Teacher's Guide - Alston Publishing House
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Lollipop 2 1.2E–1.2F Magic Words CONTENIDO PLAN DE CLASE GUIÓN DEL MAESTRO Páginas: 12–13 Fase: ESA (ACTIVAR) Propósito Utilizar expresiones de cortesía Competencia Matemática Lenguaje y comunicación Vocabulario thank you, sit down, please, excuse me, may, restroom Lenguaje funcional Thank you. May I go to the restroom? Sit down, please. Excuse me. Materiales Apoyos visuales # 4, 5, 6, 7 Tarea N.A. Notas / Evaluación © Alston Publishing House Pte Ltd INICIO DE CLASE Rutina Diaria: Good Morning (canción) Ten Little Fingers (canción) Days of the Week (canción) / What is the Date Today? The Alphabet Song (canción) LOLLISTEPS ❹❻❽ ACTIVIDAD DE CLASE Ejercicio 1.2E (pág. 12) Pida a los alumnos que abran su libro en página 12. Mencione a los alumnos que leerán unas “Palabras Mágicas.” Pida a los alumnos que observen la burbuja de diálogo y pregunte lo que dice. Pida que tracen la flecha punteada con su dedo hacia la pista. Aunque quizá no podrán leer el texto, podrán adivinar al ver la imagen. Pida que tracen la línea con un color. Continúe con las siguientes tres burbujas de diálogo. Ahora, pida que coloreen las imágenes. Mientras colorean, acérquese a algunos alumnos individualmente, señale cualquier imagen y pida que digan las “Palabras Mágicas.” Ejercicio 1.2F (pág. 13) Dirija la atención de los alumnos a la página 13. Pida a los alumnos que preparen su color rojo, verde, azul y Amarillo. Explique al grupo que deberán escuchar las “Palabras Mágicas” que usted mencione, y luego deberán encerrar las imágenes en un círculo. Revise que hayan encerrado correctamente. Ahora pida que coloreen las imágenes. CIERRE DE CLASE Canto de despedida: Skidamarink ACTIVIDAD DE CLASE Ejercicio 1.2E (pág. 12) Open your book to page 12. Let’s read the “Magic Words”! (Point to the first speech bubble.) Look! What does it say? Follow the dots with your finger! What does it say? (Ss: Excuse me!) Very good! Now take a crayon. Trace the dotted line to where Paty is saying “Excuse me!” (Point to the second speech bubble.) Now look at the next one. What does it say? (Ss: Thank you!) Trace the dotted line with your crayon. (Repeat the above for the next two speech bubbles.) Now let’s color the pictures. (Go to individual students.) What does this say? Ejercicio 1.2F (pág. 13) Let’s look at page 13. Take out your red, green, blue, and yellow crayons. I am going to say the “Magic Words.” Listen carefully. Then find and circle and correct picture. Ready? Let’s start. 1. Circle in red: Excuse me! 2. Circle in green: Thank you! 3. Circle in blue: May I go to the restroom? 4. Finally, circle in yellow: Sit down, please. Did you circle correctly? Let me check! Great job! Now color the pictures. CIERRE DE CLASE Please stand up! Let’s sing Skidamarink! Thank you! Please sit down! Good-bye! See you next class!
Lollipop 2 1.3A–1.3B My Classroom CONTENIDO PLAN DE CLASE GUIÓN DEL MAESTRO Páginas: 14–15 Fase: ESA (ENGRANAR) Propósito Identificar objetos del salón de clase Competencia Lenguaje y comunicación Vocabulario board, desk, chair, pencil, scissors, crayon Lenguaje funcional This is a chair. Is this a chair? Yes. / No. What is this? It’s a crayon. Materiales Apoyos visuales # 8, 9, 10, 11, 12, 13 Tarea Colorear las páginas 14–15. Notas / Evaluación © Alston Publishing House Pte Ltd INICIO DE CLASE Rutina Diaria: Good Morning (canción) Ten Little Fingers (canción) Days of the Week (canción) / What is the Date Today? The Alphabet Song (canción) LOLLISTEPS ❶❷❸❹ Note Para la presentación de éste vocabulario, será mejor que utilice objetos reales junto con las tarjetas, para que los alumnos puedan familiarizarse con las imágenes. ACTIVIDAD DE CLASE Ejercicio 1.3A (pág. 14) Pida que abran su libro en la página 14. Mencione a los alumnos que Teacher Michelle les enseñará nuevas palabras. Son objetos que se encuentran en el salón de clases. Pida a los alumnos que señalen el pizarrón y digan: “board.” Continúe con la misma presentación para “desk” y “chair.” Ejercicio 1.3B (pág. 15) Dirija la atención de los alumnos a la página 15. Continúe con la misma presentación para “pencil,” “scissors” y “crayon.” EXTENSIÓN Coloque las tarjetas del vocabulario boca abajo en la mesa. Invite a algunos alumnos a pasar a escoger cualquier tarjeta, tendrán que voltearla y decir la palabra en voz alta. CIERRE DE CLASE Tarea: Colorear las páginas14–15. Canto de despedida: Skidamarink ACTIVIDAD DE CLASE Ejercicio 1.3A (pág. 14) Open your book to page 14. Look! Who’s this? Yes, Teacher Michelle! She is teaching us new words. These are things in the classroom. Let’s point to the words Teacher Michelle says. Show me the board. Good! Repeat after me: Board. Show me the desk. Repeat after me: Desk. Show me the chair. Repeat after me: Chair. Ejercicio 1.3B (pág. 15) Now look at these items. Show me the pencil. Repeat after me: Pencil. Show me the scissors. Repeat after me: Scissors. Show me the crayon. Repeat after me: Crayon. Well done! EXTENSION Now take turns to come up. Open any flashcard and tell the class what it is. CIERRE DE CLASE For homework, please color pages 14–15. Please stand up! Let’s sing Skidamarink! Thank you! Please sit down! Good-bye! See you next class!
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Lollipop 2 1.3A–1.3B My Classroom<br />
CONTENIDO PLAN DE CLASE GUIÓN DEL MAESTRO<br />
Páginas: 14–15<br />
Fase: ESA (ENGRANAR)<br />
Propósito<br />
Identificar objetos del salón de clase<br />
Competencia<br />
Lenguaje y comunicación<br />
Vocabulario<br />
board, desk, chair, pencil, scissors,<br />
crayon<br />
Lenguaje funcional<br />
This is a chair.<br />
Is this a chair? Yes. / No.<br />
What is this? It’s a crayon.<br />
Materiales<br />
Apoyos visuales # 8, 9, 10, 11, 12, 13<br />
Tarea<br />
Colorear las páginas 14–15.<br />
Notas / Evaluación<br />
© <strong>Alston</strong> <strong>Publishing</strong> <strong>House</strong> Pte Ltd<br />
INICIO DE CLASE<br />
Rutina Diaria:<br />
Good Morning (canción)<br />
Ten Little Fingers (canción)<br />
Days of the Week (canción) / What is the Date Today?<br />
The Alphabet Song (canción)<br />
LOLLISTEPS<br />
❶❷❸❹<br />
Note<br />
Para la presentación de éste vocabulario, será mejor<br />
que utilice objetos reales junto con las tarjetas, para<br />
que los alumnos puedan familiarizarse con las<br />
imágenes.<br />
ACTIVIDAD DE CLASE<br />
Ejercicio 1.3A (pág. 14)<br />
Pida que abran su libro en la página 14.<br />
Mencione a los alumnos que Teacher Michelle les<br />
enseñará nuevas palabras. Son objetos que se<br />
encuentran en el salón de clases.<br />
Pida a los alumnos que señalen el pizarrón y digan:<br />
“board.”<br />
Continúe con la misma presentación para “desk” y<br />
“chair.”<br />
Ejercicio 1.3B (pág. 15)<br />
Dirija la atención de los alumnos a la página 15.<br />
Continúe con la misma presentación para “pencil,”<br />
“scissors” y “crayon.”<br />
EXTENSIÓN<br />
Coloque las tarjetas del vocabulario boca abajo en la<br />
mesa. Invite a algunos alumnos a pasar a escoger<br />
cualquier tarjeta, tendrán que voltearla y decir la palabra<br />
en voz alta.<br />
CIERRE DE CLASE<br />
Tarea: Colorear las páginas14–15.<br />
Canto de despedida: Skidamarink<br />
ACTIVIDAD DE CLASE<br />
Ejercicio 1.3A (pág. 14)<br />
Open your book to page 14.<br />
Look! Who’s this? Yes, Teacher Michelle!<br />
She is teaching us new words.<br />
These are things in the classroom.<br />
Let’s point to the words Teacher Michelle says.<br />
Show me the board. Good! Repeat after me: Board.<br />
Show me the desk. Repeat after me: Desk.<br />
Show me the chair. Repeat after me: Chair.<br />
Ejercicio 1.3B (pág. 15)<br />
Now look at these items.<br />
Show me the pencil. Repeat after me: Pencil.<br />
Show me the scissors. Repeat after me: Scissors.<br />
Show me the crayon. Repeat after me: Crayon.<br />
Well done!<br />
EXTENSION<br />
Now take turns to come up.<br />
Open any flashcard and tell the class what it is.<br />
CIERRE DE CLASE<br />
For homework, please color pages 14–15.<br />
Please stand up!<br />
Let’s sing Skidamarink!<br />
Thank you! Please sit down!<br />
Good-bye! See you next class!
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