Huisartsgeneeskunde: aantrekkingskracht en beroepstrouw ... - Lirias

More documents

Recommendations

Info

40 Making General Practice Attractive: Encouraging GP attraction and Retention KCE Reports 90 relaxed climate is described. Students consider the private practice setting to offer more professional autonomy than the hospital setting. The latter is more frequently associated with working in a team. SF8 « …...ook omdat je in het ziekenhuis, ja, je zit altijd onder een chef en soms lopen er toch wel moeilijke figuren rond. Ik denk dat dat beeld van ziekenhuisgeneeskunde ook wel meegespeeld heeft. ....En ik denk dat je als huisarts toch meer zelf kunt beslissen ‘hoe deel ik mijn dag in. Je meer uw goesting doen » CURRICULUM AND ROLE MODELS IN MEDICAL SCHOOLS AND DURING EDUCATION Lack of academic ambassadors of General Practice during medical education Many students strongly emphasize the lack of inspiring GP teachers in the curriculum. Because of the preponderate presence of specialist teachers some students feel as if they are all considered and trained as specialists (they identify themselves with these specialist role models). G6 « la formation était vraiment inadaptée pour la médecine générale. On se focalise en fait sur les spécialités. » « on ne peut pas avoir goût à la médecine générale avec les cours que l’on a. » « pas assez de médecins généralistes qui sont entrés à la Faculté pour nous donner le goût de la médecine générale » « Oui, en deuxième doctorat, nous avons un stage de quinze jours. Ca, c’est totalement insuffisant... Vraiment, ces 15 jours médecine générale par rapport à un stage de trois mois en chirurgie, de trois mois en gynéco…Je trouve qu’il faudrait avoir au moins un ou deux mois de médecine générale obligatoire. » Furthermore courses taught by GPs are often considered as less interesting (e.g. organization of health care, psychosocial aspects). These seem to be assessed as ‘general courses’, which lack the intellectual challenges like the topics presented by medical specialist teachers. Finally students stress the importance of ‘professional’ teachers who can fascinate their public. It is felt that the ‘great specialists’ do a better job in this respect. Students feel they miss general practice ambassadors in the curriculum. SF1 «Ze (huisartsen) gaven nogal weinig gestructureerd les. Ze hebben al zo weinig tijd waarin ze tijdens de opleiding iets mogen komen zeggen, als je dan nog zorgt dat de mensen met tegenzin naar de les komen, dan heb je wel een kans gemist. En ik ben zeker niet de enige (in het jaar) met dat gevoel. Het is vaak van ‘het is weer een huisarts, het zal weer over organisatie zijn of zo’ en dan was het al afgekeurd op voorhand door een aantal (studenten). Ook de onderwerpen, veel mensen vinden dan ‘als het niet klinisch is, dan telt het niet en dan is het niet interessant’. Dus (het negatieve beeld) komt door de combinatie: soms van de onderwerpen en dan de manier waarop het gebracht wordt.» S4 Des cours de médecine générale du Professeur XXX :« le cours théorique, c’est un petit peu trop de blabla autour de la fonction du généraliste, même s’il est important de savoir ce qu’il fait. » SF6 «Het imago van een vak wordt een stuk gedragen door de prof, docenten, de cursus……Als een bepaalde prof het niet kan brengen, niet kan verkopen, ja dan zeg je ‘dat ga ik niet doen’» Lack of positive general practice experiences during medical education Students of different universities had dissimilar amounts of general practice experiences. Some students explicitly mention the lack of general practice experience and clerkships. They get no clear view on what the profession entails during their medical training. Almost all students strongly emphasize the role model function of the GPs they are attached to during the clerkships. It seems to influence their choice very powerfully.
KCE Reports 90 Making General Practice Attractive: Encouraging GP attraction and Retention 41 They think it is very important to ‘select’ motivated and enthusiastic GPs and offer students the opportunity to work in different practices because in this way they come in contact with different sorts of practices (solo, duo, group), variety of populations and pathologies and different role-models. GF10 « Ik heb een beeld, maar ik weet niet of dat het waar is. Allez, ik, ja ik denk het wel hé. Het is niet dat ik een fictief beeld heb, maar ge vormt u wel een beeld, maar ja, als ge nooit, ja op 5 dagen bij een huisarts. Ja ik heb een maand op interne gestaan. Op pneumo, een maand op cardio, een maand op oncologie. Dan vormt ge wel een beeld van wat zo’n oncoloog of een pneumoloog of een gynaecoloog of zo doet... Euhm, voor huisartsgeneeskunde, ja waar zou ik dat moeten halen? » G12 « On n’a peut-être pas eu assez de stages, on a eu des stages trop tard. » S1 « c’est très très fort PG dépendant et médecin dépendant, enfin le chef de stage dépendant » NEGATIVE INFORMAL CULTURE REGARDING GENERAL PRACTICE Some students feel that during medical education especially specialists do not promote (and even hamper/break down) general practice. In fact they confirm the image of general practice being less prestigious. The lack of general practitioner teachers and the small amount of time required in primary care/general practice during clerkships supports this feeling students have. GF10 « …Vanuit de kandidaturen wordt geen reclame gemaakt voor huisartsgeneeskunde. In tegendeel eigenlijk. Het was zeker niet dat de huisarts in een positief daglicht werd gesteld. De huisarts was een hulp eigenlijk. In de klinische lessen werd gezegd ‘de huisarts heeft het klinisch onderzoek al gedaan en nu is het aan jullie (ze bedoelen ‘specialisten’) om de diagnose te stellen en de rest te doen » A few students very explicitly report general practice training was considered as the ‘waste bin’: if you get not accepted as a specialist, you can always step into the general practice training. The opposite is not allowed. Finally some medical students describe dealing with negative comments by peers on a general practice specialty choice. S4 « on m’a conseillé quand même de m’inscrire en filière générale, filière mixte, pardon parce qu’au cas où je ne suis pas pris, au moins, je me retrouve avec quelque chose. Mais ce serait uniquement dans l’objectif de ne pas rien faire pendant un an et repostuler en pédopsychiatrie après. » « non parce que je veux faire la pédopsychiatrie »…« médecine générale n’est pas valorisée ; La publicité est paradoxale » « ceux qui sont mal classés seront en médecine générale » « c’est comme une punition. » « Les médecins généralistes sont des nuls ; les meilleurs vont en spécialisation. » « Ici, si on est bien classé, les profs demandent : quoi, tu ne veux pas te spécialiser ! » GF11 «Ik vind dat in het zevende jaar de huisartsenrichting zo’n beetje in de richting van de afvalbak wordt geduwd. Als je het specialistentraject kiest, kun je altijd terugvallen op huisarts, je verliest uw jaar niet. Van huisarts kun je niet terug naar specialist....Nu is het zo van, probeer maar te specialiseren en als het niet lukt, wordt dan maar huisarts….Ik vind dat jammer, zo duw je de opleiding in een minderwaardige positie…» GF11 «Mensen vragen ‘wat ga je doen, stoppen of specialiseren. Ik zeg dan ‘ik stop niet ik word huisarts! » SH6 « Maar het imago huisartsgeneeskunde hangt wel in ons jaar . En dan bedoel ik echt wel, ik durf daar echt wel te spreken voor iedereen. Dat het soft is en dat het over communiceren gaat en over begeleiding en over psychosociale zever zoals dat wordt genoemd.....Het is een belangrijk aspect van de geneeskunde maar ge moet niet overdrijven »
Page 1 and 2:
Huisartsgeneeskunde: aantrekkingskr
Page 3 and 4: Huisartsgeneeskunde: aantrekkingskr
Page 5: Layout : Van Moer Wim Brussel, 27 o
Page 8 and 9: ii Huisartsgeneeskunde: aantrekking
Page 10 and 11: iv Huisartsgeneeskunde: aantrekking
Page 12 and 13: vi Huisartsgeneeskunde: aantrekking
Page 14 and 15: viii Huisartsgeneeskunde: aantrekki
Page 16 and 17: 2 Making General Practice Attractiv
Page 24 and 25: 10 Making General Practice Attracti
Page 26 and 27: Age group 12 Making General Practic
Page 48 and 49: Total 7th year students inscribed r
Page 104 and 105:
90 Making General Practice Attracti
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
100 Making General Practice Attract
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Wettelijk depot : D/2008/10.273/63
Page 152 and 153:
38. Baarmoederhalskankerscreening e
show all

Huisartsgeneeskunde: aantrekkingskracht en beroepstrouw ... - Lirias

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?