφρύδου, Ζ. & Δαβάζογλου, Α. (2005). Πώς νοηματοδοτείται η έννοια<br />
της χαρισματικότητας από υποψήφιους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης. Κίνητρο, 6, 117 -<br />
134.<br />
Εθνικές<br />
- Θεοδωρίδου, Σ. (2006). Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα<br />
χαρακτηριστικά του χαρισματικού μαθητή. Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή. Αλεξανδρούπολη.<br />
26. Δαβάζογλου, Α. Μ. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2003). Η σχέση σχολείου με οικογένειες που έχουν<br />
παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 35, 97 - 114.<br />
Εθνικές<br />
- Δελλασούδας, Λ. Γ. (2008). Εισαγωγή στην Ειδική Παιδαγωγική. Τόμος Β’. Διδακτική μαθητών με<br />
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αθήνα: Αυτοέκδοση.<br />
- Βλάχου, Α. & Μαυροπαλιάς, Τ. (2008). Εκπαίδευση και σχολική ένταξη παιδιών με αναπηρίες: Η<br />
οπτική των γονέων. Στο Ε. Φτιάκα (Επιμ.) Περάστε για έναν καφέ. Σχέσεις οικογένειας και σχολείου<br />
στην κόψη της διαφορετικότητας. (σελ. 87 – 121). Αθήνα: Ταξιδευτής.<br />
- Σούλης, Σπ. (2008). Η σχέση σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και οικογένειας:<br />
Η περίπτωση των μαθητών με νοητική καθυστέρηση. Επιστημονική Επετηρίδα της Ψυχολογικής<br />
Εταιρείας Βορείου Ελλάδος, 6, 249 - .<br />
- Τσιμπιδάκη, Α. (2007). Παιδί με ειδικές ανάγκες, οικογένεια και σχολείο. Μια σχέση σε αλληλεπίδραση.<br />
Αθήνα: Ατραπός.<br />
- Βερώνη, Ειρ. (2007). Ειδική μαθησιακή δυσκολία (Δυσλεξία): Χαρακτηριστικά – Διάγνωση –<br />
Αντιμετώπιση. Στο Ε. Μακρή – Μπότσαρη, Θέματα Εισαγωγικής Επιμόρφωσης για νεοδιόρισ τους<br />
40
Εκπαιδευτικούς. (σελ. 208 – 217). Αθήνα: Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων,<br />
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.<br />
- Δημητρόπουλος, Ε. Γ., Καλούρη – Αντωνοπούλου, Ουρ. Χ. (2003). Παιδαγωγική Ψυχολογία.<br />
Εκδόσεις Έλλην. (αναφορά στην εργασία 14).<br />
Γ.3. Δημοσιεύσεις σε Παραρτήματα Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών και Ειδικών Εκδόσεων<br />
Επιστημονικών Φορέων με κριτές<br />
36. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. & Panayiotou, G. (2003). Preservice teachers’<br />
perceptions of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the British Psychological Society, 11, 276.<br />
Διεθνείς<br />
- In brief (highlights from the BPS 2002 Annual Conference). Psychologist, 15, 202.<br />
41. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of significant others, self-esteem and pupils’ selfassessments<br />
of verbal and mathematics achievement. Proceedings of the British Psychological Society, 9,<br />
211.<br />
Διεθνείς<br />
- Nikolić, M. (2001). Nastavnikovo opažanje učenika [Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για<br />
τους μαθητές]. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 33, 244 – 255.<br />
43. Kokkinos, C. M. (2000). Professional burnout in Greek primary school teachers: Cross<br />
cultural data on the Maslach Burnout Inventory (MBI). International Journal of Psychology, 35, 249.<br />
Διεθνείς<br />
− Galanakis, M., Moraitou, M., Garivaldis, F. J., & Stalikas, A. (2009). Factorial Structure and<br />
Psychometric Properties of the Maslach Burnout Inventory (MBI) in Greek Midwives.<br />
Europe’s Journal of Psychology, 4, 52 – 70.<br />
− Papastylianou, A., Kaila, M., & Polychronopoulos, M. (in press 2009). Teachers’ burnout,<br />
depression, role ambiguity and conflict. Social Psychology of Education.<br />
− Fjärstedt, S. (2000). Kriminal vårdens stödavdelnings-verksamhet [Δραστηριότητες τμήματος της<br />
υπηρεσίας φυλάκισης και αναστολής]. Report by the Karolinska Institute, Stockholm,<br />
Sweden.<br />
Εθνικές<br />
- Παπαστυλιανού, Α. & Πολυχρονόπουλος, Μ. (2007). Επαγγελματική εξουθένωση,<br />
κατάθλιψη, ασάφεια και σύγκρουση ρόλων στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.<br />
Ψυχολογία, 14, 367 – 391.<br />
Γ.4. Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές<br />
α) Πρακτικά Διεθνών ή Ευρωπαϊκών Συνεδρίων<br />
41
48. Theodoridou, S., Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. M. (2003). Identifying the superior learner:<br />
comparability of student teachers’ perceptions of the behavioral characteristics of normal and superior<br />
pupils. In F. J. Monks, & H. Wagner (Eds). Development of human potential: Investment into our future. (p.<br />
129 – 132).<br />
Διεθνείς<br />
- Theodoridou, S. & Davazoglou, A. (2006). Teachers’ evaluation of gifted children’s<br />
characteristics. Gifted and Talented International, 21, 72 - 76.<br />
Εθνικές<br />
- Αντωνίου, Α – Σ. (2009). Χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά. Αθήνα: Εκδόσεις Πασχαλίδης.<br />
- Ματσαγγούρας, Η. Γ. (2008). Οργάνωση της διαφοροποιημένης συνεκπαίδευσης των ΥΨΙΜ στο<br />
Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα: Θεωρητικές βάσεις και οργανωτικο - διδακτικές προτάσεις. Στο<br />
Η. Γ. Ματσαγγούρας (Επιμ.) Εκπαιδεύοντας παιδιά Υψηλών Ικανοτήτων Μάθησης: Διαφοροποιημένη<br />
Συνεκπαίδευση. (σ. 161 – 191). Αθήνα: Gutenberg.<br />
- Τσιάμης, Α. (2006). Τα χαρισματικά παιδιά ζουν ανάμεσά μας. Ανακαλύπτοντας τα ίδια και τις ανάγκες<br />
τους. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.<br />
- Θεοδωρίδου, Σ. (2006). Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα<br />
χαρακτηριστικά του χαρισματικού μαθητή. Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή. Αλεξανδρούπολη.<br />
49. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, C. M. (1999). Towards an understanding of the<br />
professional needs of teachers working with refugee children. In A.-V. Rigas (Ed.), Education of Ethnic<br />
Minorities: Unity and Diversity - Proceedings of the 12 th International Congress of the World Association<br />
for Educational Research (WAER), (pp. 365-371). Athens: Ellinika Grammata.<br />
Εθνικές<br />
- Μασάλη, Β. Ζ. (2007). Οι Έλληνες Πόντιοι μαθητές από τις χώρες της πρώην Σοβιετικής Ένωσης<br />
στην ελληνική εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Νομού Έβρου. Αφοι Κυριακίδη.<br />
- Κατέρη, Ευ. & Πουρκός, Μ. (2006). Επιστημολογικοί προβληματισμοί σχετικά με την<br />
ψυχοπαιδαγωγική και ψυχοθεραπευτική προσέγγιση της πολιτισμικής ετερότητας. Στο Μ. Α.<br />
Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές προσεγγίσεις στην ψυχολογία και την εκπαίδευση. (σελ.<br />
597 – 632). Εκδόσεις Ατραπός – Περιβολάκι.<br />
- Παπαμιχαήλ, Μ. (2006). Η προετοιμασία των Ελλήνων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας<br />
εκπαίδευσης για να διαχειρίζονται γλωσσικά και πολιτισμικά ετερογενείς μικτές σχολικές τάξεις.<br />
Στο Ν. Μακρής (Επιμ.), Μεταπτυχιακές σπουδές στις επιστήμες της αγωγής: Δυναμική και προοπτικές.<br />
- Σακκά, Δ. (2004). Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών μέσω της ενδυνάμωσης και της<br />
συστηματικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών: Ένα πρόγραμμα δράσης. Στο Δ. Σακκά & Α.<br />
Ψάλτη (Επιμ.) Πρακτικά Ημερίδας ‘Πολιτισμική ποικιλομορφία στο σχολείο: Ο ρόλος του εκπαιδευτικού’.<br />
(σ. 35 – 45).<br />
42
- Σακκά, Δ. & Ψάλτη, Α. (2004). Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών μέσω της<br />
συστηματικής εκπαίδευσης των εν ενεργεία εκπαιδευτικών. Αναλυτική έκθεση δραστηριοτήτων.<br />
Αλεξανδρούπολη: ΠΤΔΕ, ΔΠΘ & ΥΠΕΠΘ, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ.<br />
Γ.4. Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές<br />
β) Πρακτικά Ελληνικών Συνεδρίων<br />
56. Κόκκινος, Κ. Μ., Παναγιώτου, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2002). Η ανεπιθύμητη συμπεριφορά των<br />
μαθητών από τη σκοπιά των υποψήφιων εκπαιδευτικών: Διαπιστώσεις από την πρώτη φάση μιας<br />
διαχρονικής μελέτης. Στο Κ. Μ. Κόκκινος (Επιμ.) Επιθετικότητα – Πρακτικά 4 ου Ψυχολογικού Συνεδρίου<br />
Κύπρου (σ. 127 - 136).<br />
Εθνικές<br />
− Κουρατζή, Ευδ. (2007). Γνώσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη<br />
Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ – Υ). Αδημοσίευτη διδακτορική<br />
διατριβή.<br />
57. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Παράγοντες που προκαλούν επαγγελματικό στρες στους Κύπριους<br />
εκπαιδευτικούς Δημοτικής εκπαίδευσης. Στο Α. Γαγάτσης, Λ. Κυριακίδης, Ν. Τσαγγαρίδου, Ε.<br />
Φτιάκα & Μ. Κουτσούλης (Επιμ.) Η εκπαιδευτική έρευνα στην εποχή της παγκοσμιοποίησης – Πρακτικά<br />
7 ου Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Τόμος Α’ (σ. 193 – 203).<br />
Διεθνείς<br />
- Ioannou, I. & Kyriakides, L. (2006). Structuring a Model for the Determinants of<br />
Vocational Teacher Burnout. Conference Proceedings of the Commonwealth Council for Educational<br />
Administration and Management (CCEAM).<br />
Εθνικές<br />
- Τσάκκιρος, Α. (2006). Το επαγγελματικό άγχος των διευθυντών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας<br />
εκπαίδευσης της Κύπρου: πηγές, επιπτώσεις και στρατηγικές αντιμετώπισης. Αδημοσίευτη διδακτορική<br />
διατριβή. Πανεπιστήμιο Κύπρου.<br />
- Μλεκάνης, Μ. Γ. (2005). Οι συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών. Εκδόσεις Τυπωθήτω.<br />
- Μλεκάνης, Μ. Γ. (2004). Η κατάσταση των διδακτηρίων των δημοτικών σχολείων και η επίδρασή<br />
τους στην άσκηση του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού: ερευνητικά δεδομένα. Στο Δ.<br />
Χατζηδήμου, Ε. Ταρατόρη, Μ. Κουγιουρούκη, & Π. Στραβάκου (Επιμ.) Πρακτικά του 4 ου<br />
Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας. (σ. 277 – 283). Θεσσαλονίκη: Αφοι<br />
Κυριακίδη.<br />
59. Κόκκινος, Κ. Μ. (2000). Διαστάσεις του επαγγελματικού άγχους στους Κύπριους καθηγητές.<br />
Στο Γεωργίου, Σ. Ν., Κυριακίδης, Λ., & Χρίστου, Κ. (Επιμ.) Σύγχρονη Έρευνα στις Επιστήμες της<br />
Αγωγής, - Πρακτικά 6ου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, (σ. 5-13).<br />
Διεθνείς<br />
43
− Koutsoulis, M. (2007). Teacher evaluation through inspection. The point of view from<br />
high school teachers in Cyprus. In C. S. Sunal, & K. Mutua (Eds). The Enterprise of<br />
Education (pp 337 – 358).<br />
- Varnava, M. & Koutsoulis, M. (2006). Teacher inspection and in-service training as means<br />
for teacher and school improvement. Conference Proceedings of the Commonwealth Council for<br />
Educational Administration and Management (CCEAM).<br />
Εθνικές<br />
- Τσιάκκιρος, Α. & Πασιαρδής, Π. (2002). Επαγγελματικό άγχος εκπαιδευτικών και διευθυντών<br />
σχολείων: μια ποιοτική προσέγγιση. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 33, 195 – 213..<br />
- Τσάκκιρος, Α. (2006). Το επαγγελματικό άγχος των διευθυντών της πρωτοβάθμιας και<br />
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Κύπρου: πηγές, επιπτώσεις και στρατηγικές αντιμετώπισης.<br />
Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή. Πανεπιστήμιο Κύπρου.<br />
61. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1999). Οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί απέναντι<br />
στο παιδί με ανεπιθύμητη συμπεριφορά: στάσεις και προοπτικές. Στο Κ. Π. Χάρης, Ν. Β.<br />
Πετρουλάκης & Σ. Νικόδημος (Επιμ.) Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα - Πρακτικά 1ου<br />
Πανελλήνιου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, (σ. 439 – 447). Αθήνα: Ατραπός.<br />
Εθνικές<br />
- Γαλανάκη, Ευ. (2001). Ο εκπαιδευτικός και η αντιμετώπιση προβληματικών καταστάσεων στο<br />
σχολείο: Δυσλειτουργικές πεποιθήσεις του και προτάσεις για εναλλακτικές συστημικές<br />
ερμηνείες. Στο Κ. Π. Χάρης, Ν. Β. Πετρουλάκης & Σ. Νικόδημος (Επιμ.) Συνεχιζόμενη<br />
εκπαίδευση και δια βίου μάθηση: Διεθνής εμπειρία και ελληνική προοπτική. Πρακτικά Θ’ Διεθνούς<br />
Παιδαγωγικού Συνεδρίου (σ. 493 - 500). Αθήνα: Ατραπός.<br />
- Γαλανάκη, Ευ. (2002). Οι νηπιαγωγοί και η προβληματική συμπεριφορά του νηπίου στο<br />
σχολείο: Πως την αντιλαμβάνονται και πως την αντιμετωπίζουν. Μακεδνόν, 10, 241 – 254.<br />
- Κουρατζή, Ευδ. (2007). Γνώσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη<br />
Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ – Υ). Αδημοσίευτη διδακτορική<br />
διατριβή.<br />
62. Κόκκινος, Κ. (1997). Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαμόρφωση και διατήρηση της<br />
αυταντίληψης και αυτοεκτίμησης παιδιών μεταναστών. Στο Ε. Πετρίδου, & Α. Δαβάζογλου, (Επιμ.)<br />
Παιδιά σε νέες πατρίδες - Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Κοινωνικής Παιδιατρικής, (σ. 124-128).<br />
Αλεξανδρούπολη.<br />
Εθνικές<br />
- Συγκολλίτου, Ε., Καγκαλίδου, Ζ. & Σιαλιάκη, Ευ. (2006). Αυτοεκτίμηση και επαγγελματικές<br />
προτιμήσεις παλιννοστούντων και μεταναστών μαθητών και μαθητριών. Στο Ε. Συγκολλίτου<br />
(Επιμ.) Έννοια του εαυτού και λειτουργικότητα στο σχολείο. (σελ. 53 – 94). Αφοι Κυριακίδη.<br />
- Σιαλιάκη, Ευ. & Καγκαλίδου, Ζ. (2002). Αυτοεκτίμηση και επαγγελματικές προτιμήσεις<br />
παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών. Η περίπτωση του Διαπολιτισμικού σχολείου<br />
Θεσσαλονίκης. Στο Α. Ε. Παπάς, Α. Τσιπλητάρης, Ν. Πετρουλάκης, Κ. Χάρης, Στ.<br />
44
Νικόδημος, Ν. Ζούκης (Επιμ.). Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα. Πρακτικά του<br />
2 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου. Τόμος Α’. (σ. 650 - 662). Αθήνα: Ατραπός.<br />
63. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1997). Στάσεις και αντιλήψεις μελλοντικών<br />
εκπαιδευτικών για τις διαταραχές συμπεριφοράς σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Στο Α. Καζαντζής, & Γ.<br />
Πυραλεμίδης (Επιμ.) Ψυχοκοινωνικά Προβλήματα – Απειθαρχία – Επιθετικότητα –Βία –Εγκληματικότητα<br />
στο Σχολείο και στην Κοινωνία - Πρακτικά 2 ου Πανελλήνιου Παιδαγωγικού Συνεδρίου Εταιρείας<br />
Παιδαγωγικών Επιστημών Κομοτηνής, (σ. 167-177). Κομοτηνή.<br />
− Κανίογλου, Α. (2004). Aποκλίνουσα συμπεριφορά παιδιών σχολικής ηλικίας: διερεύνηση<br />
της σχέσης με την κινητική αδεξιότητα, τη σχολική επίδοση και το αυτοσυναίσθημα. Αδημοσίευτη<br />
διδακτορική διατριβή. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.<br />
Γ.6. Επιμέλεια Επιστημονικών εκδόσεων<br />
66. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Επιθετικότητα. Πρακτικά 4ου ψυχολογικού Συνεδρίου Κύπρου. Λευκωσία:<br />
Styvory Press.<br />
− Δημάκος, Ι. (2008). Αντιμετώπιση και πρόληψη της σχολικής βίας. Στο Δ. Σ. Νικολόπουλος<br />
(Επιμ.). Σχολική Ψυχολογία. Εφαρμογές στο σχολικό περιβάλλον. (σ. 179 – 196). Αθήνα:<br />
Εκδόσεις Τόπος.<br />
45