journal of linguistic studies
journal of linguistic studies journal of linguistic studies
REFERENCES Birdsong, D. (2006). Age and second language acquisition and processing: A selective overview. Language Learning 56: 9-49. Corder, S. P. (1981). Error analysis and Interlanguage. Oxford, New York: Oxford University Press. Elis, Rod. (1997). Second language acquisition. Oxford, New York: Oxford University Press. Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford, New York: Oxford University Press. Johnson, J. & Newport, E. (1989). Critical period effects in second language learning: the influence of maturational state on the acquisition of ESL. Cognitive Psychology 21: 60-99. Lenneberg, E. (1976). Biological Foundations of Language. New York: John Wiley and Sons. Norrish, J. (1983). Language learners and their errors. Macmillan Education. Richard, J. C. (1974). Error analysis: Respective on second language acquisition. London: Longman. Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics 10 (3): 209-231. Singleton, D. (1989). Language Acquisition: The Age Factor. Clevedon, Multilingual Matters. AZAMAT ANVAROVICH AKBAROV International Burch University Francuske Revolucije bb, 71000 Sarajevo, Bosnia and Herzegovina 40
NEUE ANSÄTZE IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT AUF DER HOCHSCHULEBENE: FACHSPRACHE DEUTSCH AN DER JURISTISCHEN FAKULTÄT IN OSIJEK (KROATIEN) LJUBICA KORDIĆ Universität Josip Juraj Strossmayer in Osijek, Kroatien kljubica@pravos.hr EINFÜHRUNG In diesem Beitrag werden Bemühungen um einen dynamischen und in Einklang mit der modernen elektronischen Technologie stehenden Fremdsprachenunterricht (FSU) im Fach Deutsch für Juristen an der Juristischen Fakultät in Osijek beschrieben. Zunächst werden einige Methoden und Ansätze dargestellt, die den Deutschunterricht auf der Hochschulebene abwechslungsreich, motivierend und interessant für die Studenten machen könnten. Als Zielvorausetzung ist ein handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht gestellt, bei dem eine besondere Betonung auf die Erlernung der Fachterminologie und der im betreffenden Fachbereich am häufigsten vorkommenden grammatischen Formen und Strukturen gelegt wird. Der Einsatz von Computertechnologie ist heutzutage im fremdsprachlichen Hochschulunterricht unentbehrlich: nicht nur zum Zweck einer interessanten und mit visuellen Mitteln unterstützten Vorlesung, sondern auch für die selbstständigen schriftlichen und mündlichen Aufgaben der Studenten. Eine besondere Art der selbständigen Arbeit der Studenten im Deutsch- und Englischunterricht an der Juristischen Fakultät in Osijek stellen mündliche Präsentationen mit Hilfe von PowerPoint Programmen als ein integrativer Teil des FSU dar. Am Ende des Beitrags wird die Teilnahme der Studenten der Osijeker Juristischen Fakultät (Kroatien) und der Juristischen Fakultät aus Pecs (Ungarn) am gemeinsamen internationalen Projekt „IurOP 2005/2006/2007/2008“ beschrieben. Schlüsselwörter: Fremdsprachenunterricht; Deutschunterricht; Hochschulebene; Fachsprache Deutsch im Bereich Jura 1. EINLEITUNG In der Hochschulausbildung der Gegenwart stellen Fremdsprachenkenntnisse eine der wichtigsten Schlüsselqualifikationen dar. Sie eröffnen bessere Chancen zu beruflichen Laufbahnen und sind eine unentbehrliche Voraussetzung für lebenslanges Lernen. Davon berichten die Ergebnisse rezenter Forschungen des Bedarfs an Fremdsprachenkenntnisse, die an einem umfangreichen Musterstück der erwachsenen Befragten in Kroatien durchgeführt wurden (Cindrić & Narančić Kovač 2005). Mit der Einführung des Bologna-Prozesses haben Fremdsprachen im universitären Unterricht in Kroatien an Bedeutung bekommen, da ein der Ziele der Hochschulreform ist, durch Vergleichbarkeit der Studiengänge, den Studenten die Mobilität innerhalb europäischer Fakultäten zu ermöglichen. Doch wird dem Fachsprachenunterricht häufig nicht jene Bedeutung zugeteilt, die er haben sollte. Dies bezieht sich vor Allem auf nichtenglische Fremdsprachen, denen an vielen Fakultäten die Gefahr droht, aus dem Pflichtteil des 41
- Page 1: JOURNAL OF LINGUISTIC STUDIES 1
- Page 4 and 5: EDITORIAL BOARD EDITOR Assist. Prof
- Page 7: FOREWORD The sixth issue of the Jou
- Page 10 and 11: 3. RESULTATS Les verbes introducteu
- Page 12 and 13: « J'ai soif, oh! j'ai soif! grogna
- Page 14 and 15: « Je l’ai cru, admet Morpion [
- Page 16 and 17: REFERENCES Actualités en Afrique.
- Page 18 and 19: …it is a little disappointing to
- Page 20 and 21: 29.28% 5.82% 20 64.89% Figure 1. Di
- Page 22 and 23: a) majority of computers run operat
- Page 24 and 25: Pešikan, M. (1970). Naš književn
- Page 26 and 27: apply in the case of text as in the
- Page 28 and 29: 9. DISCUSSION In the previous secti
- Page 30 and 31: factors. Stoichiţoiu (2001) claims
- Page 32 and 33: - bodyguard / badigard (DOOM 2005):
- Page 34 and 35: CONCLUSION The insufficient degree
- Page 36 and 37: especially treated as errors to cor
- Page 38 and 39: introduce the target language cultu
- Page 42 and 43: Studiums zu verschwinden. Diese Ten
- Page 44 and 45: Wenn von Internalisierung der Facht
- Page 46 and 47: Crnić-Grotić: Besonderheiten des
- Page 48 and 49: dreidimensional» genannt, weil die
- Page 50 and 51: Kommunikativen Ansatzes zur Vermitt
- Page 52 and 53: judges. English for lawyers was stu
- Page 54 and 55: merely an opportunity to discuss an
- Page 56 and 57: Hall, D. & Hewings, A. (2000). Inno
- Page 58 and 59: sociolinguistic character, they lar
- Page 60 and 61: which actually have nothing in comm
- Page 62 and 63: …We have also boosted the growth
- Page 64 and 65: 4. Kuna, Branko: Nove pojave u jezi
- Page 66 and 67: horizons. The student should be enc
- Page 68 and 69: consuming. As stated above, the tea
- Page 70 and 71: 2. MATERIAL AND METHODS The analysi
- Page 72 and 73: interview (except while closing the
- Page 74 and 75: (CBS, 60 Minutes, IR: Scott Pelley,
- Page 76 and 77: context is precisely defined at the
- Page 78 and 79: whereas its realisation in the Amer
- Page 80 and 81: egularities in the organisation of
- Page 82 and 83: (2) While historical sociology (HS)
- Page 84 and 85: expressed in the forms of first per
- Page 86 and 87: (22) This article is the first in-d
- Page 88 and 89: Further research could be carried o
REFERENCES<br />
Birdsong, D. (2006). Age and second language acquisition and processing: A selective<br />
overview. Language Learning 56: 9-49.<br />
Corder, S. P. (1981). Error analysis and Interlanguage. Oxford, New York: Oxford<br />
University Press.<br />
Elis, Rod. (1997). Second language acquisition. Oxford, New York: Oxford University<br />
Press.<br />
Ellis, R. (1994). The study <strong>of</strong> second language acquisition. Oxford, New York: Oxford<br />
University Press.<br />
Johnson, J. & Newport, E. (1989). Critical period effects in second language learning: the<br />
influence <strong>of</strong> maturational state on the acquisition <strong>of</strong> ESL. Cognitive Psychology 21:<br />
60-99.<br />
Lenneberg, E. (1976). Biological Foundations <strong>of</strong> Language. New York: John Wiley and<br />
Sons.<br />
Norrish, J. (1983). Language learners and their errors. Macmillan Education.<br />
Richard, J. C. (1974). Error analysis: Respective on second language acquisition.<br />
London: Longman.<br />
Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review <strong>of</strong> Applied Linguistics 10 (3):<br />
209-231.<br />
Singleton, D. (1989). Language Acquisition: The Age Factor. Clevedon, Multilingual<br />
Matters.<br />
AZAMAT ANVAROVICH AKBAROV<br />
International Burch University<br />
Francuske Revolucije bb, 71000<br />
Sarajevo, Bosnia and Herzegovina<br />
40