journal of linguistic studies

Studiums zu verschwinden. Diese Tendenzen sind für einige fachbezogene Fakultäten
typisch (z.B., an der Fakultät für Elektrotechnik und der für Bauwissenschaft der
Universität Osijek ist Deutsch nur ein Wahlfach). Französisch als eine der offiziellen
Sprachen in Institutionen der EU ist in einer noch schlechteren Lage: es ist weder als
Pflicht- noch als Wahlfach in die Curricula der Fakultäten der Osijeker Universität
inkorporiert. Diese Benachteiligung der nichtenglischen Fremdsprachen entspricht nicht
der Bedeutung der deutschen und französischen Sprache für viele Berufe und
Wissenschaftsbereiche. Obwohl die Studenten in der Regel beim Eintritt an die Fakultät
jene Fremdsprache wählen, die sie in der Mittelschule als erste Fremdsprache gelernt
haben, immatrikulieren immer mehr Studenten Englisch statt Deutsch, weil sie glauben,
sie können Englisch besser, oder sie finden Englisch als eine leichtere Sprache zum
Lernen als Deutsch. Langfristig gesehen, scheint es, dass nur die Bemühungen der
Lehrkräfte um einen qualitätvollen und abwechslungsreichen Fremdsprachenunterricht
positiv auf die Erhaltung des Interesses der Studenten für andere Sprachen als Englisch
einwirken können. In diesem Zusammenhang ist es oft der Initiative des Lehrers und
seiner Bereitschaft für die Motivierung der Studenten überlassen, neue, angemessenere
und flexiblere Ansätze und Methoden in den Fremd(fach)sprachenunterricht einzutragen.
Diese sollten in Einklang mit der schnellen Entwicklung der Informations- und
Kommunikationstechnologien stehen. In dieser Arbeit werden Bemühungen um einen
dynamischen und in Einklang mit der modernen elektronischen Technologie stehenden
Fremdsprachenunterricht (FSU) im Fach Deutsch für Juristen an der Juristischen Fakultät
in Osijek beschrieben. Zunächst werden einige Methoden und Ansätze dargestellt, die den
Deutschunterricht auf der Hochschulebene abwechslungsreich, motivierend und
interessant für die Studenten machen könnten. Als besondere Art der Studentenaktivität
im Unterricht werden die Power Point Präsentationen der Sudenten zu einem von ihnen
ausgewählten juristischen Thema im mittleren Teil der Arbeit beschrieben. Am Ende
wird die Zusammenarbeit Osijeker Jurastudenten, die Deutsch als FS lernen, mit ihren
Kollegen aus Pecs (Ungarn) an einem gemeinsamen Projekt dargestellt, in dem sowohl
die Fremdsprachenkenntnisse als auch juristische Fachkenntnisse der Studenten aus den
beiden Städten angewandt und zum Ausdruck gebracht wurden.
2. GESTALTUNG EINES ABWECHSLUNGSREICHEN UND
MOTIVIERENDEN FSU NACH DEN ERGEBNISSEN EINER
BEDARFSANALYSE
Nach der Implementierung der Bologna-Erklärung (2005) wurde an juristischen
Fakultäten in Kroatien das bis dahin vierjährige Studium um ein Jahr verlängert. Vor der
Reform war die fachspezifische Fremdsprachenausbildung in den beiden ersten
Studienjahren mit jeweils zwei Wochestunden angesiedelt. Die Stundenzahl und die
ECTS-Punkte unterscheiden sich an den einzelnen juristischen Fakultäten in Kroatien (es
gibt insgesamt 4 solche Fakultäten: in Zagreb, Rijeka, Osijek und Split). An der
juristischen Fakultät in Osijek findet der fachspezifische Fremdsprachenunterricht (als
Pflichtfach) in Form von Vorlesungen und Seminaren statt, mit insgesamt 4
Wochenstunden, und bringt 3 ECTS-Punkte. Als Wahlfach wird die fachspezifische
Fremdsprache (Englisch und Deutsch) im 9. und 10. Semester angeboten, und bringt 3,5
Punkte.
Fremdsprachliche Handlungskompetenz als Ziel des fremdsprachlichen Unterrichts
an den fachbezogenen Hochschulen kann als „die Fähigkeit des Lerners, sich in der
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