GAMM Rundbrief 2002/Heft 2

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GAMM-Jahrestagung 2002 in Augsburg
Da gibt es zunächst einen Bericht für die 50-Jahr-Feier der GAMM, verfasst von den Kollegen
Dörr, Görtler, Hämmerlin, Mettler und zusammengestellt von Herrn Gericke, in dem man
einiges über die Gründung der GAMM nachlesen kann. Als Gründungstag gilt heute der 21.
September 1922, auf den Namen Gesellschaft für Angewandte Mathematik und Mechanik
einigte man sich erst nach längerer Diskussion und Briefwechseln. Die Gründungsväter, allen
voran Ludwig Prandtl und Richard von Mises, sahen damals die dringende Notwendigkeit, die
Mathematik und Mechanik stärker mit den Anwendungen zusammenzubringen und zusätzlich
die Kluft, die zwischen Mathematik und Mechanik besteht, zu überwinden. In diesem
Zusammenhang schrieb Ende Februar 1921 Felix Klein, das erste Ehrenmitglied der GAMM,
an den damals nicht unbeteiligten Direktor des Vereins Deutscher Ingenieure, Herrn Mayer,
einen Brief, dem ich folgendes entnehme:
„Es ist mir eine Genugtuung und eine besondere Freude, dass sich die Ingenieure und
Mathematiker zusammengefunden haben.“
Und weiter:
„Es scheint mir, dass hiermit eine besondere Aufgabe aller angewandten Mathematik
bezeichnet ist, eine Aufgabe zudem, die der Denkweise und der Berufstätigkeit des
schaffenden Ingenieurs besonders nahe liegt. Um in der Sprache unserer Pädagogen zu reden:
Es ist recht eigentlich funktionales Denken, welches hier verlangt wird: Der volle Überblick
über den Zusammenhang der Ergebnisse mit den jeweiligen Daten der Aufgabe.“
Ich denke, dass diese Aussagen heute genauso modern sind wie vor 80 Jahren, als sie
geschrieben wurden.
Das Umfeld ist jedoch in den letzten Jahrzehnten nach dem zweiten Weltkrieg schlechter
geworden. Dazu bedurfte es nicht der Pisa-Studien, die Situation war und ist bekannt. Ich darf
in diesem Zusammenhang an die Eröffnungsrede erinnern, die der viel zu früh verstorbene
Kollege Prof. Becker aus Darmstadt, im Jahre 1975 in Göttingen gehalten hat. Ich zitiere:
„Dass dies schließlich den Gedanken nahe legen könnte, die Mathematik als eine im
wesentlichen nutzlose Kunst, die wegen schwerer Erlernbarkeit aber leider viel beschworene
Chancengleichheit gefährdet, im Sekundarunterricht abzuschaffen oder sie wenigstens in eine
zweitklassige Rolle zurückzudrängen, wie sie heute die alten Sprachen haben, erwähne ich nur
am Rande. So absurd uns allen dieser Gedanke auch erscheinen mag, von maßgebenden
Kulturpolitikern der Bundesrepublik ist als mittelfristiges Ziel die weitgehende Abschaffung
des eigenständigen Faches Mathematik schon anvisiert worden (Literaturzitat Badische
Neueste Nachrichten 1975).“
Dies zur Situation der Schulen vor über 20 Jahren. Auch in den Hochschulen hat sich die
heutige Situation damals bereits abgezeichnet. Auch hierfür Herr Becker:
„Zu stark ist die Neigung, dem Computer nicht nur das Rechnen, sondern auch das Denken zu
überlassen, zu wenig verbreitet die Einsicht, dass das, was aus dem Computer herauskommt,
nie besser, aber oft noch schlechter ist, als das, was man hineinsteckt. Gerade die Fähigkeit,
einen konkreten Sachverhalt in ein mathematisches Modell zu übersetzen, nimmt nach meiner
Erfahrung immer mehr ab, obwohl bekannt sein sollte, dass mit der sachgerechten
Mathematisierung eines Problems schon der erste, oft entscheidende Schritt zur Lösung getan
ist.“