Higher education in Asian countries and the role of international ...

L’OCDE
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OCDE n'est pas purement une organisation éducative, mais elle utilise l'éducation comme
vecteur du développement économique. L‟OCDE agit comme un forum pour les gouvernements
de ses pays membres et partenaires pour étudier et formuler les meilleures politiques de
promotion du développement économique et social. Elle contribue à l'enseignement supérieur à
bien des égards, en soutenant et facilitant le partage d'expériences et d'idées, en appuyant les
réformes politiques, en surveillant les tendances et en fournissant des prévisions économiques, en
recueillant, analysant et diffusant des données et des statistiques, en procédant à des examens par
les pairs des performance des États membres, en fournissant son assistance technique et son
expertise et en promouvant les idées innovantes.
L'OCDE a lancé six initiatives principales qui, directement et indirectement, contribuent au
développement de l'enseignement supérieur dans ses pays membres. Ces initiatives sont les
suivantes: l‟examen thématique de l'enseignement supérieur, les lignes directrices pour des
prestations de qualité dans l'enseignement supérieur transfrontalier, l‟examen thématique de
l'apprentissage des adultes, AHELO, l‟évaluation des résultats de l'enseignement supérieur,
l'enseignement de qualité dans l'enseignement supérieur et le Forum mondial sur l'éducation.
Pour promouvoir et soutenir l'enseignement supérieur, l'OCDE travaille directement et de façon
très active dans ses pays membres, mais, dans les pays non membres d'Asie où il n'a pas de
programmes considérables, elle exerce une influence indirecte par l'intermédiaire de ses
analyses, de ses rapports et de ses études sur l‟innovation. L'OCDE, par rapport à l'UNESCO ou
à la Banque mondiale, limite son influence sur le développement de l'enseignement supérieur
dans les pays membres à l'évaluation des résultats d'apprentissage, à la rédaction de directives
pour améliorer la coordination et par la collecte et la diffusion de l‟information.
Notre analyse empirique a montré que les initiatives des trois Organisation internationales en
matière de soutien aux réformes des politiques nationales ont contribué à un changement dans les
pays membres comme dans la plupart des pays : dans les deux dernières décennies, les réformes
se sont accélérées et ont abouti à des politiques d'éducation et à des instruments juridiques plus
adéquats aux besoins du secteur de l'éducation. Cela s‟est traduit par une augmentation sans
précédent des taux brut de scolarisation (TBS) aux niveaux primaire, secondaire et tertiaire.
On peut regretter que le rôle de ces organisations n‟ait pas obtenu autant d‟effet qu‟il aurait pu
dans un grand nombre de pays et que le changement soit resté trop lent. Toutes les articulations