Jennet Rodriguez Betancourt
Jennet Rodriguez Betancourt
Jennet Rodriguez Betancourt
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
después que los paguemos a peso de oro; desvelémonos pues; y cuando todo esté<br />
allanado, reclamemos la protección del Gobierno, que nunca se la niega a un pueblo que<br />
pide medios para instruirse; venzamos todos los obstáculos, y digamos entonces al<br />
Soberano: “Somos religiosos, somos leales, somos honrados, somos hospitalarios; sólo<br />
nos falta que nos permitáis ser sabios” (33).<br />
The vignette exposes enormous deficiencies and neglect, but the author’s opinion<br />
and adamant disgust, inferiority, and shame are carefully masked by addressing the<br />
parents to pay more attention to the needs of their children’s education and to respectfully<br />
ask for the Colony’s assistance. From the start Alonso dedicates this vignette to the<br />
“padres de familía” and not to Spain. In fact, he exalts the Peninsula and puts the burden<br />
on the parents, yet between the lines he has uncovered the injustices and inequalities that<br />
Puerto Rico’s educational system was facing while trusting that the “Soberano<br />
Protector” would permit the people to become wise and enlightened.<br />
In Scene IX, Escritores Puertorriqueños, Alonso revisits the topic of education<br />
and begins “La literatura, ha dicho un escritor célebre de nuestra época, es el termómetro<br />
verdadero del estado de la civilización de un pueblo…” and continues “…la literatura<br />
marcha sin avanzar más de lo que permiten las circunstancias del país…” (69). Alonso<br />
continues to stress the magnitude of decent educational opportunities,<br />
“Cuando una juventud ávida de instrucción la adquiera en las escuelas del país a que<br />
ahora puede alcanzar un reducido número de privilegiados; cuando esta juventud se<br />
dedique a profesiones que en el día se miren con desprecio, porque son casi ignoradas,<br />
entonces estará el grano de sazón y brotara dando después abundantísima cosecha.<br />
Sembrar en un campo cubierto de malezas es perder el tiempo y la semilla” (70).<br />
After Alonso discloses the existent educational truths, he inserts a significant<br />
literary analysis of a remarkable poet, SantiagoVidarte, who has flourished in spite of the<br />
18